학생들의 성공과 행복은 다음을 구축함으로써 향상될 수 있습니다. 그들의 자기 신념 – 도전적인 작업을 완료할 수 있는 능력에 대한 인식.
763명의 학생을 대상으로 한 연구에서 Xi'an Jiaotong-Liverpool University 중국에서는 자신감이 높은 학생들이 최종 학년 프로젝트에서 좋은 성적을 거두었으며 선호하는 프로젝트나 교사가 지정되지 않은 경우에도 학습 경험에 더 만족하는 것으로 나타났습니다.
반면에, 낮은 자신감을 가진 학생들은 좋은 자원에 접근할 수 있음에도 불구하고 덜 행복하고 성과가 좋지 않았습니다.
우리와 함께 일한 학생들은 메카트로닉스, 로봇공학, 컴퓨터 과학, 전기 및 전자 공학과 같은 다양한 과목을 공부하고 있었습니다.
마지막 해에는 특정 프로젝트에 참여하여 연구 질문을 개발하고 연구 방법을 구성하고 데이터 수집, 분석 및 결과 보고를 수행했습니다. 각 학생에게는 프로젝트에 대한 지침을 제공할 감독관이 있었습니다.
학생들은 635개의 프로젝트 목록에서 XNUMX개의 선호하는 프로젝트를 선택할 수 있었고 그런 다음 XNUMX개의 선호하는 프로젝트 중 하나를 할당받았습니다. 우리의 연구는 한 대학으로 제한되었습니다. 앞으로는 다른 국가나 지역을 포함하여 더 많은 학생들을 연구하여 결과를 테스트할 계획입니다.
자기 신념 측정
우리는 이 프로젝트 작업에 대한 학생들의 자기 확신을 측정하기 위해 XNUMX점 척도를 개발했습니다. 학생들은 "나는 실질적인 연구 문제를 식별하고 공식화하며 문제를 해결하기 위한 계획을 세울 수 있습니다"와 같은 질문에 대한 답변에 따라 척도에 따라 점수를 받았습니다. 우리는 또한 설문 조사의 일환으로 학생들에게 프로젝트가 어떻게 할당되었는지에 대한 의견을 물었고, 학습에 대한 더 많은 통찰력을 얻기 위해 XNUMX명의 학생들을 인터뷰했습니다.
우리의 설문조사 데이터 분석 결과에 따르면, 자기 신념이 높은 학생들은 도전적인 과제를 수행하는 능력에 대해 더 많은 자신감을 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 그들은 프로젝트에 필요한 것이 무엇인지 생각하는 데 더 많은 시간을 보냈고 나중에 성과를 반성할 가능성이 더 높았습니다.
자기 신념이 낮은 학생들은 복잡한 프로젝트를 수행하는 능력에 대한 자신감이 낮았습니다. 인터뷰에 응한 학생 중 한 명은 “XNUMX개의 선택지를 제출할 수 있었지만 처리할 수 있는 프로젝트 XNUMX개만 선택하고 나머지 XNUMX개는 포기했습니다”라고 말했습니다.
반대로, 자기신념이 높은 학생들은 어떤 프로젝트든 수행할 수 있는 능력에 대해 더 자신감을 보였습니다. “내가 선택한 프로젝트는 모두 내가 가장 좋아하는 프로젝트였기 때문에 최종적으로 어떤 프로젝트를 배정받더라도 결과는 내가 받아들일 수 있는 범위 내에 있었습니다.”라고 한 사람은 말했습니다.
생각하다 생각하다
우리는 자기 신념이 낮은 학생들은 메타인지, 즉 "생각에 대해 생각하는" 능력이 낮다는 것을 발견했습니다. 예를 들어, 한 학생은 프로젝트를 선택하기 전에 프로젝트 세부 사항을 읽는 것의 가치에 대해 생각하지 않았습니다. 대신 그들은 운에 의존했습니다. “그냥 선호하는 프로젝트 두 개를 선택하고 나머지 프로젝트는 무작위로 선택했습니다. 나는 처음 두 가지 선택을 할 만큼 운이 좋지 않았습니다.”
그러나 자기신념이 높은 학생일수록 메타인지가 높은 것으로 나타났다. 그들은 합리적인 선택을 하기 전에 프로젝트 정보에 접근할 수 있는 기회를 높이 평가했습니다. 한 학생은 “제 전공과 관련된 프로젝트가 수백 개에 달해 프로젝트 하나하나를 검토하는 데 시간이 걸리지만 결과는 그럴 만하다. 상대적으로 공평하다”고 말했다.
인터뷰 데이터 분석을 통해, 자기신념이 낮은 학생들은 자신이 학습에 실패하는 이유에 대해 깊이 생각하는 경우가 거의 없다는 사실도 발견했습니다. 단기적인 성과에만 치중하고, 외부 여건에 대해 불평하며, 자기계발 분야에는 충분히 관심을 기울이지 않았습니다. 반면에, 자기신념이 높은 학생들은 더 깊은 성찰에 참여할 가능성이 더 높았습니다. 그들은 학생들이 구체적인 지원을 받을 수 있도록 동등한 기회가 제공되었음을 인정했습니다.
자기 신념 구축
학생들은 자신의 학습 경험을 성찰하는 습관을 형성하고, 자신의 메타인지와 자신감을 스스로 평가하여 자기 확신을 형성할 수 있습니다. 우리의 연구에 따르면 자기 믿음을 키우는 데 집중하면 더 나은 학습 결과와 더 행복한 학생들로 이어질 수 있습니다.
교사는 학생들의 자신감을 키우는 데 집중할 수 있습니다. 다양한 학습 활동의 가치를 설명하고 피드백을 제공하는 것은 개발을 돕다 학생들의 자기 자신에 대한 메타인지와 믿음. 자기 평가 설문지와 같이 학생들이 자신의 학습에 대해 생각하는 데 도움이 되는 연습은 학습과 자기 믿음에 대한 통제력을 구축하는 데도 도움이 될 수 있습니다.
교사와 학부모는 학생들이 어려움에 직면할 때 항상 도움을 줄 수는 없습니다. 그러나 학생들의 자기 믿음을 키우는 것은 도전과 문제를 해결하는 데 있어 자신감을 높이는 데 도움이 될 수 있습니다.
나 리, 부교수, 교육학과 디지털 교육 프로그램 책임자, Xi'an Jiaotong-Liverpool University; 펭페이 송,, Xi'an Jiaotong-Liverpool University및 장샤오준, 대학 교육 최고 책임자; 미래교육원 원장; XJTLU 기업가 대학(타이창), 기업가 정신 및 기업 허브, 학장 대행, Xi'an Jiaotong-Liverpool University
이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.
관련 도서 :
네 가지 계약: 개인의 자유에 대한 실용적인 안내서(톨텍 지혜서)
돈 미구엘 루이즈
이 책은 고대 톨텍의 지혜와 영적 원리를 바탕으로 개인의 자유와 행복에 대한 지침을 제공합니다.
묶이지 않은 영혼 : 자신을 넘어서는 여정
마이클 A. 싱어
이 책은 동양과 서양의 영적 전통에서 얻은 마음챙김 수련과 통찰을 바탕으로 영적 성장과 행복에 대한 지침을 제공합니다.
불완전함의 선물: 자신이 되어야 한다고 생각하는 사람을 버리고 자신을 받아들이십시오.
브레네 브라운
이 책은 개인의 경험과 연구, 사회심리학과 영성의 통찰을 바탕으로 자기 수용과 행복에 대한 지침을 제공한다.
F * ck를주지 않는 미묘한 기술 : 좋은 삶을 사는 데 직관적이지 않은 접근법
마크 맨슨
이 책은 삶의 불가피한 도전과 불확실성을 받아들이고 포용하는 것의 중요성을 강조하면서 행복에 대한 신선하고 유머러스한 접근 방식을 제공합니다.
행복의 이점: 긍정적인 두뇌가 일과 삶의 성공을 촉진하는 방법
숀 아코르
이 책은 긍정적인 마음가짐과 행동을 기르기 위한 과학적 연구와 실용적인 전략을 바탕으로 행복과 성공의 길잡이를 제공합니다.
