과학 성취 격차는 유치원 초기부터 시작됩니다-InnerSelf.com

: By F. Chris Curran, 메릴랜드 대학교 볼티모어 카운티

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유치원 초기 과학 공로상 격차 연구에서는 유치원 시절 과학에서 성별 차이가 없음을 발견했습니다. 아르스 일렉트로니카, CC BY-NC-ND

연례 신학기 시즌은 새로운 친구를 사귀고, 새로운 교사를 만나고, 많은 정책 입안자들의 견해 – 과학 성취도 향상 촉진. 과학적 학습 및 연구 상당한 경제적 이익을 가져다 준다.

그러나 역사적으로 모든 그룹이 과학에서 동등하게 뛰어난 것은 아닙니다. 흑인과 히스패닉 개인 및 여성 과학 관련 연구나 직업에 들어가거나 지속할 가능성이 적습니다.

이러한 차이는 다음 수준에서 잘 연구되었습니다. 고등학교 과 고등 교육. 그러나 이러한 격차는 실제로 훨씬 더 일찍 시작됩니다.

My 최근의 연구 이러한 격차가 유치원 수준에 존재한다는 것을 발견했습니다. 그러나 이러한 격차는 학교 교육의 첫 XNUMX년 동안에도 크게 바뀔 수 있습니다.

과학의 큰 격차

안에 최근의 연구, 내 연구 조교, 앤 켈로그, 과 I 10,000년에 학교를 시작한 2010명 이상의 유치원생의 과학 성과를 조사했습니다. 우리는 연방 정부에서 실시한 ECLS-K(Early Childhood Longitudinal Study)라는 국가 연구 데이터를 분석했습니다.

데이터에는 과학 탐구뿐만 아니라 물리, 생명 및 환경 과학의 개념을 평가하는 과학 성취도 테스트가 포함되었습니다. 유치원에서의 과학 교육의 예에는 식물이 어떻게 자라는가에 대한 연구, 지하수면에서의 침식 실험 또는 태양계 그림 만들기가 포함됩니다.

이전 연구 저학년의 과학 격차를 조사했습니다. 그러나 우리의 연구는 더 새로운 데이터와 더 나은 과학 성취도 테스트를 통해 일찍이 유치원 때부터 과학 격차를 조사했습니다.

우리의 연구 결과가 밝혀졌습니다 백인 학생과 소수 인종 또는 소수 민족 간의 유치원 과학 성취도의 큰 격차. 그리고 과학적 격차가 존재하는 곳에서는 일반적으로 읽기 또는 수학 성취도의 격차보다 더 크다는 것을 발견했습니다. 그러나 성별에 따른 유의미한 차이는 발견되지 않았습니다.

성취 격차는 정체되지 않습니다

평균적으로 흑인 학생과 히스패닉 학생은 유치원의 과학 성취도 시험에서 백인 학생보다 훨씬 낮은 성적을 보였습니다. 흑인 학생의 약 41%와 히스패닉 학생의 49%가 하위 25%에 속했습니다. 이에 비해 백인 학생의 12%만이 이 범주에 속했습니다.

흑인 또는 히스패닉 학생과 백인 학생 사이의 과학 성취도 차이는 유치원에서 XNUMX학년 말까지 XNUMX개월 동안 평균적인 초등학생이 배우는 것과 거의 같습니다. 흑인, 히스패닉 및 백인 학생 간의 격차는 다음과 같은 경우 예상할 수 있습니다. 수학과 읽기의 비슷한 격차.

우리를 놀라게 한 것은 우리 연구에 참여한 아시아 학생들이 유치원에 다니는 백인 학생들보다 과학 성취도 시험에서 훨씬 낮은 성적을 보였다는 것입니다. 아시아 학생의 약 31%가 과학 시험에서 하위 25%에 들었습니다. 반면 백인 학생은 12%만이 그렇게 했다. 이 격차는 아시아 학생들이 수학과 읽기에서 백인 학생들과 같거나 더 잘했음에도 불구하고 존재했습니다.

흥미롭게도 흑백 격차와 달리 아시아인과 백인 학생 사이의 과학 격차는 유치원과 50학년 말 사이에 급속히 좁혀졌습니다. 사실, XNUMX학년 말에는 격차가 거의 XNUMX퍼센트 줄어들었습니다.

아시아인과 백인의 과학 격차가 이렇게 급격히 감소한 원인이 무엇인지는 확실하지 않습니다. 그러나 그것이 보여주는 것은 성과 격차가 정체되어 있지 않다는 것입니다.

사전 조사 학자들이 주관하는 데이비드 퀸 과 노스 쿡 비슷한 결과를 보였다. XNUMX학년이 되자 아시아 학생의 과학 성적은 동등 이상 백인 학생들보다 다른 연구자들도 아시아 학생들의 과학 성과를 발견했습니다. 빠르게 증가 초등학교와 중학교 전체에서 백인 학생들에 비해.

성별 격차 없음

또한, 우리는 유치원에서 남학생과 여학생 사이에 과학 성취도에 차이가 없음을 발견했습니다. 작은 남성 이점은 XNUMX 학년에서만 분명했습니다. 이것 역시 다음을 고려할 때 중요한 발견입니다. 문서화 된 초등학교 후기 학년의 성별 격차.

사전 작업 XNUMX학년 때 남학생이 여학생보다 과학을 더 잘한다는 사실을 발견했습니다. 비슷하게, 결과 NAEP(National Assessment of Education Progress)에서 XNUMX학년 때 남성이 과학에서 우세함을 보여줍니다.

우리의 일 그러나 후기 학년의 이러한 격차가 유치원까지 다시 확장되지 않는다는 것을 보여줍니다. 대신, 남학생과 여학생은 과학 성취도 측면에서 상대적으로 동등한 입장에서 학교 교육을 시작하는 것으로 보입니다. 성별 격차가 나타나는 것은 그들이 학교를 통해 발전할 때만입니다.

더 큰 과학 격차

마지막으로, 인종이나 민족에 따른 유치원 격차는 다음과 같은 경향이 있음을 발견했습니다. 과학에서 더 큰 수학이나 읽기보다

예를 들어, 유치원 성취도 시험에서 히스패닉-백인 격차는 수학이나 읽기보다 과학에서 약 XNUMX배 더 컸습니다. 유사하게, 흑백 격차는 수학보다 과학에서 약간 더 컸고 읽기의 격차보다 약 두 배 더 컸습니다.

수학과 읽기에서 뒤처진 학생들은 과학에서 더 많은 어려움을 겪을 가능성이 있습니다. 언어와 수학의 응용 과학적 내용에.

요컨대, 우리의 연구 결과는 과학 성취의 형평성을 위해 초기 초등학교 성적의 중요성을 지적합니다. 우리는 흑백 격차와 같은 많은 격차가 학생들이 학교를 시작할 때 이미 존재한다는 것을 보여줍니다. 그러나 우리는 또한 이러한 격차가 아시아계 백인 격차와 성별 격차의 출현에서 알 수 있듯이 학교 교육의 첫 XNUMX년 동안 크게 변할 수 있음을 보여줍니다.