요즘 거의 모든 기관에서 찾고 있습니다. 창조적 인 개인. 수준 높은 방식으로 혁신할 수 있는 성인과 기여하다 과학, 공학 및 예술의 진보에.
창의적인 표현은 어릴 때부터 시작됩니다. 아이들은 창의력을 통해 표현합니다. "가상 놀이" – 상상력과 가상을 사용하는 활동. 그들은 "처음부터" 이야기와 아이디어를 구성하고 블록이나 막대기와 같은 소품을 사용하여 다양한 아이디어와 물체를 나타냅니다. 예를 들어 블록이 전화기나 괴물이 됩니다.
문제는 그런 방식으로 노는 것이 아이들이 더 창의적이 되도록 돕는가 하는 것입니다. 그리고 중요한 것은 부모와 교육자가 놀이를 사용하여 창의력을 높일 수 있습니까?
창의적인 플레이 측정
가장 놀이와 창의성 사이의 관계를 연구하기 위해서는 먼저 가장 놀이를 측정할 수 있어야 합니다.
그래서 1990년에 나의 연구 프로그램은 척 놀이의 척도를 개발했습니다. 이 프로그램은 가상 놀이 이야기에서 상상력과 "감정적 표현"을 측정하는 척도인 "Affect in Play Scale"을 사용합니다.
감정 표현은 예를 들어 어린이가 꼭두각시 인형이 미끄럼틀을 타고 내려가는 동안 재미있는 척을 할 때 전달하는 데 사용되는 용어입니다. 또는 아이가 괴물에게서 도망치면서 인형이 무서워하는 척할 때. 아이들은 그런 식으로 행복, 두려움, 슬픔, 분노, 애정, 좌절 등 다양한 감정을 표현합니다.
우리와 함께 일하는 아이들은 대부분 10세에서 XNUMX세 사이입니다. 우리는 그들이 꼭두각시 인형과 블록을 가지고 개별적으로 놀 때 그들을 XNUMX분 동안 비디오로 녹화합니다. 그런 다음 상상력, 이야기의 질 및 내러티브에 표현된 감정의 양에 대해 그들의 플레이에 점수를 매깁니다. XNUMX세에서 XNUMX세 사이의 미취학 아동과 함께 작업할 때 더 많은 장난감과 지침을 제공하도록 프로그램을 수정합니다.
놀이와 창의성
우리의 연구는 아이들이 가상 놀이에서 보여주는 상상력, 스토리텔링 기술 및 감정 표현의 양과 질이 창의적 사고 능력과 관련이 있음을 보여줍니다.
가장 놀이에서 더 나은 스토리텔링 능력을 보이는 아이들은 또한 더 나은 "확산적 사고" 이것이 의미하는 바는 아이들이 버튼이나 신문과 같은 다양한 물건에 대해 다양한 용도를 생각하도록 요청받을 때 각각에 대해 다양한 용도를 생각해 낼 수 있다는 것입니다.
우리의 연구에 따르면 놀이에서 더 많은 상상력과 감정을 보여준 아이들 일반적으로 더 좋습니다 다양한 사상가. 발산적 사고란 더 높은 창의적 사고와 관련된 능력.
뿐만 아니라 아이들이 가장 놀이에서 창의력을 발휘하면 다른 방식으로도 창의력을 발휘할 가능성이 높습니다. 예를 들어, 우리가 XNUMX년 후에 같은 아이들에게 다시 갔을 때, 우리는 발견 그 아이들은 전반적으로 뛰어난 창의력을 가지고 있었습니다.
일반적으로 이러한 협회 중 어느 것도 지능과 연결. 기존의 지능 테스트는 가장 놀이에 참여하는 능력을 측정할 수 없습니다.
개입 실행
그렇다면 다음 질문은 우리가 척 놀이 기술을 향상시켜 결과적으로 아동 발달의 창의성 및 기타 중요한 작업 수행을 향상시킬 수 있는가 하는 것입니다.
작은 규모의 연구에서 성인이 짧은 시간이라도 가장 놀이에 도움이 되는 방식으로 어린이와 놀아줄 때, 그것은 아이들의 상상력을 증가 그리고 창의성.
이론적으로 가장 놀이에 참여하는 것은 처음부터 이야기를 구성하고, 많고 다양한 아이디어를 생성하고, 아이디어를 새로운 조합으로 재결합하고, 감정적인 내용으로 기억을 표현하고 재결합하고, 새로운 방식으로 문제를 해결하는 것과 같은 창의적인 제작에 중요한 능력을 연습하는 것을 포함합니다. .
가진 아이들에 대한 연구 발달 장애 개입이 상상력을 높이는 데 어떻게 도움이 될 수 있는지 보여주었습니다. 예를 들어, 어린이를 대상으로 한 연구에서 자폐증 스펙트럼 (감정 관련, 상상 및 표현 문제) 및 프라 더 윌리 증후군 (음식에 강한 초점을 두어 발달이 지연됨), 성인 놀이 파트너의 지원은 놀이에 대한 상상력을 증가시켰습니다.
어떤 연구가 보여 주나요
우리는 정상적으로 발달하는 어린이를 대상으로 한 연구에서도 비슷한 결과를 관찰했습니다. 2003년과 2004년에는 우리는 파일럿 연구를 수행했습니다 빈곤층이 많은 도심 학교의 XNUMX학년과 XNUMX학년 아이들과 함께.
성인의 도움을 받아 아이들은 다양한 장난감을 가지고 놀았고 20~30분 동안 XNUMX개의 세션에서 다양한 콘텐츠 테마로 이야기를 구성했습니다. 동물원에 가고, 달에 가고, 개를 잃어 슬퍼하고, 생일 파티에서 기뻐하는 소년에 대한 이야기를 만들 수 있습니다.
어른은 아이와 놀아주고 아이에게 가장하는 방법을 보여주었습니다. 예를 들어, 어른은 레고가 우유병일 수도 있고, 빨간 블록이 소방차일 수도 있다고 말할 것입니다. 어른은 이야기에서 다음에 일어날 수 있는 일을 제안할 것입니다.
성인은 다양한 감정 표현을 모델링하고, 어린이를 칭찬하고, 다양한 결말을 장려하고, 질문을 던집니다.
각 어린이는 동일한 이야기 시작을 받았고 성인과 동일한 상호 작용을 했습니다. 그러나 개입에는 충분한 유연성이 있어 성인이 개별 어린이의 놀이 기술 수준에 맞게 참여를 조정할 수 있습니다.
통제 그룹도 있었는데 어른 한 명이 색칠과 퍼즐로만 아이들을 돕는 일에 참여했습니다. 대조군에는 상상력이 풍부한 놀이가 없었습니다.
창의력 향상
XNUMX주간의 놀이 및 통제 세션 후에 아이들은 다시 평가를 받았습니다. 놀이 그룹의 어린이는 통제 그룹에 비해 놀이 기술이 향상되었고 창의성과 대처 기술도 향상되었습니다. 아이들이 놀이 세션에서 즐겁게 지낼 수 있도록 하는 것이 중요했습니다.
두 가지 추가 연구 사립 여학교에서 이 놀이 개입으로 창의력이 비슷한 향상을 보였습니다.
XNUMX세에서 XNUMX세 사이의 어린이를 XNUMX명이 한 그룹으로 나누어 연구했습니다. 성인의 프롬프트는 개인 플레이 세션과 유사했습니다. 놀이 진행자는 한 아이가 놀이를 지배하지 않도록 이야기를 전개할 때 차례를 강조하는 데 주의를 기울였습니다.
아이들은 개입 전후에 테스트를 받았습니다.
놀이 그룹의 아이들은 이야기를 만들고 장난감을 가지고 놀았습니다. 대조군은 공예품과 퍼즐을 가지고 놀았습니다. XNUMX주 후, 놀이 그룹의 아이들은 더 나은 상상력을 가진 것으로 나타났습니다. 흥미로운 점은 창의력 증가 사전 테스트를 받았을 때 평균보다 낮은 상상력을 발휘한 어린이를 위한 "확산적 사고" 과제에 대해.
이 연구는 학교 환경에서 XNUMX주 동안 매주 만난 소규모 어린이 그룹(그룹당 XNUMX명)이 더 상상력이 풍부해졌음을 보여주었기 때문에 중요합니다. 그리고 처음에는 놀이에 대한 상상력이 부족했던 아이들도 대조군에 비해 창의력 측정에서 향상되었습니다.
학교 환경의 의미는 쉽게 수행할 수 있는 그룹 놀이를 통해 교실에서 창의성을 향상시킬 수 있다는 것입니다.
학부모/교사가 할 수 있는 일
이러한 연구는 짧은 놀이 개입이 놀이를 통해 어린이의 상상력과 창의력을 높이는 데 도움이 될 수 있음을 보여줌으로써 가능성을 보여줍니다. 이 개입은 수행하기 쉽고 교사 보조원이나 자원 봉사자가 학교 환경에서 사용할 수 있습니다.
개입을 개선하고 어떤 아동이 가장 혜택을 받을 수 있는지에 대한 정보를 수집하려면 대규모 연구가 필요합니다.
현재 우리가 알고 있는 바에 따르면 부모와 교사는 아이와 함께 놀고, 놀이를 즐기고, 시연을 하고, 이야기를 시작함으로써 아이들이 창의력을 향상하도록 도울 수 있습니다.
따라서 다음 번에 어린 아이들과 시간을 보낼 때는 이야기의 시작 부분을 생각해 낸 다음 아이들이 할 수 있는 한 많이 하도록 하십시오. 막히거나 반복되면 그들과 소통하고 다음에 일어날 일을 제안하십시오. 가장 중요한 것은 – 재미있게 지내십시오.
저자에 관하여
Sandra Russ, 저명한 대학 교수이자 Louis D. Beaumont 대학 교수, 케이스 웨스턴 리저브 대학
