과학자들은 1982의 획기적인 실험에서 메모리 교육 프로그램으로 학생을 훈련 할 때 놀라운 결과를 달성했습니다. 44 주 동안 연습을 마친 후 SF라는 학생은 숫자 기억 능력을 확대했다. 7 자리 숫자부터 82까지. 그러나이 뛰어난 능력은 자릿수를 넘어서지 못했습니다. 자음도 시도했습니다.

이 연구는인지 훈련 연구의 시작으로 간주 될 수 있으며, 음악에서 체스와 퍼즐에 이르는 영역에서의 연습이 우리의 지능에 어떤 영향을 주는지 조사 할 수 있습니다. 35 년 후이 연구의 상태는 어떠 했습니까? 과학자들이 우리를 더 똑똑하게 만들 수있는 확실한 방법을 발견하게 했습니까? 알아낼 수있는 증거를 검토했습니다.

인지 교육에 관한 주제는 여전히 논란이되고 있으며 과학자들은 반대 의견 그 효과에 대해서. 인지 훈련 프로그램의 효과에 대한 열렬한 주장은 대개 긍정적 인 결과를보고하는 단일 실험의 발표를 따른다.

연구 결과가 부정적인 결과를보고하면 훨씬 덜주의를 기울입니다. 이 현상은 많은 사회 및 생명 과학 분야에서 흔히 볼 수 있습니다. 종종 편향된 시각을 제공한다. 특정 연구 분야의 이것이 우리와 같은 체계적인 검토가 그러한 편견의 위험을 배제하는 데 필수적인 이유입니다.

상충되는 증거를 만든다.

새로운 논문에서, 심리학의 현재 방향에서 출판, 우리는 몇 가지인지 교육 프로그램에 대한 리뷰가 종합 한 내용을 종합합니다. 우리의 주된 방법은 메타 분석이었습니다. 즉, 치료의 진정한 전반적인 효과를 평가하기위한 일련의 통계 기법이었습니다.

우선, 음악 전문 지식은 음악 자료를위한 우수한 메모리와 관련되어 있습니다 (구멍에 메모를 남김). 놀랍게도, 음악 전문가는 음악 자료가 무의미​​한 (임의의 음). 같은 맥락에서 음악 적성은 피치 및 코드 차별과 같은 음악 기술을 예측합니다.

그러나 음악 교육은 음악 외의 기술에 어떤 진정한 영향을 미치지 않는 것처럼 보입니다. 실제로 우리는 메타 분석 위약 효과가 능동적 인 통제 그룹에 의해 통제되는 경우, 음악 참여가 지능의 일반적인 척도에 아무런 영향을 미치지 않는다는 것을 보여줍니다. 음악 교육은 유동적 지능, 기억, 음운 처리, 공간 능력 및인지 조절 또는 학업 성취에 영향을 미치지 않습니다. 이러한 결과 최근에 확인 된 다른 독립 실험실에서.

체스 분야는 유사한 발견 패턴을 제시합니다. 체스 마스터의 탁월한 체스 위치 기억 유명한. 그러나, 현재까지, 체스 훈련은 발휘하는 것처럼 보입니다. 단지 작은 효과 인지 및 학업 기술에 관한 것. 게다가 그러한 효과를보고 한 연구는 대조군을 실제로 사용한 연구가 거의 없었습니다. 결과가 주로 플라스 보보 (예 : 새로운 활동에 대해 흥분된 것) 때문이라고 시사했습니다.

이 분야에서 비슷한 결과가 관찰되었다. 작업 기억 훈련. 워킹 메모리는 복잡한인지 작업을 해결하는 데 필요한 정보를 저장하고 조작하는 단기 기억과 관련된인지 시스템입니다. 작업 기억 훈련 프로그램을받는 참가자는 여러 작업 기억 과제에서 체계적으로 수행 능력을 향상시킵니다. 그러나 실험 집단은 유체 지능,인지 조절 또는 학업 성취와 같은 다른 기술에서 능동적 인 통제보다 개선 된 점을 일관되게 보여주지 못합니다. 이러한 발견은 세 가지 독립적 인 메타 분석에서 확인되었습니다. 어린이, 성인및 일반 인구.

비디오 게임 교육도인지 기능을 향상시키지 못합니다. 다른 최근의 메타 분석에서, 심리 게시판에 게시 됨우리는 비디오 게임 플레이어가 다양한인지 작업에서 비 게이머보다 우위에 있음을 보여줍니다. 그러나 비 선수들이 비디오 게임 훈련 실험에 참여할 때, 결과 측정에서 눈에 띄는 영향은 관찰되지 않습니다. 이것은 비디오 게임 플레이어가 처음부터 이러한 작업을 더 잘 수행했다는 것을 의미합니다.

또 다른 그룹의 과학자들은 최근에 체계적인 검토 일반적으로 두뇌 훈련 프로그램 (종종 퍼즐, 작업 및 훈련 포함). 연구자들은 몇 가지 효과를보고하면서 효과의 크기와 교육 프로그램의 실험 디자인의 품질간에 역의 관계를 발견했습니다. 간단히 말해, 실험에 활성 컨트롤 그룹 및 대형 샘플과 같은 필수 기능이 포함되어있을 때 그 혜택은 기껏해야 겸손합니다.

오해의 문제

인지 훈련 연구에 대한 보편적 인 문제는 고립 된인지 과제에서의 향상된 수행이인지 증진을위한 증거로 종종 나타난다는 것이다. 이것은 일반적인 오해입니다. 확고한 근거를 제공하려면 훈련 프로그램의 효과를 조사 할 필요가있다. "잠재적인지 적 구성" - 일련의인지 작업에서 성능의 근원이되는 변수.

예를 들어, 워킹 메모리 스킬은인지 구조이며 디지트 스팬과 같은 데이터를 수집하여 측정 할 수 있습니다. 그러나 훈련이인지 기술 (구조)에 실제 효과를 발휘한다면 많은 다른 업무와 잠재 요인에 영향을 주어야합니다. 동일한인지 기술의 여러 척도입니다. 그리고 이러한 훈련 프로그램이 그렇게하는 것은 드문 경우입니다.

즉, 현재까지인지 훈련 프로그램은 훈련 된 작업이 포함해야하는인지 기능을 반드시 향상시키지 않습니다. 향상 된 것은 숙련 된 작업 및 유사한 작업을 수행 할 수있는 능력입니다.

연구자와 일반 대중은 뇌 훈련의 혜택의 한계를 완전히 인식해야합니다. 그러나 이러한 부정적인 결과는 우리가 지능 및 기타 기술을 향상시킬 수있는 방법을 찾지 못하도록 방해해서는 안됩니다. 우리는 우리의 인식이 훈련에 탁월한 유연성을 가지고 있음을 알고 있습니다. 우리가 지금 필요로하는 것은 도메인 별 향상보다는 일반적인인지 기능 향상에 대한보다 유망한 경로입니다. 이를 달성하기위한 최선의 방법은 아마도 유전학 및 신경 과학.

저자에 관하여

Giovanni Sala, PhD -인지 심리학, 리버풀 대학 Fernand Gobet, 의사 결정 및 전문성 교수, 리버풀 대학

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