Erin Gruwell이 고등학교 영어 교사로 첫날, 그녀는 150 명의 "위험에 처한"신입생으로 구성된 교실에 직면했습니다. 통계적으로이 아이들 대부분은 실패 할 것입니다. 그들은 힘들었고 젊은 삶은 이미 빈곤, 갱단, 폭력 및 낮은 기대로 정의되었습니다.
전통 무용수들은 라마단의 끝인 하리 라야를 축하합니다. Unsplash를위한 Aniq Danial의 사진, CC의 BY-ND
Erin Gruwell이 고등학교 영어 교사로 첫날, 그녀는 150 명의 "위험한"신입생으로 구성된 교실에 직면했습니다. 통계적으로이 아이들 대부분은 실패 할 것입니다. 그들은 힘들었고 젊은 삶은 이미 빈곤, 갱단, 폭력 및 낮은 기대로 정의되었습니다. 이 학생들은 거의 모든 "네 글자로 된 단어”하나를 제외하고 : 희망.
그러나 XNUMX 년 후 캘리포니아 롱 비치에있는 윌슨 고등학교의“위험에 처한”학생들은 모두 고등학교를 졸업. 절반 이상이 대학을 졸업했습니다. Gruwell의 학생들이 쓴 이야기는 다음과 같은 책으로 출판되었습니다. “자유 작가 일기”. New York Times 베스트셀러가되었고 2007 년에는 “자유 작가” 힐러리 스웽크 주연.
졸업은 많은 희망의 메시지를 전달합니다. Unsplash를위한 Marleena Garris의 사진., CC의 BY-ND
그루 웰은 영어를 가르쳤지만 그들에게 희망을 주기도했습니다. 과학은 지난 30 년 동안 희망이 성공을위한 전략.
희망을 가르치다
희망은 신화, 철학 및 신학의 공통 주제이지만 캔자스 대학의 심리학자 리처드 스나이더가 시작하기 전까지는 심리학 연구의 주제가 아니 었습니다. 선구적인 연구 1990 년대. 그의 작업은 과학 희망을 측정하고 가르치며 다른 심리적 학문과 구별합니다. 그의 연구는 희망을 행동에 수반되는 감정 상태 인인지 기능으로 인식했습니다.
목표는 장기적이든 단기적이든 인간 행동의 기본이라고 Snyder는 지적했습니다. 그들은 상상의 첫 번째 단계입니다. 미래의 성취. 성공하려면 목표를 추구하는 방법이 필요하며 포기하지 않는 의지가 필요하다고 그는 썼습니다. 파워와 웨이 파워. 스나이더와 사회 과학자 셰인 로페즈는 희망을 가르치고 배울 수 있으며 혜택을 제공 공공 영역에서.
아이들이 탁월하기 위해 필요한 것
저는 애리조나 주립 대학의 임상 담당 교수이자 임상 디렉터입니다. 희망의 고급 연구 및 실천 센터. 센터의 팀은 희망의 이해, 전략 및 실천을 발전시키는 연구원, 실무자 및 대학원생으로 구성됩니다.
오클라호마 대학의 희망 연구 센터를 포함한 다른 학술 기관에서는 희망의 역학을 더 잘 이해하기 위해 자원을 투입하고 있습니다. 2014 년 John Templeton Foundation은 Notre Dame과 Cornell에서 4.5 년 동안 XNUMX 만 달러를 지원하는 The Hope and Optimism 이니셔티브에 자금을 지원했습니다. 그만큼 프로젝트 탐구 희망 종교, 의학, 사회학 및 심리학을 포함한 다양한 렌즈에서.
아이들은 법정에서 어른과 함께 번성합니다. Unsplash를위한 Kevin Laminto의 사진., CC의 BY-ND
전 세계의 대학 캠퍼스에서 새로운 세대의 희망 과학자들이 더 나아가 희망의 잠재력. 이러한 연구 주제에는 대처 기술, 우울증, 노화, 사회 정의 및 희망 공동체 만들기가 포함됩니다.
사회가 종종 어린이와 어린이의 미래를 불균형 적으로 식별하고 이에 집중함으로써 정의한다는 것이 저의 오랜 믿음입니다. 위험과 외상 비자 면제 프로그램에 해당하는 국가의 시민권을 가지고 있지만 희망을 무시하다.
삶에 희망 적용
희망 이론이 어떻게 실제로 번역 될 수 있는지 더 잘 이해하기 위해 1993 년에 저는 2000 명의 연구자, 실무자 및 대학원생으로 구성된 그룹을 XNUMX 년간의 문헌 검토에 참여했습니다. XNUMX 년에 우리 팀은 결론을 공유하여 Kids at Hope라는 새로운 이니셔티브를 시작했습니다. 그만큼 희망의 아이들 전략의 핵심은 다음과 같은 관행과 신념을 촉진합니다. 모든 아이들은 능력이있다 성공 – 예외는 없습니다.
이러한 발견은인지 능력으로서의 희망을 가르치는 틀의 설계에 정보를 제공했습니다. 희망을 가르치는 것은 모든 아이들을 믿고, 의미있는 방식으로 젊은이들과 연결하고, 아이들에게 자신의 목표를 상상하는 방법을 가르치는 것으로 시작됩니다. 정신적 시간 여행이라는 과정은 두뇌가 미래의 기회와 도전을 계획하도록 장려합니다.
정신적으로 시간 여행을 할 수있는 능력은 과거를 기억하여 그 기억에서 끌어 내고 미래를 구성하는 과정입니다. 과거의 사건을 회상하는 것은 누구와 무엇을 신뢰해야하는지, 무엇이 효과가 있고 무엇이 그렇지 않은지를 결정하는 데 큰 이점이됩니다. 과거의 경험을 통해 사람들은 그들이되고 싶어하고 거기에 도착하는 방법.
이 작업의 중심 부분은 청소년 사법 제도, 교육, 아동 복지, 행동 건강 또는 청소년 개발 시스템 등 지역 사회에서 번창 할 수 있도록 희망 과학을 가르치는 데 중점을 둡니다. 그만큼 과학은 분명하다. 희망하는 사람은 더 행복해희망이없는 사람들보다 더 건강하고 더 많은 목표를 달성합니다.
“아이를 키우고 교육하는 데 마을이 필요하다면”희망 이론이 그 전략의 일부가되어야한다고 생각합니다. Gruwell과 그녀의 학생들이 발견했듯이 희망은 삶을 긍정적으로 바꿀 수있는 선물입니다.
저자에 관하여
Richard Miller, T. Denny Sanford School of Social and Family Dynamic, 실천 교수, 애리조나 주립 대학
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