재사용 가능한 물병을 다시 채우는 것은 많은 사람들에게 일상적인 일이 되었으며, 교육은 유사한 대규모 행동 변화를 불러일으킬 수 있습니다. 몬태나주 북서부 글레이셔 국립공원에 있는 물병 주유소.(NPS 기후 변화 대응/Flickr)
올해 주최측은 지구의 날 기후 변화에 맞서 싸우는 중요한 단계로서 광범위한 기후 교육을 요구하고 있습니다.
A 새 보고서, 에 맞춰 출시됨 지구의 날을 향한 전 세계의 관심 22년 2024월 XNUMX일에 기후 교육이 다음 세대의 행동 변화를 촉진하는 데 미치는 영향을 강조합니다.
사람들이 지역 환경과 깊이 연결되어 있음에도 불구하고 — 토론토의 정전이든 너구리로 인한, 커뮤니티가 다음을 준비하고 있습니다. 개기 일식 단 몇 분만 지속되며, 북극광을 쫓아 아니면 수백명의 매니토바 아이들이 신나서 얼음낚시에 대해 — 기후 행동에는 여전히 관성이 남아 있습니다.
보고서의 저자이자 지구의 날 교육 책임자인 브라이스 쿤(Bryce Coon)은 젊은이들에게 세계적인 추진력과 에너지를 촉발시키는 것이 현재와 가까운 미래의 기후 변화를 해결하는 데 큰 도움이 될 수 있다고 말했습니다.
지식이 뿌리 내리는 방법
교육자들은 학습자가 시대의 글로벌 과제에 대비할 수 있도록 열망합니다. 선생님들이 점점 많아지고 있어요 지원을 위한 모범 사례에 대해 우려 젊은이들이 환경 미래에 대한 불안을 표현한다는 점에서 그들의 비난은 다음과 같습니다.
Coon은 자신의 보고서에서 교육자들이 "녹색 근육 기억"(젊은이들이 환경 친화적인 행동을 반복적이고 일관되게 수행하기 위해 개발하는 습관, 일상 및 태도)을 전달하도록 지원하는 것부터 시작하여 기후 교육의 이점을 설명합니다. 그는 이것이 기후 관련 절망과 불안을 완화하는 데 기여한다고 지적합니다.
마찬가지로, 핀란드 연구자들은 자전거 타기를 비유로 사용합니다. 지식이 사람들의 기억 속에 각인되는 과정을 설명하는 것입니다. 자전거가 원활하게 주행하려면 자전거의 모든 부품이 함께 작동해야 하는 것처럼 기후 교육도 새로운 습관에 효과적으로 영향을 미치기 위해 기후 교육을 위한 다양한 구성 요소를 활용해야 합니다. 자전거 모델은 지식, 정체성, 감정 및 세계관을 고려하는 학습 방법을 옹호합니다.
젊은 사람들은 매일 재사용 가능한 물병을 싣고 녹색 근육 기억력을 발휘하게 되었습니다. 그 작은 행동이 수백만 가족의 일상의 일부가 되었으며, 이를 합치면 플라스틱을 줄인다 깃.
에 따르면 캐나다 자선단체인 Learning for a Sustainable Future(LSF)와 Leger Research Intelligence Group이 실시한 2022년 설문 조사에 따르면 캐나다인들은 기후 변화에 대한 인식이 높아지고 기후 행동에 대한 관심이 높아졌습니다.
많은 사람들은 정부가 기후 교육을 우선순위로 삼는 것을 포함하여 더 많은 일을 해야 한다고 믿습니다. 이번 설문조사에는 교육자, 학생, 학부모 등 4,035명이 응답했다. 설문 조사 응답자의 절반 이상이 온타리오(25%)와 퀘벡(29%) 출신이었습니다.
기후 교육의 과제
그러나 정규 학교 커리큘럼에 기후 교육을 포함시키는 데는 나름의 어려움이 따릅니다.
설문 조사에서 전국 교육자의 50%는 기후 변화 주제를 가르치는 과정이나 학년에 시간이 부족한 것이 장벽이라는 데 동의했습니다. 온타리오의 교육자들은 기후 변화 교육을 커리큘럼에 통합할 때 교실 자원 부족이 장벽으로 보고되었습니다.
기후교육 시행 및 확대의 이점에 대한 증거가 쌓이고 있습니다. 2020년 미국 연구 1년 동안 대학 환경 교육 과정에 등록한 학생들이 과정을 마친 후 환경 보호 행동을 보고한 방법을 문서화했습니다.
연구자들은 학습자에게 미치는 영향을 더 넓은 규모로 추정하면서 기후 교육을 확대하는 것이 태양광 패널이나 전기 자동차와 같은 탄소 배출을 줄이기 위한 다른 대규모 완화 전략만큼 효과적일 가능성이 있다고 주장했습니다.
최근 연구는 다음의 가치를 입증했습니다. 기후 교육 학습이 어떻게 청소년들이 녹색 선택을 찾고, 녹색 행동을 취하고, 녹색 결정을 내리도록 이끌 수 있는지 알아보세요. 유엔 기후 교육은 “기후 변화 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다”라고 선언했습니다.” 기후 교육이 다양한 환경과 다양한 연령대에 걸쳐 증가함에 따라.
길을 찾는 교육자들
점점 더 많은 교육자들이 학교에서 기후 교육을 가르칠 방법을 찾기 위한 조치를 취하고 있습니다. 교육자이자 현재 Penn State University의 박사과정 후보자인 Emily Olsen은 약혼자의 집을 휩쓴 오리건 주 알메다 산불에서 살아남은 후 기후 교육에 대해 더 깊이 탐구하기 시작했습니다.
이번 산불의 심각성은 그녀가 거주하던 마을의 기후 변화로 인해 평소보다 건조한 환경이 원인일 가능성이 높습니다.
Olsen의 생생한 경험으로 인해 기후 변화의 영향에 대한 지역 사회의 회복력 개발은 그녀의 접근 방식에 영향을 미칩니다. 기후를 연구하다 교육. 여러 학부 수준 과정의 강사인 Olsen은 신진 교육자들이 교실에 기후 교육을 통합할 수 있는 기술과 지식을 갖추도록 하는 데 중점을 두고 있습니다.
커리큘럼의 모든 측면
기후교육을 커리큘럼의 모든 측면에 포함시키는 것은 다양한 접근 방식을 취할 수 있습니다. 교실 밖.
주류 공교육에서 기후 교육은 캐나다에서 점점 더 보편화되고 있지만 주와 준주에 따라 차이가 있습니다. 환경교육이 패키지로 담겨있습니다. 다른 형태, 과학을 포함하는 학교 커리큘럼 확대는 물론 영어, 수학, 미술을 포함한 과목도 포함됩니다.
교사 연수 수요를 충족시키기 위해 보완적인 프로그래밍도 제공되고 있습니다.
활용하는 통합교육 젊은이들의 “마음, 머리, 손” 더 넓은 수준에서 행동 변화를 확산시킬 수 있습니다. 교육자들은 기후 관련 과제, 체험 학습, 프로젝트 기반 학습과 같은 다른 기회를 찾을 수 있으며, 이 모두는 지속적인 영향을 미치고 행동 변화를 촉진할 수 있습니다.
프리티 샤르마, 연구원, Dalla Lana 저널리즘 및 건강 영향, University of Toronto et 아예샤 하케, 연구원, Dalla Lana 저널리즘 및 건강 영향, University of Toronto
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