매 수업 후 일기를 쓰면 학생들이 수업에서 배운 내용을 정리하고, 새롭게 만든 언어적 연결을 되돌아보는 데 도움이 됩니다. rawpixel.coml/Shutterstock
우리 대부분은 다른 언어를 배우는 것이 매우 어렵다고 생각합니다. 어휘와 문법 규칙을 모두 기억하는 특별한 기술이 필요하고, 동시에 원어민과 유창하게 대화할 수 있어야 합니다. 그렇다면 실제로 어떻게 언어를 배울 수 있을까요? 가장 좋은 방법은 무엇일까요? 그리고 교사는 학습자가 다른 언어의 복잡한 요소와 특징을 기억하도록 어떻게 도울 수 있을까요?
성인 명확하게 배우다즉, 그들은 명확한 설명을 원하고, 또한 자신이 모르는 부분에 대해서도 명확히 해야 합니다. 성인 학습자는 새로운 언어의 요소들을 분석하고 자신의 기존 언어 지식을 활용하여 연결고리를 만듭니다. 모든 사람은 이러한 고도로 발달된 언어들을 가지고 있으며, 이를 활용합니다. 명시적 학습 과정 개발하는 데 많은 시간과 노력이 필요한 경우가 많습니다.
그러나 학생들에게는 학습 과제를 극복하기 위한 기술이 필요합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 정사각형, 대면수업을 종료하고, Brexit 이로 인해 해외여행과 연수 배치가 훨씬 더 어려워졌습니다.
우리를 통해 연구우리는 일기를 쓰면 학생들이 학습 단계를 글로 기록해 볼 수 있어서 좋은 교육 및 학습 관행이 더 구체적이고 즉각적인 결과로 바뀐다는 것을 발견했습니다.
교육 도구 키트
본 연구는 스코틀랜드 대학교 야간 수업에서 스페인어를 외국어로 공부하는 학습자 그룹을 대상으로 진행되었습니다. 학습자들이 기존 언어(영어)를 사용하여 새로 배우는 언어를 어떻게 설명하고 명확하게 표현하는지 알아보고자 했습니다. 스페인어를 배우면서 학습자들은 무엇에 집중했습니까? 어떤 언어적 특징이 그들의 관심을 끌었습니까? 학습하는 내용을 자신과 다른 사람들에게 어떻게 설명했으며, 모국어와 어떤 연관성을 가졌습니까?
38명의 학습자로 구성된 세 학급을 대상으로, 저희는 각 언어 수업의 마무리 과제로 학습 일지를 교실에 도입했습니다. 학생들은 두 가지 질문에 답해야 했습니다. 수업에서 무엇을 배웠는지, 그리고 모국어와 스페인어 사이에 어떤 차이점과 공통점을 발견했는지였습니다.
모든 항목에 대한 질문은 동일하게 유지되었습니다. 학생들은 수업의 내용에 대해 자유롭게 의견을 제시하고, 분석하고, 성찰할 수 있었습니다. 일기에 무엇을 다룰지는 학생들이 스스로 선택했습니다. 교사는 언어의 특정 언어적 또는 문화적 요소에 주의를 기울이려는 노력을 전혀 기울이지 않았습니다.
일정 기간 동안 학습 일지를 사용한 후, 학생들에게 학습 일지의 효과에 대해 질문하기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 진행했습니다. 저희는 주로 학생들이 학습 일지 사용으로 인해 학습 성과가 향상되고 새로운 언어 구사 능력에 대한 자신감이 향상되었다고 생각하는지 알아보고자 했습니다.
당신은 어땠나요?
학생들의 학습 일지는 분석적 언어 능력을 어떻게 활용했는지 보여주었습니다. 학생들은 (주로) 영어 화자들이 스페인어에서 흔히 저지르는 언어적 오류를 파악했습니다. 또한 스페인어와 영어에서 스페인어가 어떻게 기능하는지 설명했습니다. 또한 두 언어 모두에 적용되는 문법 규칙을 기록하고 번역했으며, 두 언어의 차이점도 함께 설명했습니다.
스페인어로 'me gusta/n'은 '그것은 나에게 기쁘다/그들은 나에게 기쁘다'라는 뜻입니다. 직역하면 '그것은 나에게 기쁘다'인데, 이 문장의 목적어는 '그것/그것'입니다. 이는 이해하기 꽤 어려운 개념입니다.
학생들은 자신의 학습과 이해에 대한 일기를 쓰는 데 열정적인 듯했습니다. 모국어와의 연결을 통해 배우는 것을 즐겼습니다. 학생들의 증언에 따르면, 이러한 연결은 배우는 내용을 기억하는 데 도움이 되었습니다. 일기 내용은 교실에서 토론을 촉발하고 학습 방식에 대해 이야기하는 데 도움이 되었습니다.
일기는 제가 스페인어로 색깔을 기억하는 데 도움이 되었고, 제가 [반복해서] '저게 무슨 색깔이지?'라고 물었을 때 스페인어로 답장을 받을 확률이 높아졌습니다.
하지만 학생들이 일기에 문화적인 문제에 대해 전혀 생각하지 않는다는 사실에 놀랐습니다. 수업에는 의도적으로 스페인어권 세계 곳곳의 문화적 요소들이 포함되어 있었습니다. 멕시코 죽음의 날 마드리드에서 부활절을 축하합니다.
학생들의 성찰은 언어적 스펙트럼에만 국한된 듯했고, 스페인어에 성별이 존재하는지, 단어의 정확한 성별을 어떻게 추측하는지 등 언어 간 차이점에 초점을 맞추었습니다. 일기는 언어 학습의 기본을 탄탄하게 다지기 위한 단순한 도구로 활용된 것으로 보입니다.
첫 번째 질문(그날 수업에서 무엇을 배웠는지에 대한 질문)에 대한 답변은 세 그룹에서 유사한 답변이 거의 없었습니다. 각 수업마다 구체적인 학습 목표가 있었기 때문에 예상치 못한 결과였습니다. 이러한 학습 목표는 좋은 교수법을 위해 매 수업 시작 시 공유되었습니다. 이 결과만으로도 학생들이 발전함에 따라 언어 학습이 얼마나 개인 맞춤형으로 이루어지는지 생각해 볼 수 있었습니다. 학습자들은 각 수업에서 예측 불가능한 다양한 요소들을 습득하는 것 같습니다.
학생들이 언어를 어떻게 분석하고 성찰했는지에 대한 이러한 연구 결과는 향후 교수-학습 방향을 설정하는 데 도움이 될 수 있습니다. 특히, 학습 일지를 통해 학생들은 자신의 분석 능력을 탐구하고, 무엇이 특히 자신의 관심을 끌었는지 파악하며, 자신의 지식을 어떻게 성찰하여 이해력과 학습을 증진시켰는지 파악할 수 있었습니다.
결국, 학생들은 일기를 계속 쓰고 싶어 했습니다. 일기를 쓰는 것이 언어적 연관성을 이해하고, 새로운 스페인어 단어를 암기하는 데 매우 도움이 되었다고 생각했습니다. 교사들에게 일기는 수업 토론의 훌륭한 시작점이 되었을 뿐만 아니라, 언어 교육에 실용적인 도구가 되었습니다.
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