아이들의 눈으로 본 기후 위기

: By 클로이 루카스(태즈매니아 대학교); 외

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아이들은 어른이 되면 지구가 어떤 모습일지 궁금해합니다. Shutterstock

매일 더 많은 어린이들이 자신이 기후 위기에 처해 있다는 사실을 깨닫고 있습니다. 이것은 만든다 많은 아이들이 느낀다 슬프고, 불안하고, 분노하고, 무력하고, 혼란스럽고, 미래에 대해 두려워합니다.

젊은이들이 직면한 기후변화 부담은 본질적으로 불공평합니다. 그러나 그들은 변화를 창조하는 데 있어 가장 강력한 세대가 될 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.

지금까지의 연구와 공개 토론은 주로 참여하지 못했습니다 어린이의 목소리와 의견이 아닌, 어른들의 관점에 초점을 맞췄습니다. 우리의 연구 이것을 바꾸기로 했습니다.

우리는 1,500명의 어린이에게 기후 변화에 대해 알고 싶은 것이 무엇인지 물었습니다. 결과는 문제의 과학적 원인보다는 기후 조치가 가장 큰 관심사임을 보여줍니다. 이는 학교에서의 기후 변화 교육이 더욱 총체적이고 권한을 부여해야 하며 어린이들에게 그들이 물려받을 미래를 형성할 수 있는 더 많은 기회를 제공해야 함을 시사합니다.

'놀라운 깊이'에 대한 질문

호주의 연구에 따르면 어린이의 43 % 10~14세는 기후 변화가 미래에 미칠 영향을 걱정하고 있으며, XNUMX명 중 XNUMX명은 자신이 성장하기도 전에 세상이 종말을 맞이할 것이라고 믿습니다.

아이들은 흔히 로 본 기후 위기의 수동적이고 주변적인 행위자. 세대 간 격차도 나타나고 있다. 젊은이들은 느낌을보고합니다 들리지 않는 과 기성세대에게 배신당했다 기후 변화에 관해서.

우리 연구에서는 기후 변화에 관해 제출된 464개의 질문을 조사했습니다. 호기심 많은 기후 학교 2021년과 2022년 태즈매니아 프로그램. 질문은 7~18세의 초등학생과 고등학생이 질문했습니다.

아이들의 질문에는 기후변화에 대한 놀라운 배려가 담겨 있습니다.

아이들은 글로벌하게 생각하고 있습니다.

기후 변화의 영향은 38%의 질문에서 논의되었습니다. 다음과 같은 장소에 대한 영향에 대해 묻는 질문의 약 10%입니다.

기후변화 속도로 인해, 내가 어른이 된 지구는 어떤 모습일까?

남극 대륙의 빙하가 녹는 것은 태시(태즈메이니아)와 우리 기후에 어떤 의미가 있습니까?

이러한 질문은 기후 위기의 세계적 규모에 대한 어린이의 이해와 집과 가까운 장소에 대한 어린이의 관심을 보여줍니다.

기후 변화가 인간에게 어떤 영향을 미칠 것인가에 대한 질문은 12%를 차지했습니다. 동물과 생물다양성에 대한 영향은 질문의 9%의 주제였습니다. 예는 다음과 같습니다:

기후 변화로 인해 우리가 수중이나 우주 등 다른 곳에서 살게 될까요?

기후 변화로 인해 멸종될 수 있는 종은 무엇이며, 변화하는 조건에 적응할 수 있는 종은 무엇이며, 이러한 일이 발생하기 시작하는 것을 이미 목격했습니까?

질문의 약 7%는 얼음이 녹거나 해수면 상승에 대해 질문했고, 3%는 기상이변이나 재해에 대해 질문했습니다.

'우리는 무엇을 할 수 있나요?'

기후 변화에 대한 조치가 가장 빈번한 주제였으며 질문의 40%에서 논의되었습니다. 일부 질문은 필요한 조치 유형과 관련이 있었고 다른 질문은 조치를 취하는 데 따른 어려움에 중점을 두었습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

산업과 재정을 희생하지 않고 어떻게 기후를 빠르게 개선할 수 있을까요?

질문의 약 16%가 기후 조치에 대한 책임이 있는 사람에 대해 질문했거나 암시했습니다. 정부와 정치인이 가장 많이 뽑힌 집단이었습니다. 학교, 지역 사회, 주, 국가 및 개인의 책임에 관한 기타 질문도 있었습니다. 예는 다음과 같습니다:

지구를 돕기 위해 12살인 나는 무엇을 할 수 있으며, 이러한 행동이 왜 우리에게 도움이 될까요?

세계가 기후 변화에 대해 알고 있다면 왜 많은 일이 일어나지 않았습니까?

질문의 약 20%는 특정 경제 부문의 조치를 제안했습니다. 여기에는 화석 연료 사용을 중단하고 재생 가능 에너지나 원자력으로 전환하는 것이 포함되었습니다. 식품, 농업 또는 어업과 관련된 일부 제안된 조치.

실존적 걱정

27%의 질문에서 학생들은 기후 변화에 대한 실존적 우려를 제기했습니다. 이는 많은 어린이들이 느끼는 긴박감과 좌절감을 드러냅니다.

이러한 질문 중 가장 큰 그룹(15%)은 미래 사건에 대한 예측을 요청했습니다. 질문 중 약 5%는 지구, 즉 인류의 멸망을 암시했습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

산호초는 모두 죽을 것인가?

기후 변화가 지구를 파괴하기까지 얼마나 걸리나요?

기후 변화를 늦추거나 되돌리기 위해 아무것도 하지 않는다면 우리는 지구에서 얼마나 오래 살아남을 수 있을까요?

지구는 왜 뜨거워지는 걸까요?

기후변화에 관한 과학적 질문이 전체의 25%를 차지했습니다. 다음과 같은 원인 및 물리적 과정과 관련된 가장 큰 그룹:

기후변화로 지구가 더워지는 이유는 무엇일까?

산업혁명이 일어나지 않았다면 우리 세상은 지금과 똑같았을까?

그들은 1800년대의 기후와 메탄과 같은 가스의 비율을 어떻게 알 수 있습니까?

이 모든 것이 무엇을 의미하는가

우리의 분석에 따르면 어린이들은 기후 변화가 자신이 관심을 갖는 사물과 장소에 어떤 영향을 미치는지에 대해 매우 우려하고 있습니다. 아이들은 또한 자신의 행동을 통해 또는 성인, 산업 및 정부에 영향을 미치면서 해결책에 기여하는 방법을 알고 싶어합니다. 아이들은 기후 변화에 대한 과학적 증거에 대해 더 적은 질문을 했습니다.

그렇다면 이것이 의미하는 바는 무엇입니까?

연구에 따르면 학교에서 기후 변화를 가르치는 곳은 주로 로 표현 사회적, 정치적 원인과 과제에 초점을 맞추지 않은 과학적, 환경적 문제입니다.

아이들에게는 지구 온난화 과학에 대한 정보가 필요하지만, 우리 연구에 따르면 이것만으로는 충분하지 않습니다. 기후변화는 사회, 수학, 식품 등 교과과정의 모든 과목에 통합되어야 합니다.

교사는 또한 기후 문제를 스스로 이해하고 기후 문제로 고통받는 학생들을 식별하고 지원할 수 있도록 훈련을 받아야 합니다.

그리고 아이들에게 미래를 형성하는 데 참여할 수 있는 기회가 주어져야 합니다. 정부와 업계는 기후 변화에 대한 어린이의 우려를 경청하고 그에 따라 조치를 취하는 데 전념해야 합니다.

클로이 루카스, 지리, 계획 및 공간 과학부 강사 및 연구원. 지속 가능성 태즈메이니아 교육 코디네이터, 태즈 메이 니아 대학; 샬럿 얼 존스, 박사 과정 후보자, 태즈 메이 니아 대학; 가비 모카타, 태즈메이니아 대학교 기후 변화 커뮤니케이션, 기후 미래 프로그램 연구원, 커뮤니케이션 강사, 디킨 대학교; 그레타 페클, IMAS 교수이자 해양사회생태학 센터 소장, 태즈 메이 니아 대학; 킴 비지, 커리큘럼 및 교육학 수석 강사, 태즈 메이 니아 대학및 레이첼 켈리, 캐나다 메모리얼 대학교, 미래 해양 및 연안 인프라(FOCI) 컨소시엄, 해양 사회생태학 센터 박사후 연구원, 태즈 메이 니아 대학