아이들은 7에서 12로 나이를 먹으면 성별이 인종보다 사회적 정체성에 더 중요하다고 평가한다고 연구원은 말합니다. 이 연구는 또한 색상의 아이들이 백인 경쟁자와 달리 인종을 다르게 생각한다고 제안합니다.

“어린이들은 인종과 성별에 대해 생각하고 있으며 이러한 사회적 범주를 식별 할 수있을뿐만 아니라 그 의미와 중요성에 대해서도 생각하고 있습니다. 현재 노스 웨스턴 대학교의 심리학 조교수 인 워싱턴의 학습 및 뇌 과학 연구소 (I-LABS).

I-LABS의 공동 책임자이자 논문의 공동 저자 인 앤드류 멜트 조프 (Andrew Meltzoff)는 "어린이들은 인종, 성별, 사회적 고정 관념에 관한 메시지에 포격 당한다. 이러한 암시 적 및 명시 적 메시지는 자신의 개념과 포부에 빠르게 영향을 미칩니다.

"우리는 문화가 아이들의 삶에 어떻게 영향을 미치는지 잠시 알게되었습니다. 아이들은 나이 7만큼이나 다른 방법으로 인종과성에 관해 이야기합니다. "

'나'카드 랭킹

저널에 온라인으로 게시 됨 문화 다양성 및 소수 민족 심리학, 연구는 워싱턴 주 타코마에있는 인종적으로 다양한 3 개 공립학교에서 2 학년에서 6 학년의 222 아동들과의 인터뷰를 포함했습니다. 학교 중 어느 한 종족 집단의 50 % 이상을 갖고 있지 않았으며 75 % 이상의 학생이 무료 또는 할인 급식을받을 자격이있었습니다.

아이들은 소년, 소녀, 아들, 딸, 학생, 아시아 인, 히스패닉계, 흑인, 백인 및 운동 선수라는 서로 다른 신분 라벨을 가진 첫 번째 카드를 보여 주었고 카드에 설명이있는 경우 각 카드를 "나" 그렇지 않다면 더미가 아닙니다.

그런 다음 어린이들은 중요성을 고려하여 "나"카드의 순위를 매기고 인종과 성별 정체성이 3 점 척도로 중요성을 얼마나 중요하게 평가 하는지를 묻습니다. "별로", "조금"또는 " "순위는 따로 따로 따로 열리 며 아이들은 인종과 성별을 똑같이 중요하게 평가할 수 있습니다.

그런 다음 아이들은 두 가지 자유로운 질문을 던졌습니다. "소년 (소년 / 소녀)이된다는 것은 무엇을 의미합니까?" "(흑백 / 혼합) 의미는 무엇입니까?" 각 질문에 대한 모든 222 응답은 물리적 출현, 불평등 및 그룹 차이, 평등 또는 동일성, 가족 및 자부심 및 긍정적인 특성을 포함하여 이러한 응답의 더 넓은 의미를 반영하는 다섯 가지 범주로 분류되었습니다. 코드는 상호 배타적 인 것이 아니므로 단일 응답이 여러 주제를 참조 할 수 있습니다.

로저스가 학교에서 보낸 1 년 동안 수집 한 답변은 다음과 같은 사실을 발견했습니다.

• "나 / 나 나"테스트 (성, 인종, 가족, 학생, 운동 선수)로 대표되는 다섯 가지 사회적 정체성 중 가족 - 아들 또는 딸 -이 평균적으로 아이들에게 가장 중요했습니다
• 학생은 2 위 였고 성별, 운동 선수 순이었다.
• 인종은 가장 일관성있는 최후로 가장 중요한 정체성으로 선택되었습니다.
• 흑인과 혼혈 어린이는 백인 아이들보다 인종을 더 중요하게 평가했습니다.
  자유로운 질문에 대한 응답으로, 흑인과 혼혈 어린이는 백인 아이들보다 인종적 자부심을 더 자주 언급했습니다.
• 소년보다 가족의 정체성이 소녀에게 더 중요했다.
• 소년은 소녀보다 운동 선수로 등급이 매겨졌고 흑인 소년은 다른 모든 어린이보다 훨씬 높았다
• 아이들이 성 정체성에 속한 의미는 불평등과 집단 차이를 강조하는 경향이 있었고 인종의 의미는 육체적 인 외모와 평등을 강조했다
• 남녀간에 성별은 얼마나 중요한지에 차이가 없었지만 소녀들은 남학생보다 훨씬 더 자주 성 정체성의 일부로 외모를 언급했습니다
• 소녀는 성별이 의미하는 바를 정의 할 때 실제 외모에 대한 77 퍼센트의 비율을 사용했습니다 (예를 들어, "나는 소녀라는 것이 글램을 의미한다고 생각합니다. 모두를 위해 화려하고 예쁘게 보입니다.")

"대부분의 백인 애들은 [경주]가 중요하지 않다고 말하고, 중요하지는 않지만, 색이있는 아이들은 '네, 인종은 저에게 중요합니다.'라고 말할 것입니다."

흑인과 혼혈 아동의 약 절반이 인종을 '많이'또는 '작게'중요하다고 평가 한 반면, 백인 아동의 89 %는 인종을 정체성의 '중요하지 않은'부분으로 여겼습니다. 특히 관련 학교가 매우 다양하다는 점을 감안할 때 Rogers는 그 격차를 말해줍니다.

"어떤면에서는 백인 아이들과 아이들이 경주에있어 매우 다른 세계를 탐색하며 경주는 매우 다른 의미로 생각하고 있습니다."라고 Rogers는 말합니다. "대부분의 백인 애들은 [경주]가 중요하지 않다고 말하고, 중요하지는 않지만, 색이있는 아이들은 '네, 인종은 저에게 중요합니다.'라고 말할 것입니다."

인종적 정체성에 대한 끝이없는 질문에서 평등이나 인본주의의 가치를 통해 인종의 의미를 정의한 응답의 42 퍼센트는 백인 아이들에게서 나온 것입니다 (예 : "나는 인종이 전혀 중요하지 않다고 믿습니다. 너는."). 대조적으로, 흑인과 혼혈 어린이의 4 분의 1은 인종에 관해 이야기 할 때 평등을 언급했습니다.

'금기시되는 주제'로서의 인종

로저스 대변인은 백인 어린이들 사이의 공평성에 대한 강조가 고무적으로 보일 수도 있지만, 인터뷰 대상자 중 일부는 인종 차별에 주저한다고 말했다. 그녀는 그것이 백인이되는 것이 무엇을 의미하는지 물었을 때, 한 백인 3 학년의 한 사람은 그것에 대해 이야기하기를 거절했습니다.

"경주에 대해 말하는 것이 금기시되는 생각이 널리 퍼졌습니다."라고 그녀는 말합니다. "놀랍게도, 그것은 다양한 학교에서 드문 일이 아닙니다. 다문화주의 서술은 모든 사람이 동일하고 차이점이 최소화되도록 강조됩니다. "

"이는 전형적으로 아이들이 서로를 존경하고 차별을 허용하지 않도록 격려하는 좋은 동기에서 비롯된 것입니다."라고 Rogers는 말합니다. "그러나 인종 차별은 또한 인종 침묵을 전달할지도 모른다. 경주는 말할 것도없는 것이다."

이와는 대조적으로, 성 차별이 공개적으로 토론되고, 받아 들여지고 더 좋거나 나 빠지면서 넓은 사회에서 축하되기 때문에 아이들은 인종보다 성별을 중요시한다고 생각합니다.

"아이들은 항상 소녀와 소년으로 분류됩니다."라고 그녀는 말합니다. "오늘은 인종에 근거한 그런 일을하는 것이 사납다. 남녀 구분을 계획하고 사실로 받아 들일 수있는 방법이 있습니다. 어떤 아이들은 그것을 뒤로 밀지 만, 그것에 대해 이야기 할 공간이 있다는 것을 의미합니다. 그것은 금기시되는 대화가 아닙니다. "

아이들과 인종에 관해 이야기하는 법

이 연구는 Rogers와 I-LABS 팀이 개발 한 두 가지 온라인 교육 모듈을 통해 아이들이 인종에 대해 배우는 방법과 학부모와 교사가 인종에 대해 유용한 방식으로 대화 할 수있는 방법에 중점을 둡니다. 모듈은 무료이며 개인적인 반성과 그룹 대화를 용이하게하기위한 토론 가이드가 있습니다.

"부모로서, 우리는 우리 자녀와 대화를 통해 가치를 가르칩니다."Meltzoff는 말합니다. "우리는 이러한 모듈이 사회적으로 민감한 문제에 대한 부모와 자식 간의 대화를 풍요롭게 할 수 있기를 바라고 있습니다."

전반적으로,이 연구는 학교 문화에서 사회적 고정 관념에 이르기까지 여러 요소들이 아동의 사회적 정체성 형성에 어떻게 영향을 미치는지 더 잘 이해할 필요성을 강조합니다.

"문제는 우리가 다르다는 것이 아닙니다. 그것은 계층 구조와 그 차이점에있는 가치입니다. "라고 Rogers는 말합니다. "어떤 메시지가 사회 정의와 형평성을 증진시키고 실명, 회피 및 침묵을 촉진시키는 지에 대한 더 많은 데이터와 이해가 정말로 필요합니다."

저자에 관하여

국립 과학 재단 (National Science Foundation)과 스펜서 재단 (Spencer Foundation) / 국립 교육 아카데미 (National Academy of Education)

출처: 워싱턴 대학

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