하루 두어 시간 이상 TV를 시청하는 것은 유치원생, 특히 저소득층 아동의 학교 준비 능력이 떨어지는 것과 관련이 있습니다.

이 연구 결과는 2001년에 2016세 이상의 어린이가 하루에 XNUMX시간 이상 TV를 시청하지 말 것을 권장한 미국 소아과 학회(American Academy of Pediatrics)에서 제시한 것과 같은 화면 시간 제한의 필요성을 강조합니다. XNUMX년 XNUMX월에 업데이트된 이 지침은 이제 XNUMX세에서 XNUMX세 사이의 어린이가 XNUMX시간 이상 TV를 시청하지 않도록 권장합니다.

"연구에 따르면 아이들은 종종 권장량보다 더 많이 시청하고 스마트폰과 태블릿과 같은 기술의 보급으로 인해 화면 시간에 참여하는 것이 그 어느 때보다 더 빈번해질 수 있습니다."라고 박사 과정의 수석 저자인 Andrew Ribner는 말합니다. 뉴욕대학교 응용심리학과 후보.

가계 소득별 결과

연구에 따르면 텔레비전 시청은 초기 학업 능력과 부정적인 관련이 있지만 사회경제적 지위가 텔레비전 시청과 아동 발달에 어떤 영향을 미치는지에 대해서는 알려진 바가 거의 없습니다. 현재 연구에서는 발달 및 행동 소아과 저널, 연구자들은 텔레비전 시청과 학교 준비 사이의 부정적인 관계가 가족 소득에 따라 달라지는지 여부를 조사했습니다.

연구원들은 다양한 배경을 가진 807명의 유치원생들의 데이터를 조사했습니다. 그들의 부모는 자녀가 매일 TV를 시청하는 시간뿐 아니라 가족 소득도 보고했습니다. 그들은 측정에 비디오 게임, 태블릿 및 스마트폰 사용을 포함하지 않았습니다.

아이들은 수학, 문자 및 단어에 대한 지식, 집행 기능(작업 기억, 인지 유연성 및 억제 통제를 포함하여 학교 준비의 기본으로 간주되는 주요 인지 및 사회 정서적 역량)의 척도를 사용하여 평가되었습니다.

연구 결과는 어린 아이들이 텔레비전을 시청하는 시간이 학교 준비도, 특히 수학 능력 및 집행 기능의 감소와 관련이 있음을 보여줍니다. 이 연관성은 아이들이 텔레비전을 XNUMX시간 이상 시청할 때 가장 강했습니다.

가족 소득이 감소함에 따라 텔레비전 시청과 학교 준비도 저하 사이의 연관성이 커졌습니다. 빈곤선(21,200인 가족 기준 연간 소득 약 XNUMX달러)에 있거나 그 근처에 있는 사람들은 아이들이 텔레비전을 XNUMX시간 이상 시청할 때 학교 준비도가 가장 크게 떨어졌습니다.

중산층 가정(74,200인 가족의 경우 연간 $127,000로 측정됨) 사이에서 약간의 감소가 관찰된 반면, 고소득 가정의 학교 준비 상태와 TV 시청 사이에는 연관성이 없었습니다(가족당 연간 약 $XNUMX로 측정됨). XNUMX개 중).

수학 대 문해력

흥미롭게도, 텔레비전 시청이 수학 능력 및 실행 기능과 부정적인 관련이 있는 반면 문자 및 단어 지식에서는 유사한 연결 고리가 발견되지 않았습니다. 연구원들은 텔레비전 프로그램, 특히 어린이를 위한 교육 프로그램이 수학에서 찾을 수 없는 방식으로 어린 아이들의 문해력을 향상시키는 데 효과가 있을 수 있다고 추측합니다.

이 연구는 아이들이 시청하는 콘텐츠의 유형이나 텔레비전 시청의 맥락을 측정하지 않았지만 연구원들은 두 가지 모두 특히 더 부유한 가정이 학교 쇠퇴로부터 보호받는 것처럼 보이는 이유를 이해하는 것과 관련이 있을 수 있다고 지적했습니다. 너무 많은 텔레비전과 관련된 준비.

예를 들어, 고소득 가정의 어린이는 이전 연구에서 발견된 것처럼 교육 프로그램을 더 많이 시청하고 엔터테인먼트를 덜 시청할 수 있습니다. 또한 더 부유한 부모는 더 많은 시간과 자원을 바탕으로 이해를 증진할 수 있는 설명과 토론을 통해 자녀와 함께 TV를 시청할 가능성이 더 높을 수 있습니다.

“우리의 결과는 아동 스크린 시간을 둘러싼 상황이 학습 결과에 해로운 영향을 미칠 수 있음을 시사합니다.

연구자들은 AAP 지침을 강화하고 부모가 자녀가 텔레비전을 보는 시간을 하루 XNUMX시간 미만으로 제한하도록 돕기 위해 소아과 의사와 보육 센터가 노력할 것을 권장합니다.

출처: NYU

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