고등학교 졸업생에게 기여하는 5 가지 요소

고등학교 졸업생에게 기여하는 5 가지 요소
11 년 2020 월 XNUMX 일 밴쿠버의 Magee Secondary School 졸업식에서 졸업생 사진이 사물함에서 보입니다.
캐나다 언론 / Darryl Dyck

작년에 COVID-19 전염병은 1.6 개 이상의 국가에서 190 억 명의 학생. 오프라인 학교 간의 이동과 온라인 학습이 "새로운 법선,”청소년, 가족, 교육자 및 대중은 학생들이 가능한 최고의 교육을 받고 있다는 확신을 찾고 있습니다.

그들은 또한 이러한 변화 속에서 학교를 떠나는 학생들 학교가 무엇을 할 수 있는지 알고 싶습니다. 학생들이 고등학교를 마치도록 격려.

학생들이 학습하는 방법의 중심점을 통해 COVID-19 백신과 변종 간의 경쟁, 중요합니다 쳐다 보며 방법에 대한 우려를 넘어 학생들이 참석 학교에서 배우고 참여하는 데 도움이됩니다. 당연히 성공은 더 많은 성공으로 이어집니다.

캘거리 대학교 Werklund 교육 학교의 연구팀 이상 검토 요인을 찾은 130 개의 연구 학생 참여, 성취 및 최종 학교 수료와 관련이 있습니다.

학교 성공, 학생 성취도, 고등학교 수료 또는 졸업에 관한 지난 XNUMX 년간의 연구 데이터베이스를 검색했습니다. 우리는 우리의 연구를 다섯 가지 핵심 아이디어로 요약했습니다. 또한이 연구를 통해 학교 커뮤니티에서 학생들이 현재와 유행 후 미래에 필요한 것에 대해 이야기하는 데 도움이되는 질문을 제공하고 학생들이 온라인으로 학습하든 직접 학습하든 가장 중요한 것이 무엇인지 고려했습니다.

17 년 2020 월 XNUMX 일 Marymount Academy International의 몬트리올 학생.17 년 2020 월 XNUMX 일 Marymount Academy International의 몬트리올 학생. 캐나다 언론 / Ryan Remiorz

명시 적 포괄 성

포용성과 다양성에 대한 헌신은 모든 학생들이 사회에 공평하게 참여할 수 있도록 도와줍니다. 다양성 지원의 일부는 학생들이 학업 적 기대를 긍정적으로 촉진하는 정체성과 관계 개발 긍정적 인 관계와 관련 커리큘럼을 통해 학교 지도자 고정 관념에 도전하는 비판적 능력을 개발하는 교사 예를 들어 교육 학자 Carl James는 흑인 남성이 "위험에 처한"학생으로 사회 구성에서 고정 관념이 어떻게 작동하는지 강조했습니다.

포괄적 인 학교 분위기는 다음과 같은 주류 학교 교육에 의해 역사적으로 소외된 사람들을 참여시키는 데 필수적입니다. 원주민 학습자, 검정 인종적 학생, LGBTQ + 학생 및 장애 학생 또는 행동, 의사 소통, 지적, 학습 또는 신체적 도전.

포용적인 학교 분위기에서 학교는 난민 학생들이 자신의 진정한 경험을 말할 수 있도록 허용. 학교는 또한 학생들에게 비판적 사고와 사려 깊은 시민 성을 개발하고 원활하게 수용 및 지원하는 사회 정치적 문제를 탐구 할 수있는 기회를 제공합니다. 개별 학습 요구.

그들은 서로 다른 배경을 가진 학생들을 진정으로 대표하는 리소스를 사용하고 학생들을 서로 그리고 그들의 커뮤니티와 연결하는 교실 경험을 만듭니다. 그들은 징벌 적 징계보다는 회복에 초점을 맞추고 편견에 대한 구조와 관행을 조사합니다.

강한 관계

학생들은 다음과 같은 교사로부터 혜택을받습니다. 높은 기대치와 공감 및 유연성의 균형. 언제 학생들이 학교를 마치는 데 무엇이 기여하는지 설명, 교사 및 다른 학생들과의 강력한 관계는 많은 목록의 맨 위에 있습니다.

교육 학자 Bonnie Stelmach, Margaret Kovach 및 Larry Steeves가 서스 캐처 원의 원주민 학생들을 대상으로 한 연구에 따르면 학생들이 학습하는 데 도움이되는 것은 교사가 듣고, 유머를 사용하고, 대화를 장려하고, 그들에게 관심을 보이십시오..

동료 및 커뮤니티 관계가 중요합니다. 교육 학자 Rowena Linton과 Lorna McLean이 성취도가 높은 흑인 여학생을 대상으로 한 연구에서 학생들이 학교 교사의 낮은 기대치를 포함한 인종 차별에 직면하고 있다는 사실을 발견하고 동원했습니다.학업 성공을위한 효과적인 전략으로 동료 관계를 포함하여 커뮤니티 리소스 및 지원. "

그러나 강한 동료 및 지역 사회 관계와 학생 자신의 수완이 인종 차별이나 교사의 편견에 직면 한 학생을 보상 할 것으로 기 대해서는 안됩니다. 교사는 학생의 강점을 확인하고 학생 학습의 장애를 이해하고 이에 대응해야합니다.

강한 관계는 학교를 좋은 곳으로 만드는 것 이상의 역할을합니다. 학생들은 동료 수락 학습 및 대인 관계 문제 해결에 협력합니다. 관계는 정기적 인 출석을 장려하고 연결, 참여 및 성공의주기. 학생들의 사회적 및 시민 적 역량을 키 웁니다. 가족 및 지역 사회 연결을 포함하는 강력한 관계는 학생 성공의 기본입니다.

포괄적 인 학습 기회

암기에 대한 복잡한 사고를 장려하는 교육은 강력한 수업 참여, 성취 및 학생들이 교육적 미래에 대한 희망적이고 열망적인 목표를 설정하는 것과 관련이 있습니다.

협력 적, 학제 적, 적극적이고 문제 기반 학습 학생 출석률, 과정 수료 및 졸업률을 향상시키는 것으로 밝혀졌습니다.

학생의 성공을위한 포괄적 인 교육 환경에는 명시 적 교육, 개별 요구에 대한 지원, 문화적으로 긍정하는 과제문화적으로 반응하는 커리큘럼 자료.

또한 교사의 교육 및 학생의 학습 전략을 안내하는 데 도움이되는 정기 평가도 포함됩니다. 교사가 정기적으로 학생을 평가할 때 이는 학생 학습을 안내하는 데 도움이됩니다.

추적 및 전환

학생의 성공은 시간이 지남에 따라 발생합니다. 미국의 일부 연구에 따르면 학생들이 6 학년까지 고등학교를 마치는 길에 있는지에 대한 예측 변수. 언어 예술과 수학의 성취도 중요하지만 교사가 할당 한 전반적인 성적과 패턴 출석 학교에서 학생들의 궁극적 인 성공을 나타내는 핵심 지표이기도합니다. 학교는 시간에 따른 출석 및 성취도를 모니터링하고 다음과 같은 간단한 응답을 피해야합니다. 학생들의 성적을 보류.

학생들이 기대 한 것만 큼 배우지 못할 때 학교는 지원 및 개입의 통합 접근법. 그들은 가족, 기타 전문가 및 지역 사회 자원을 참여시키고 지원이 학생의 발전에 미치는 영향을 모니터링해야합니다.

전학 학년, 학습 유형 및 학교 간에는 사회 집단, 지원 시스템, 새로운 환경 및 기대치의 변화가 모든 학생에게 어려울 수 있으므로 특별한주의가 필요합니다.

유연한 시스템

유연성 학생들이 학업을 마쳤는지 여부가 중요합니다. 학생들이 뒤쳐 질 경우 학점을 회복 할 수있는 시스템은 학생들이 앞으로 나아갈 수 있도록합니다.

고등학교에서 수업을 예약하는 방법 학생의 요구와 관심에 따라 코스 제공을 조정하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 함께 일하는 소규모 학제 간 그룹을 만들 수 있으며 지원 관계와 교육에 대한 유연한 접근을 장려합니다. 지역 사회와의 연결을 촉진하는 기술에 대한 투자와 복잡한 형태의 학습 및 의사 소통은 학생들에게 고립 된 기술을 연습하고 입증하도록 요구하는 것보다 더 효과적입니다.

부모를위한 질문

자녀의 학교에 대해 생각하는 경우 :

  • 학생들이 인정 받고 연결되어 있다는 느낌과 학생들의 자질과 환경에 대한 공감 적 반응에 대한 어떤 증거가 있습니까?

  • 학교를 포용 적으로 만드는 것은 무엇입니까? 경제, 인종, 성별 및 문화의 차이와 유사점이 학습에 어떻게 통합됩니까? 정신 건강 문제와 학습 장애는 어떻게 지원됩니까?

  • 학생들의 관심과 필요가 학습 설계에 어떻게 포함됩니까? 복잡한 사고는 어떻게 도전 받고 지원됩니까? 학생들은 지원에 어떻게 액세스합니까?

  • 출석 및 성취 패턴에 대해 어떤 예방 및 대응 시스템이 마련되어 있습니까? 전환 기간 동안 학생들은 어떻게 지원됩니까?

  • 어떤 결정과 구조가 학생들의 학습 기회를 방해하거나 향상시킬 수 있습니까?

학생 참여 기회를 지원하는 요소는 서로 연결되어 있고 강화됩니다.. 학교 공동체의 모든 구성원이 세심한 협력 적 관심과 성찰을 통해이를 가능하게하고 학생들이 학교를 마치는 데 기여합니다.대화

저자 정보

로나 모셔, 교육 조교수 (커리큘럼 및 리더십), 캘거리 대학; 앰버 하트웰, 교육학 박사 후보자, 캘거리 대학의 메이크업 시연, 그리고 한국에서 사랑을 담아 보낸 바바라 브라운, 부학장, 교육 및 학습, 캘거리 대학

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