명백한 교육은 우리가 가장 생각하는 것을 기억하는 학습 이론을 기반으로합니다. shutterstock.com에서
명시 적 지시 강의는 특정 주제에 대해 쉽게 구할 수있는 배경 지식을 개발할 수 있도록 초보자에게 강의를 설계하고 전달하는 일종의 교육을 요약 한 용어입니다.
명백한 지시가 1960 년대와 1970 년대에 수행 된 연구. 연구원들은 교실 뒤편에 앉아서 특정 관계를 찾아 보았습니다. 효과적인 교사의 행동 학생들의 학업 성과.
이 연구는 최고의 결과를 가진 교사 수업 시간 동안 이전에 배운 개념을 검토하고 학생들이 개념을 이해했는지 여부를 확인하고 오해를 수정하는 데 더 많은 시간을 보냈습니다. 명백한 교수 관행은 학생들에게 무엇을하고 어떻게해야하는지 보여줍니다.
케이크를 굽는 것과 같이, 명확한 지시는 레시피에서 벗어나거나 재료를 생략하는 것이 압도적 인 결과를 가져올 수있는 단계별 프로세스입니다.
연구원들이 교실 뒤에서 효과적인 교사를 관찰 한 1960 년대의 연구에서 명백한 교육이 이루어졌다. shutterstock.com에서
이것은 학생들에게 필수 정보를 보여주기 전에 과제를 연습 한 다음 필수 정보의 일부 또는 전부를 발견하고 구성하도록하는 학습 유형과 대조됩니다. 이것은 때때로 질문 기반 학습으로 알려져 있습니다.
고형물, 액체 및 가스의 특성과 분젠 버너를 안전하게 사용하는 방법을 이미 이해하고 있다면 증발 및 응축에 대해 배우기 위해 실험을 수행하려는 사람에게 유용 할 수 있습니다.
우리는 우리가 생각하는 것을 기억합니다
명시 적 명령은 “완전히지도 된”실습. 소리를 섞는 것부터 단어를 해독하는 것, 비유적인 언어로 복잡한 문장을 쓰는 것, 축구를하는 것까지 모든 것을 설명하고 시범을 보여주고 모델링하는 교사.
어떤 학생들은 빨리 성공을 거두지 만 다른 학생들은 연습 할 기회가 훨씬 더 필요합니다. 명시 적지도 교사는 이전에 배운 지식과 기술을 매일 검토하여 자동으로 만듭니다. 그런 다음 읽기, 단편 소설 쓰기 또는 AFL 게임과 같은보다 복잡한 작업에 적용 할 수 있습니다.
명시 적 교육은 다음과 같은 학습 이론에 의해 강조됩니다. 정보 처리 모델. 그것은 우리가 생각하는 것을 기억하고 계속 생각한다는 가정에 근거합니다. 유년기 전화 번호를 여전히 기억할 수 있다면 아마도 그 정보를 사용하고 검색 한 횟수 때문일 것입니다. 인간의 뇌가 처리 할 수있는 새로운 정보의 양과 저장할 수있는 양에는 한계가 있습니다. 우리의 장기 기억. 이러한 이해는 인지 부하 이론명시 적 교육의 효율성에 더 많은 가치를 부여합니다.
정보 행렬 이론은 우리가 계속 생각하고있는 것을 기억합니다. shutterstock.com에서
간단히 말해, 시간표와 분자와 분모의 차이와 같은 전조 수학 기술을 아는 것은 두뇌에있는 제한된 공간의 부담을 줄입니다. 따라서 분수 단순화와 같은 더 복잡한 수학에 대해 배울 수있는 뇌 공간이 확보 될 수 있습니다.
특정 모델은 호주에서 명시 적 교육이라는 포괄적 용어에 속하며 다음을 포함합니다. 명백한 지시, 명백한 직접적인 지시, 직접 지시 과 나는, 우리는, 당신은. 이 모델은 유사한 교육 원칙을 기반으로하며 특정 레슨 디자인 및 전달 구성 요소를 나타냅니다.
직접 지시예를 들어, 1960 년대 미국 교육자 Siegfried Engelmann의 연구를 통해 개발 된 상용 교육 자료 모음으로 구성되어 있습니다. 스크립트가 고도로 스크립트 된 모델입니다. 이는 일부 교사가 접근 방식을 융통성이없는 것으로 인식하는 이유와 효과적인 이유입니다. 충실도, 직접적인 지시를 따를 때 도시 된 일하다. 이 모델은 원격 원주민 커뮤니티에 적용될 때 매우 효과적임이 입증되었습니다.
그러나 명시 적 명령은 스크립팅되지 않습니다. 이것은 교사들이 그것을 사용하는 방식과이 접근법의 구성 요소 사이에 종종 변동이 있음을 의미합니다. 이것은 또한 결정적인 진술 그 효능에 문제가 있습니다.
그래서 논쟁은 무엇입니까?
1970 년대 후반부터 더 많은 아동 중심 접근법이 우세한 정통 호주의 교사 교육 및 커리큘럼 디자인 이러한 접근법에는 발견 학습 및 문의가 포함됩니다. 그들은 학습 이론을 기반으로합니다. 구성주의, 그것은 학습을 적극적인 과정으로 본다.
구성 주의적 접근법을 따르는 교사들은 학생들이 가르치는 것에 대한 자신의 고유 한 이해에 도달 할 수있는 학습 기회를 제공합니다. 구성주의는 학습을 개인화하고, 실제 문제를 해결하기위한 실제적인 지식 및 특권 학습의 적극적인 구성을 강조하기 때문에 대중적이고 널리 보급되어 있습니다.
비평가 명백한 수업에 따르면, 학생들이 하루 종일 행에 수동 학습에 참여하는 것을 보는 적자 모델이라고 주장합니다. 이것은 명백한 지시에 대한 오해입니다. 제대로했을 때 오랜 시간 동안 거의 참여하지 않습니다.
명시 적 교육을 위해서는 학생들이 교사와 대면해야합니다. shutterstock.com에서
모델이 학생들에게 교사를 대면해야한다는 것이 사실입니다. 그 과정에는 교사가 많은 질문을하는 것이 포함되기 때문입니다. 그녀는 또한 어린이들에게 공과 기간 동안 그들의 이해를 보여주기 위해 미니 화이트 보드에 글을 쓰도록 요청할 수있다.
명시 적 교육으로 인해 교사가 다양한 학생 능력을 수용 할 수 없다는 주장도 근거가 없습니다. 교사는 명시 적 교육을 통해 동일한 개념을 학생들에게 가르 칠 수 있지만 개별 실습 시점에서 차별화 할 수 있습니다.
예를 들어, 빼기 알고리즘을 가르치고 나면 학생들은 어려움이 커지는 문제를 해결하기 위해 동시에 시간을 갖습니다. 그러나 모든 학생들이 같은 과정을 따르는 것은 아닙니다. 일부 학생들은 (29-13) 만 풀지 만 다른 학생들은 (189-101)과 (1692-1331)을 풀 수 있습니다.
성인은 숨을 쉴 수있는 방법이나 스카이 다이빙을 배우는 과정에서 정보를 관리 가능한 덩어리로 분류 할 때 정보를 선호하고, 강사는 이해를 확인하고, 우위를 넘어 가기 전에 필요한 기술을 연습 할 기회가 주어집니다. 호주의 교실에는 특히 배경 지식이 부족하고 과제가 어려운 경우 명시 적 교육을위한 장소가 있습니다.
저자에 관하여
로레인 해먼드, 부교수, 에디스 코완 대학교
이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.
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