왜 핀란드는 전세계 교육을위한 벤치 마크를 설정합니까?

왜 핀란드는 전세계 교육을위한 벤치 마크를 설정합니까?핀란드 교육은 다른 많은 OECD 국가들보다 평등합니다.
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

대규모 국제 연구와 전세계 교육 시스템 비교를 살펴보면 모든 사람들이 항상 핀란드에 관해 말하고 있습니다. 핀란드는 전 세계적으로 교육의 기준으로 삼는 것으로 보인다. 외국 교육 전문가, 교사 및 교육 정치인 대표단이 핀란드 대학 및 학교의 교사 교육 부서로 모여 든다. 그렇다면 핀란드 교육은 무엇이 좋을까요? 그리고 그들이 항상 리그 테이블에서 최고점을 차지하는 이유는 무엇입니까?

핀란드 애들은 다른 나라의 아이들보다 학교에서 보내는 시간이 적습니다. 핀란드는 다른 OECD 국가와 비교할 때 교육 예산의 상당 부분을 교육에 투자하지 않습니다. 돈을 더하고 시간과 좋은 결과를 가르치는이 시스템은 매우 효과적입니다.

핀란드 인은 종종 교육의 힘에 대한 믿음이 강한 국가로 특징 지어졌습니다. 교육은이 작은 수목이 많은 국가에서 5.4 만 명의 사람들에 대한 중요한 지위를 가지고 있었고 아직도 가지고 있습니다.

기본 원칙 중 하나는 모든 주민을위한 평등 한 교육 기회를 창출하는 것입니다. 교육은 모든 핀의 기본 권리로 간주됩니다. 고등 중학교에서는 학생들이 교과서를 직접 구입해야하지만 교육은 모든 단계에서 무료입니다.

핀란드 교육 시스템의 중추는 "종합 학교"라고 부를 수있는 기본 교육입니다. 이것은 7 세부터 16 (1-9 학년)까지의 모든 어린이에게 의무적입니다. 의무 교육을 17 시대로 확장하는 것에 관한 정치적 논쟁이 있었지만, 현재의 경제 상황에서는 이것이 가능하지 않다고 생각됩니다.

핀란드에서는 학교 행정이 분산되어 있으며 학교 검사관이 없습니다. 실제로 학부모는 교사와 학교를 신뢰하므로 통제를 위해서 외부 관리 권한을 실행할 필요가 없습니다.

대부분의 핀란드 학생들은 가장 가까운 학교를 집으로 선택합니다. 이는 학교 간 차이가 매우 작고 교수의 질이 크게 변하지 않기 때문에 가능하고 권장됩니다.

핀란드 종합 학교는 상당히 균일하며 주된 목표는 전체 연령대의 평등 한 기회를 보장하는 것입니다. 의무 교육의 탈락자 비율은 매우 적습니다. 교육 성과에 대한 대규모 국제 연구 PISA 그리고 국제 교육 성취도 평가 협회, 반복적으로 핀란드 종합 학교의 차이점은 적다는 것을 보여주었습니다.

포괄적 인 종합 교육은 선택 사항이지만, 대부분의 청소년들은 의무 교육 후에도 계속 공부하게됩니다. 그들은 두 가지 주요 유형의 교육, 중등 학교와 직업 교육 중에서 선택할 수 있습니다. 연령대의 약 절반이 의무 교육 후 고등 중등 학교를 선택하고, 또 다른 절반 직업상의 길.

핀란드의 대다수 학교는 시정부에 의해 운영되고 있는데, 이는 주정부가 보조금을 지급하지만 여전히 행정부에서 상당한 자치권을 행사하고 있습니다. 사립 학교의 수는 아주 적습니다. 학교 검사 시스템이 없으며 1992에서는 학교 교과서의 중앙 통제가 폐지되었습니다.

학교는 핀란드 국립 교육위원회 (Finnish National Board of Education)에서 제공하는 광범위한 커리큘럼을 따릅니다. 따라서 교사는 자신의 직업에서 상당히 큰 자유를 가지며 자신의 분야에서 신뢰할 수있는 전문가로 간주됩니다.

교사와 교사 교육 과정은 전통적으로 핀란드 사회에서 높은 지위를 유지해 왔습니다. 교사 교육은 1970의 대학으로 이관되었으며 모든 자격을 갖춘 교사는 학사 학위를 소지 한 유치원 교사를 제외하고 석사 학위를 소지했습니다. 특정 교사 훈련 학교와 밀접한 관련을 맺고 수행되는 핀란드 교사 교육은 직업으로서 양질의 교수법을 제공합니다.

학생들을 교사 교육 프로그램에 끌어들이는 것은 어렵지 않습니다. 학생들은 두 가지 입학 시험을 통해 교사 교육에 선정됩니다. 수업 강사 코스는 의학 및 법률과 함께 가장 인기있는 대학 프로그램 중 하나이며 모든 신청자 중 5 %만이 인정됩니다.

핀란드어 교육 방법에서 가장 중요한 점은 정치인, 연구원, 교사 및 학부모가 40 년 동안 동일한 교육적 강요, 즉 모든 교육에 대한 평등과 평등을 강요했습니다.

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저자에 관하여

비아 아르 자아르 자 비르 타 (Arja Virta)는 투르크 대 (University of Turku)의 교사 교육학과에서 역사 및 사회 과학 교육학 교수입니다. 그녀의 연구 관심사는 역사 및 사회 연구의 학습 및 교육, 역사적인 문맹 퇴치, 다문화 교육 및 교사 교육입니다. Arja는 역사와 사회 계급 교사뿐만 아니라 초등 학교 교사를 교육 한 오랜 경험이 있습니다. 그녀는 교사 교육부의 책임자이며 교육 학부의 교육 담당 부국장입니다. 그녀는 현재 국제 사학 교육의 부회장이기도합니다.

헤이 킬라 크리스티나Kristiina Heikkilä, PhD and Adjunct Professor는 장기간 핀란드 교사 교육자입니다. 그녀는 핀란드의 투르 쿠 대학교에서 16 년 이상 학급 및 과목 교사를 교육했습니다. 크리스티나 (Kristiina)는 현재 교사 교육 부서에서 이중 역할을 담당하고 있으며, 주로 교육 실무를 전문으로하는 교육의 선임 강사이자 교사 교육부의 부주석으로 행정부에서 일하고 있습니다. 그녀의 연구 관심 분야는 일반 교습, 커뮤니케이션, 대화, 교육에서의 권한 부여 및 리더십뿐 아니라 교육 관행 및 교육 수출 개발 분야입니다.

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