교사는 학습에 도움이 되는 방식으로 학생들과 연결되기를 원합니다. 프린스 에드워드 아일랜드 정부, CC BY-NC-ND

개별 사람들이 시각, 청각 또는 운동감각적 학습자이며 이러한 학습 스타일에 따라 지시를 받으면 더 잘 배운다는 생각은 교육에서 가장 오래 지속되는 신경 과학 신화 중 하나.

교육 도구로서 학습 스타일의 가치에 대한 증거는 없습니다. 전문가들에 따르면, 학습 스타일을 믿는 것은 점성술을 믿는 것과 같습니다. 그러나이 "신경 신화"는 계속 강력합니다.

2020년 교사 설문 조사에서 다음과 같이 밝혀졌습니다. 교육자 9명 중 10명은 학생들이 더 잘 배운다고 생각합니다. 그들이 선호하는 학습 스타일로. 2004년 초에 접근 방식이 틀렸음을 폭로한 이후로 이러한 믿음은 줄어들지 않았습니다. 과학자, 기자, 대중 과학 잡지, 센터 가르치기 위해 과 YouTubers 그 기간 동안. ㅏ 상금 2004년부터 학습 스타일 설명의 이점을 입증할 수 있는 사람에게 제공되지 않았습니다.

한편, 29개 주와 컬럼비아 특별구의 교사를 위한 면허 시험 자료 학습 스타일에 대한 정보 포함. 의 XNUMX퍼센트 인기 교과서 교육학 과정에서 사용되는 학습 스타일을 언급합니다. 교사가 믿는 것은 학습자에게도 흘러내릴 수 있습니다., 강사의 교육 스타일과 자신의 학습 스타일이 일치하지 않아 학습 문제를 잘못 돌릴 수 있습니다.

학습 스타일의 신화는 탄력적입니다

아이디어를 뒷받침할 증거가 없는데 왜 사람들은 학습 스타일을 계속 믿습니까?

한 가지 가능성은 뇌에 대한 불완전한 지식 이러한 생각에 더 민감할 수 있습니다. 예를 들어 누군가는 시각 및 청각 정보를 처리하는 별개의 뇌 영역에 대해 배울 수 있습니다. 이 지식은 뚜렷한 시각적 및 청각적 학습 스타일을 포함하는 모델의 매력을 증가시킬 수 있습니다. 그러나 뇌가 어떻게 작동하는지에 대한 제한된 이해는 감각 전반에 걸쳐 정보를 통합하는 다감각 뇌 영역의 중요성을 놓치고 있습니다.

사람들이 학습 스타일에 대한 믿음을 고수할 수 있는 또 다른 이유는 모델에 대한 증거가 대부분 지원을 찾지 못한 연구로 구성되어 있기 때문입니다. 어떤 사람들에게 이것은 충분히 좋은 연구가 수행되지 않았다는 것을 암시할 수 있습니다. 아마도 그들은 직관적이지만 잘못된 학습 스타일 개념에 대한 지원을 찾는 것이 최신 학습 스타일을 사용하여 올바른 맥락에서 수행되는 보다 민감한 실험을 기다리고 있다고 상상할 것입니다. 명성을 높이려는 과학자들의 노력에도 불구하고 null 결과 출판을 장려하고, "효과 없음"을 찾는 것은 단순히 관심을 끌지 못할 수 있습니다.

그러나 우리의 최근 연구 결과는 사실 학습 스타일 모델의 예측과 모순됩니다.

우리는있다 심리학자 지각의 개인차를 연구하는 사람. 우리는 학습 스타일을 직접 연구하지 않지만 우리의 작업은 "시각적" 학습자와 "청각적" 학습자를 분리하는 모델에 대한 증거를 제공합니다.

감각 전반에 관련된 물체 인식 기술

몇 년 전 우리는 왜 어떤 사람들은 다른 사람들보다 더 쉽게 시각 전문가가 되는지에 관심을 갖게 되었습니다. 시각적 개체 인식의 개인차를 측정하기 시작했습니다. 우리는 새, 비행기 및 컴퓨터 생성 인공물과 같은 여러 범주의 물체를 일치시키거나 기억하는 것과 같은 다양한 작업을 수행하는 사람들의 능력을 테스트했습니다.

역사적으로 지능에 적용된 통계적 방법을 사용하여 우리는 이러한 작업에서 사람들 간의 차이의 거의 90%가 다음과 같다는 것을 발견했습니다. 우리가 "o"라고 부르는 일반적인 능력으로 설명 개체 인식을 위해. 우리는 "o"가 일반 지능과 구별된다는 것을 발견했으며, 다음과 같이 결론을 내렸습니다. 책의 지혜는 도메인에서 뛰어나기에 충분하지 않을 수 있습니다. 시각적 능력에 크게 의존합니다.

물체 인식 능력을 활용하는 작업의 예, 왼쪽 상단부터: 1) 이 두 물체는 관점의 변화에도 불구하고 동일합니까? 2) 어떤 폐에 종양이 있습니까? 3) 이 요리들 중 이상한 것은 무엇입니까? 4) 오른쪽에 있는 1개의 로봇의 평균은 어느 옵션입니까? 답: 2) 아니오 3) 왼쪽 4) 세 번째 XNUMX) 네 번째. 이사벨 고티에, CC의 BY-ND

동료들과 이 작업을 논의하면서 그들은 종종 이 인식 능력이 시각적인 것일 뿐인지 묻곤 했습니다. 불행하게도 우리는 비시각적 양식에서 사물 지각의 개인차를 측정하는 데 필요한 종류의 테스트가 존재하지 않았기 때문에 몰랐습니다.

문제를 해결하기 위해 우리는 시각과 촉각이 물체의 모양에 대한 정보를 제공하는 능력을 공유하기 때문에 촉각으로 시작하기로 했습니다. 참가자를 테스트했습니다. 다양한 새로운 터치 작업, 테스트의 형식과 참가자가 만진 개체의 종류를 다양하게 합니다. 우리는 새로운 물체를 시각적으로 인식하는 데 뛰어난 사람들이 촉각으로 물체를 인식하는 데도 뛰어나다는 사실을 발견했습니다.

촉각 개체 인식 능력을 측정하는 작업에서 참가자는 3D 인쇄 개체 쌍을 보지 않고 터치하고 정확히 동일한지 결정합니다. 이사벨 고티에

만지기에서 듣기로 이동하면서 우리는 더 회의적이었습니다. 소리는 촉각과 시각이 다르고 공간이 아닌 시간 속에서 펼쳐진다.

최신 연구에서 우리는 배터리를 만들었습니다. 청각 물체 인식 테스트 - 당신은 자신을 테스트 할 수 있습니다. 우리는 사람들이 다양한 새소리, 다양한 사람들의 웃음소리 및 다양한 키보드 소리를 인식하는 방법을 얼마나 잘 배울 수 있는지 측정했습니다.

아주 놀랍게도, 듣기로 인식하는 능력은 시각으로 물체를 인식하는 능력과 양의 상관관계가 있었습니다. 우리는 상관관계를 약 0.5로 측정했습니다. 0.5의 상관관계는 완벽하지는 않지만 심리학에서 상당히 강력한 영향을 미친다는 것을 의미합니다. 비교로서, IQ 점수의 평균 상관관계 일란성 쌍둥이 사이는 약 0.86, 형제 사이는 약 0.47, 사촌 사이는 0.15입니다.

다양한 의미에서 인식 능력 간의 이러한 관계는 학습 스타일 연구가 변수 간의 예상 상관 관계를 찾지 못하는 것과 대조됩니다. 예를 들어, 사람들의 선호하는 학습 스타일은 성능을 예측하지 않습니다. 회화, 청각 또는 촉각 학습의 척도.

선호도보다 능력을 측정하는 것이 더 낫습니까?

학습 스타일의 신화는 탄력적입니다. 팬들은 아이디어를 고수합니다. 학생들에게 선호하는 학습 방법을 묻는 것의 인지 가능한 이점.

우리의 결과는 학습 선호도를 설명하는 것이 도움이 되지 않는다는 증거와 더 나은 교육 방법을 지원하는 증거를 넘어 새로운 것을 혼합에 추가합니다. 적극적인 학습 과 다중 모드 교육 – 실제로 학습을 촉진합니다.

우리의 작업은 사람들이 지각 능력에서 일반적으로 예상되는 것보다 훨씬 더 다양하며 이러한 능력이 촉각, 시각 및 청각 전반에 걸쳐 상호 연관되어 있음을 보여줍니다. 우리가 학생이라고 예상할 수 있듯이 영어를 잘하면 수학도 잘할 가능성이 높다, 우리는 시각 교육에서 가장 잘 배우는 학생이 물체를 조작할 때도 잘 배울 수 있다고 기대해야 합니다. 또한 인지 능력과 지각 능력은 밀접한 관련이 없기 때문에 둘 다 측정하면 개인의 능력을 보다 완벽하게 파악할 수 있습니다.

요컨대, 지각 능력을 측정하는 것이 지각 선호도를 측정하는 것보다 더 유용해야 합니다. 지각 선호도는 지속적으로 학생의 학습을 예측하지 못합니다.. 학습자가 자신의 일반 지각 능력이 약하거나 강하다는 것을 알면 도움이 될 수 있지만 결정적으로 이것은 아직 테스트되지 않았습니다. 그럼에도 불구하고 특정 학습 스타일에 대한 교육이 학습을 촉진한다는 "신경 신화"에 대한 지원은 남아 있지 않습니다.

저자에 관하여

이사벨 고티에, David K. Wilson 심리학과 교수, 밴더빌트 대학 과 제이슨 차우, 박사. 심리 과학 학생, 밴더빌트 대학

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