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뇌진탕과 자녀가 학교에 돌아 오는 경우 – 부모가 알아야 할 사항

뇌진탕과 자녀가 학교에 돌아 오는 경우 – 부모가 알아야 할 사항
학부모와 교직원의 뇌진탕에 대한 지식 수준은 높지 않아야합니다. LightField 스튜디오 / Shutterstock.com

"자말"은 7 월에 스케이트 보드 사고로 뇌진탕을 일으킨 16 세 소년입니다. 그는 응급실에서 진단을 받았습니다. 자말은 처음에는 두통, 메스꺼움, 빛과 소음에 민감했지만 2 주 안에 증상이없는 것처럼 보였다.

자말은 8 월 말에 학교에 돌아 왔을 때, 아침에 깨어나 수업에주의를 기울이고 과제를 관리하는 데 어려움을 겪었습니다. 그의 두통이 돌아왔다.

그러나 자말이나 그의 부모는이 문제를 자말의 뇌진탕으로 거슬러 올라가서 아무도 학교에 그의 사고에 대해 말하지 않았다. 사고 전에 자말을 몰랐던 그의 선생님들은 그를 동기가없고 기분이 좋은 것으로 보았다. 자말은 1 학년을 저학년으로 끝 냈으며, 그의 부모는 더 어려운 교과 과정에 기인했습니다.

이야기가 약간 변경되고 교직원과 학부모 간의 뇌진탕에 대한 더 나은 지식으로 이러한 나쁜 결과를 피할 수있었습니다. 많은 정책과 교육 이니셔티브가 학생 운동 선수를 목표로 삼는 데 도움이되었지만 사고 및 전반적인 경기를 포함하여 다른 이유로 뇌진탕을 유지하는 어린이는 눈에 띄지 않고 치료받을 수 있습니다.

학교 심리학 연구원으로서 I 학생들이 학교에서 번창하도록 돕는 방법을 연구하십시오. 나는 뇌진탕 후 그들이받는 치료에 특히 관심이 있으며,이 치료가 교육자와 의료진 모두에게 일치하지 않는 것으로 나타났습니다. 부상당한 일부 학생 운동 선수는 스포츠 클리닉에서 치료를 받고 운동 트레이너가 모니터링하는 반면, 다른 운동 선수는 정상적인 활동으로 안전하게 복귀하는 방법에 대한 지침을 거의받지 않습니다. 이러한 지침의 부족은 때때로 부모가 자녀의 활동을 과소하거나 지나치게 제한하여 회복을 연장시킬 수 있습니다.

학교와 협력

폭포는 거의 절반을 차지합니다 18 미만 어린이의 뇌 손상 관련 입원 미취학 아동은 특히 가을 관련 응급실 방문에 취약합니다. 청소년들도 비교적 높은 위험에 처해 있습니다 자동차 사고로 인한 뇌 손상 관련 입원.

뇌진탕으로 인해 다양한 정도의 증상이 나타날 수 있습니다. 증상은 신체적,인지 적, 사회적 감정적, 수면 ​​관련. 증상은 일반적으로 몇 주 내에 해결되지만 일부는 몇 개월 이상 지속될 수 있습니다. 두통, 집중력, 기억력 및 좌절의 어려움은 가장 흔하고 지속적인 증상 중 하나입니다.

의사가 뇌진탕을 지속 한 어린이에게 권장하는 동안 운동을 삼가다 더 이상 증상이없고 의료 전문가가 치료할 때까지 학교로 돌아가다 교직원이 증상을 관리하는 방법을 알고있는 한. 아이가 부러진 상태에서 학교로 돌아 오는 것과는 다릅니다. 교사는 학생을 체육관 수업에 넣거나 긴 에세이를 쓰도록 요구하지는 않지만 수업에 참석하여 부상이 허용되는 정도에 참여할 수 있습니다.

뇌진탕과 자녀가 학교에 돌아 오는 경우 – 부모가 알아야 할 사항 학부모는 뇌진탕 부상 후 학교 어린이의 진도를 추적하기 위해 학교 사람과 협력 할 수 있습니다. 토마스 호크 / 플리커, CC의 BY-NC


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일부 학교는 팀 기반 모델 – 교사, 학교 간호사, 학교 심리학자, 운동 담당자 및 가족을 포함하여 뇌진탕 후 학생들이 안전하게 교실로 돌아갈 수 있도록합니다. 이러한 팀은 일반적으로 의료 전문가, 학교 직원 및 가족 간의 의사 소통을 용이하게하기 위해 치료 조정자 역할을하는 뇌진탕 팀장을 지명합니다. 이 모델은 학교에 돌아 왔을 때 모든 학생을 모니터링하는 데 도움이됩니다.

그러나 이러한 유형의 공동 진료는 보편적이지 않습니다. 많은 교육자들은 훈련을 거의 또는 전혀받지 않습니다 뇌 손상 때문에 교사는 종종 학생들의 증상을 그리워합니다. 그리고 때로는 자녀가 학교의 요구에 직면 할 때까지 증상이 나타나지 않습니다. 여름철에 다쳐서 학년도에 계속해서 증상을 겪고있는 아이들에게는 학교로 돌아 오는 것이 특히 어렵습니다.

일반적으로 부모는 뇌진탕 증상에 더 익숙해 져야합니다. 증상이 다시 나타날 수 있습니다 활동의 변화와 함께. 또한 학교 간호사 나 학교 심리학자와 같은 교직원이 의료 제공자와 직접 의사 소통 할 수 있도록 정보 공개에 서명함으로써 자녀의 학교로의 전환을 촉진 할 수 있습니다. 또한 학교의 한 사람이 교사, 의료 전문가, 부모, 학생 및 운동 담당자 (해당되는 경우)에게 자녀의 지속적인 증상 및 회복 전략에 대한 정보를 제공 할 수 있도록 치료 조정자 역할을하도록 요청하는 것도 도움이됩니다.

보이지 않는 부상 치료

뇌진탕은 눈에 보이지 않는 부상이기 때문에 교사와 학부모, 심지어 학생 자신도 회복 중에 환경 및 학업 조정이 필요하다는 것을 기억하기가 어려울 수 있습니다. 또한 회복률과 필요한 조정 유형은 아동마다 다릅니다. 다양한 요소부상의 강도, 아동의 연령 및 기존 문제와 같은

가장 중요한 것은 아이의 것입니다 점진적이고 모니터링 된 활동 복귀. 이는 뇌진탕에서 회복 된 어린이가 학교 및 일부 사회 활동으로 복귀 할 수 있지만 증상을 악화시킬 수있는 신체적 또는 정신적 활동을 피해야 함을 의미합니다. 예를 들어 컴퓨터, 전화 (문자 메시지 용), 비디오 게임, 텔레비전 및 헤드폰 (음악 듣기 용)을 포함한 기술 사용은 증상을 악화시킬 수 있으며 가능한 경우 최소화해야합니다.

환경 및 학업 조정 어린이의 증상에 따라 배치해야하지만 불필요하게 연장해서는 안됩니다. 예를 들어, 피곤한 어린이는 간호원 사무실에서 휴식을 취할 수 있습니다. 더 이상 빛에 민감하지 않은 어린이는 학교에서 선글라스를 착용 할 필요가 없습니다. 증상이 악화되지 않는 한 활동이 점차 증가 할 수 있습니다.

적절한 편의를 제공하기 위해 학교 및 의료 전문가와 협력하는 것 외에도 부모는 부상에 대한 문서를 보관하는 것이 중요합니다. 뇌진탕은 운동 참여와 관련된 것을 포함하여 미래의 의료 형태에 대해보고되어야합니다. 이후 이전 뇌진탕은 위험 요소입니다 미래의 부상을 위해, 어린이는이 위험 인자에 대해 알아야하고, 뇌진탕 병력을 병력에 대한 자기보고에 포함시켜야합니다.

저자에 관하여

수잔 데이비스, 학교 심리학 교수, 데이턴 대학교

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