혁신가들은 어떻게 기술을 습득합니까? 다니엘 포스터, CC BY-NC-SA

혁신에 대한 수요는 사상 최고입니다. 혁신은 현재 경제 성장 전략의 핵심으로 인식되고 있습니다. United States, Canada 그리고 유럽 ​​연합.

결과적으로 무엇이 혁신을 주도하는지 이해할 필요가 커졌습니다. 민간 및 공공 부문 모두가 자금을 지원하는 전통적 연구 및 개발은 새로운 아이디어와 제품의 주요 원천으로 남아 있습니다. 그러나 혁신은 혁신을 요구합니다.

그렇다면 혁신가는 어디서 왔습니까? 그리고 그들은 어떻게 그들의 기술을 습득합니까?

한 곳 - 아마도 최고 중 하나 - 대학입니다. 지난 7 년 동안 저의 연구는 대학의 능력, 혁신 욕구, 혁신 의도에 대한 학생들의 준비에 대한 대학의 영향력을 탐구했습니다.

이 시간에 우리는 많은 학문적, 사회적 경험이 상당히 중요하다는 것을 배웠습니다. 그러나 성적은 그다지 중요하지 않습니다.

학생 혁신에 어떤 영향을 미칩니 까?

우리의 진행중인 연구, 예를 찾을 수 있습니다 여기에서 지금 확인해 보세요.는 미국, 캐나다, 독일, 카타르 등 4 개국의 10,000 정규 학부 및 대학원생을 대상으로 설문 조사를 실시했습니다.

우리의 견본에는 다양한 분야의 학생들이 포함됩니다 : 혁신과 기업가 정신 (예 : 비즈니스, 공학)뿐만 아니라 전통적인 전공 (예 : 예술, 인문, 교육)과 관련된 분야 인종 / 민족 및 성별이 다른 사람들로부터; 다른 사회 경제적, 정치적 배경을 가진 사람들. 기업가를 이미 포함하거나 포함하지 않은 가정 출신의 사람들.

더 많은 것을 알기 위해 우리는 학생들에게 그들의 혁신 의도와 능력, 고등 교육 경험 및 배경 특성에 관해 질문했습니다. 우리는 또한 "성격 재고" 혁신가들이 태어나거나 만든.

교실 관행은 변화를 가져올 수 있습니다. 펜 스테이트, CC BY-NC-ND우리는 일련의 통계 분석을 수행하여 혁신 성과에 대한 개별 속성 (예 : 강의실 경험, 평점, 성격, 성별 등)의 영향을 격리 할 수있었습니다.

지금까지 분석 한 바가 있습니다 :

• 교실 연습은 차이를 만듭니다 : 대학 평가가 문제 해결 및 논쟁 개발을 장려했다는 것을 지적한 학생들은 혁신을 원할 것입니다. 이러한 평가에는 종종 학생들이 자신의 질문을 만들고 답변 할 수있는 능력을 평가하는 것이 포함됩니다. 가상의 경우에 대응하는 것과는 대조적으로 읽기에 기반한 사례 연구를 개발한다. 그리고 / 또는 논증을 만들고 방어하는 것. 혁신에 도움이되는 수업을 만드는 것은 대학원생과 비교할 때 학부생에게 특히 중요했습니다.

• 교수진은 중요 : 교수진과 긴밀한 관계를 형성했거나 수업 외의 교수진과 의미있는 상호 작용 (즉, 개인의 성장, 태도 및 가치에 긍정적 인 영향을 미친 경험)을 가진 학생은 혁신적 일 가능성이 더 큼 . 교수진이 학생 아이디어를 위해 멘토와 사운드 보드 역할을 할 수있을 때 흥미 진진한 혁신이 이어질 수 있습니다.

흥미롭게도 우리는 학생의 연구 분야를 고려한 후에도 혁신의 결과에 대한 교수의 영향을 보았습니다. 이는 혁신 촉진이 분야 및 커리큘럼에서 발생할 수 있음을 시사합니다. 또한 미국 이외 지역의 학생들을 대상으로 통계 모델을 실행했을 때 교수 관계가 여전히 중요하다는 사실을 발견했습니다. 따라서 교수진을 아는 것은 교육의 장소 또는 제공 방법에 관계없이 대학생들의 혁신을 촉진하는 핵심 요소 일 수 있습니다.

• 피어 네트워킹은 효과적입니다 : 교실 밖에서, 사회 문제 및 직업 계획과 함께 코스 학습을 연결 한 학생들은 더 혁신적이었습니다. 예를 들어, 일반적인 문제를 해결하고 글로벌 문제를 해결하기 위해 수업에서 배우는 아이디어를 결합하는 방법에 대한 비공식 토론을 시작한 학생은 새로운 비즈니스 또는 비영리 단체를 창출 할 수있는 기회를 가장 많이 아는 사람들이었습니다.

혁신적인 것은 외향적 인 것처럼 성격 유형을 고려한 후에도 학생들에게 네트워킹을위한 공간과 기회를 제공하는 대학과 일관되게 연관되어있었습니다.

우리가 대학원생 샘플을 분석했을 때 네트워킹은 두드러졌습니다.이 경우에는 미국에서 MBA 학위를 취득한 사람들입니다. 우리는 이러한 결과를 학생들이 기회를 인정하고 동료들과 새로운 아이디어를 토론하는 "수업 외"시간을 보내고 있다는 긍정적 인 신호로 봅니다.

혁신가는 누구입니까?

우리의 연구 결과를 토대로, 우리는 대학이 새로운 세대의 다양한 혁신가를 육성 할 수있는 독창적 인 위치에 있다고 생각합니다.

카운터에 Thiel Fellowship, 기업가가되기 위해 개인을 대학에서 탈퇴시키는 이니셔티브는 대학과 대학이 교실 학습을 결합하기위한 노력을 지원합니다. 기업가 적 기회 혁신과 혁신을 통합 할 수 있습니다.

가장 흥미로운 결과 중 하나는 GPA가 낮아지면서 혁신이 일어나는 경향이 있다는 것입니다. 학생의 중대하고 개성있는 특성과 학습 환경의 특성을 고려한 후에도 GPA가 낮은 학생들은 GPA 점수가 평균보다 높은 혁신 의도를보고했습니다.

간단히 말해서 평점은 혁신과 관련이 있었지만 생각했던 방향이 아닐 수도있었습니다.

GPA가 아니라 동기 부여가 중요합니다. THINK 글로벌 스쿨, CC BY-NC-ND왜 이것이 사실일까요?

우리의 연구 결과에서 우리는 이러한 관계가 대학 환경에서 우선 순위를 정하는 것과 관련이 있을지 모른다고 추측합니다. 새로운 도전에 동참하고, 새로운 기회에 대응하기위한 전략을 개발하며, 급우와 새로운 아이디어를 브레인 스토밍합니다.

이 분야에서 보낸 시간은 실제로 혁신에 도움이 될 수 있지만 반드시 GPA는 아닙니다.

또한, 다른 곳의 발견은 혁신가가 본질적으로 동기 부여 된 즉, 그들은 개인적으로 의미있는 추구에 관심이 있지만 다른 사람들이 즉각적으로 보상하지 않을 수도 있습니다.

우리는 본 연구 결과를 확증하는 것으로 간주합니다. 성적은 본질적으로 그들의 노력의 질에 대한 외부 검증을 받음으로써 동기 부여 된 개인의 능력을 반영하는 경향이 있습니다.

아마도 이러한 이유로 인해 Google의 사람들 운영 담당자는 유명한:

GPA는 고용 기준으로 쓸모가 없습니다.

다소 골치 아픈 문제이지만, 기업가 공동체, 여성은 남성보다 혁신 의도를 입증 할 가능성이 낮았으며 다른 모든 것은 평등했다.

이것은 특히 문제입니다. 치열한 통계 벤처 캐피털리스트는 남성, 특히 백인 남성들에게 다른 그룹보다 많은 자금을 지원하고 있습니다.

이러한 발견은 또한 고등 교육이 개입하여 새로운 아이디어의 생성과 실행을 촉진하는 교육 경험과 환경에 가장 넓은 범위의 개인을 적극적으로 소개 할 필요성을 나타냅니다. 모든 신선하고 창의적인 아이디어는 성별, 인종 또는 가족 배경에 국한되지 않습니다.

우리가 앞으로 발표 할 논문에서 성별에 대한 발견에서 말했듯이 :

인구의 절반이 사회화되어 혁신을 가져올 수 있고 혁신해야한다고 믿는 세계에서 나타날 새로운 프로세스와 제품이 폭발적으로 증가한 것을 상상해보십시오.

참으로 상상해보십시오.