60 년이 지났지 만 브라운 v 교육위원회 결정에 따라 흑인 학생들은 사소한 행동 강령 위반으로 학교 밖 정학 처분을받을 가능성이 더 큽니다. 결과적으로, 그들은 학교를 그만두 다 또는 청소년 사법 제도에 입장하십시오.
흑인 학생들은 그 중 32 % -42 %를 구성했습니다. 정지 2011-12 학년도 동안, 학생 인구의 16 %를 대표 했음에도 불구하고.
퍼거슨 (Ferguson)과 볼티모어 (Baltimore)에서 일어난 충돌과 폭동의 여파로 인종적 긴장이 재현됨에 따라 우리는 이러한 문제 중 일부가 우리 학교에서 아이들의 색을 다루는 방식으로 기원을 가지는지 여부를 고려해야합니다.
Rutgers University Law School의 교육 및 보건법 클리닉의 임상 교수로서 저는 적절한 교육을받지 못하거나 학교에서 정학을당한 경우 부모와 자녀에게 법적 대리를 제공합니다.
여기에는 법적 불만 신고, 회의 참석 및 학생의 교육 프로그램의 적합성 평가가 포함됩니다. 클리닉에서 제 동료와 저는 학교가 제공하는 치료와 자원의 불균형을 직접 목격했습니다. 그리고 종종, 나는 젊은 흑인 학생들의 정학이 유치원만큼 일찍 시작된다는 것을 알았습니다.
흑인 어린이를위한 교육 불평등
우리의 교육 시스템은 계속해서 색채가 부족한 상태입니다.
연구 보여줍니다 흑인 남성은 특수 교육에 배치 될 가능성이 더 높고 정신 지체자와 정서 장애자로 분류됩니다.
그들은 또한 가능성 분리 된 배치에 배치되고, 실적이 저조한 학교에서 교육을받을 가능성이 높으며 학교에서 발생하는 위반에 대해서는 청소년 사법 시스템에 회부 될 가능성이 높습니다.
그들은 또한 성공하기 위해 필요한 긍정적 인 지원과 도움을 제공받을 가능성이 가장 적습니다.
이 중 어느 것도 새로운 없습니다.
색깔의 아이들은 역사적으로 교육 불평등의 대상이되어 왔습니다. 의 획기적인 결정 후 브라운 v 교육위원회 연방 대법원은 분리 된 학교를 유지하는 것이 위헌이라고 주장하는 1954에서 분리 된 환경을 유지하기 위해 관행 및 정책이 개발되었습니다.
남부의 여러 주에서는 Brown과의 협조를 거부했으며, 다른 나라에서는 IQ 테스트와 같은 실습을 개발하고 학생들을 색상이있는 특정 프로그램으로 추적했습니다. 다른 클래스들 그들의 백색 대조 물에서.
XNUMXD덴탈의 아동 방위 기금 (CDF), 의지 도하에 마리아 라이트 에델만는 교육에 대한 접근의 불균형을 조사한 최초의 조직 중 하나였습니다. 1975의 획기적인 보고서에서, "학교 정학 : 아이들을 도울 수 있습니까?" CDF는 제출 된 보고서를 시민권 사무소.
흑인 학생이 27.1-1972 학년도에 민간 사무소에보고 한 학군에 등록한 학생의 73 %를 차지 했음에도 불구하고, 인종 차별적 인 정학 처분의 42.3 %를 차지한 것으로 나타났습니다.
고등학생 수준에서 흑인 학생들은 백인 학생 비율보다 12.5 % 4.1 % 3 배 이상 정학되었습니다.
정지의 지속적인 패턴
정학 및 학교 졸업에서의 이러한 불평등은 계속 지속됩니다.
최근에는 "학교 - 투옥 파이프 라인"는 궁극적으로 색깔의 학생들을 형사 사법 제도로 이끌어가는 체계적인 관행을 묘사하는 데 종종 사용됩니다. 이러한 정책은 종종 비폭력 또는 사소한 위반에 대한 학생의 정학 또는 퇴교 및 때때로 학생의 체포를 초래합니다.
XNUMXD덴탈의 광대 한 다수 정학은 심각한 또는 폭력적인 범죄가 아닙니다. 대부분은 지각, 복장 규정 위반 또는 파괴적인 행동과 같은 경미한 위반에 해당됩니다.
정지 이유가 중요한 이유
상당한 기간 동안 정학 된 학생 귀중한 지시를 잃다 학교 시간과 가을.
이러한 관행의 불공평 함은 학습의 격차를 증가시키고 결국 흑인 아이들이 학교에서 잘 지내지 못하게합니다. 연구원 사소한 위반에 대한 가혹한 처벌의 사용은 학교를 그만 둘 기회를 증가시키는 것을 포함하여 아이들에게 부정적인 영향을 미친다는 것을 발견했습니다.
미국 교육부 민권 국 2014 시민 권리 자료 수집 (CRDC) on discipline은 교육 시스템이 어떻게 아이들의 색을 잃는지를 보여줍니다.
2011-12 학년도 동안, 인종 / 민족 및 성별에 따른 학교 밖 정학 처분을받은 흑인 학생들은 평균적으로 백인 학생들보다 3 배나 더 많이 정학 또는 퇴학당했습니다.
유치원 수준에서 흑인 아이들은 등록 된 학생의 18 %를 대표했지만 두 번 이상 중단 된 학생의 48 %를 나타 냈습니다.
흑인 학생이 학생 인구의 16 %를 차지했지만 차지 체포 된 학생의 법 집행 기관 및 27 %에 회부 된 학생의 31 %.
장애 학생들에 대한 편견
장애가있는 학생들은 또한 불균형으로 일시 중지됨 학교에서 백인에 비해 학교에서. 비장애 피어보다 중단 될 확률이 두 배 높습니다. 그리고 그들은 법 집행 기관에 더 큰 비율로 언급됩니다.
특수 교육을받는 학생이 12 %의 등록율을 나타 냈지만 구성 체포되어 청소년 범죄로 기소 된 학생의 1/4.
XNUMXD덴탈의 장애인 교육법 (IDEA) 학부모 및 장애 아동을위한 구체적인 보호 규정을 설명하고 학군이 상담, 사회 기술 및 기타 고유 한 필요를 충족시키기위한 지원과 같은 적절한 교육 및 서비스를 제공하도록 요구합니다. 그러나이 아이들의 필요는 종종 충족되지 않습니다.
또한 상당 기간 동안 장애 학생이 정학이나 퇴학을받을 수 있기 전에 적용되는 많은 보호 조치가 있습니다. 종종 이러한 보호는 무시되며 제공되어야하는 서비스는 무시됩니다.
변경 필요
사소한 위반에 대한 학생의 정학은 확실히 해결책이 아닙니다. 우리는 학생들을 학교 밖으로 데리고 취약하고 비생산적인 환경에 처하게하는 정책의 결과를보기 위해 멀리 보지 않아도됩니다.
비용 - 빈곤 또는 투옥 생활 -은 계속해서 실패의 사이클을 지속시킵니다.
무수한 시스템은 가난한 아동의 색출에 맞서기 때문에 백인의 백인이 당연한 것으로 여기는 교육의 기회를 박탈합니다. 빈곤, 폭력, 부적절한 주거 및 기타 조직적 불평등 때문에이 어린이들이 실패로 이어집니다. 우리 대부분은 작은 구두에두면 짐을 견딜 수 없을 것입니다.
이러한 보편적 인 교육 불평등을 극복하기 위해서는 많은 변화가 필요합니다. 미국 교육부와 법무부는 다음과 같은 사항을 통해 몇 가지 중요한 조치를 취하기 시작했습니다. 가이드 라인 학교에서 제거 또는 정학 처분되는 학생 수를 줄이고 학교가 정학 처분 대안을 찾도록 격려합니다.
이것들은 중요한 단계이지만 많은 일이 남아 있습니다.
저자에 관하여
Esther Canty-Barnes는 Rutgers University Newark의 교육 및 보건 법률 클리닉의 법률 및 이사 임상 임상 교수입니다. 그녀는 교육 및 보건법 클리닉의 디렉터이며 법 의학 교수이며, 교육 서비스가 필요한 장애 아동의 보호받지 못하는 부모 및 간병인을 대표합니다. 법의 전문 분야에서 법률 학생을 가르치고; 부모 / 보육사, 변호사 및 장애 어린이 복지를 책임지는 사람들을위한 교육 프로그램을 제공합니다.
