한 관계자는 연구원들과의 인터뷰에서 "관계는 내가 학교 행정가로서하는 모든 것의 기초이다. (Shutterstock)

캐나다인들은 포괄적 인 사회가된다는 것을 계속해서 고심합니다. 캐나다 전역의 포괄적 교육에 대한 일반적인 추세에도 불구하고 정책과 서비스에는 일관성이 없습니다.

포괄적 인 교육은 모든 학생들이 강의실과 학교에 가치있는 기부를 할 수 있다는 믿음으로 모든 학습자의 완전한 참여.

예를 들어, 온타리오 주정부에 의한 최근 교육 발표는 가족과 학교 공동체 모두에게 어려운 맥락의 상징입니다.

결정과 같은 학급 규모 확대, 자폐아 아동을위한 자금 지원 모델 잠재적으로 하루 종일 유치원 체제 포괄적 인 학교에서 특수 교육이 필요한 학생에게 큰 영향을 미칠 수 있습니다.

보고서 점차 확대되는 교실 폭력 널리 퍼지다 언론의 관심, 특수 교육을 필요로하는 학생들은 학교에서 집에 머물러있게됩니다..

뉴 펀들 랜드에서는 어린이와 청소년을위한 옹호자 지방 내 만성 학생 결석에 대한 1 월 2019 보고서를 발표했다. 이 보고서는 학습 장애, 정신 건강 문제, 행동 문제 및 결근에 기여한 발달 지연.

2018에서는 Alberta가 다음과 같이보고했습니다. 장애가있는 어린이의 53 퍼센트는 학교에서 한적한 곳이나 제지 당했다.. 동년, 포함 BC는 특수 교육을 필요로하는 많은 학생들은 부적절하고 오래된 교육 관행에 의해 부정적인 영향을 받고 있습니다..

브리티시 컬럼비아에서 이보다 이전에 두 건의 합법적 인 사례가 캐나다 학교에서 어떻게 경쟁적이고 불안정한 포괄적 교육이 이루어 졌는지 보여주었습니다.

2016에서 캐나다 연방 대법원은 BC 교사 연맹과 지방에 대하여 찬성하여 제한된 수업 규모와 구성.

2012 판례에서 법원은 또한 학교에서 적절한 특수 교육 지원을받을 수있는 학습 장애 학생 알려진 것에 무어의 경우. 이 사건의 중심에는 학생 제프리 무어와 그의 아버지가있었습니다.
뉴 브런 즈윅에서 제공했습니다 예를 들어 포괄적 인 교육 모델 다른 문맥을 위해, 가장 최근에 아일랜드.

전 초중등 학교 교사 및 학교 관리자로서, 포괄적 인 교실에서 특수 교육이 필요한 학생들을 가르치는 살아있는 현실에 대해 알고 있습니다.

많은 선생님들이 25 또는 30 학생들과 함께 수업을 듣고 있으며 때로는 결합 된 성적을 가지고 있습니다. 이러한 시나리오에는 두 가지 학년 커리큘럼을 가르치고 여러 명의 학생들에게 개별 교육 계획직원, 전문 장비를 지원해야 할 수도 있습니다.

리더십과 포용

인간의 존엄성과 소속 추구에서이 가치있는 이상에 내재 한 현실적인 문제는 매일 학교에서 생활합니다. 학생, 교사, 지원 직원 및 교장은 여러면에서 사회 전반에 포함되는 최전선에 서 있습니다.

아직 부족한 부분 중 하나는 교장이 어떤 종류의 지원을 필요로하는지에 대한 정보를 제공 한 것입니다. 포괄적 인 학교에 리더쉽을 제공합니다..

연구팀은 포괄적 인 교육에 관한 캐나다 연구 센터 회원최근에이 주제에 관한 연구를 완료했습니다.

285 교장 및 부교장의 포괄적 인 학교에서의 경험에 관한 데이터를 수집했습니다. 즉, 모든 학습자의 완전한 참여를 실천하고있는 학교를 의미합니다. 캐나다 교육부 장관 협의회.

브리티시 컬럼비아 주, 앨버타 주, 온타리오 주, 퀘벡 주, 뉴 브런 즈윅 주 및 뉴 펀들 랜드 주 출신의 교장들에게 포괄적 인 학교에서 특수 교육이 필요한 학생들을 지원하는 방법을 고려해 보도록 요청했습니다. 참가자들은 초등 및 중등 학교에서, 영어 및 불어 학교 시스템, 도시 및 농촌 지역에서 근무했습니다.

이 초기 데이터 수집 후, 우리는이 참가자들의 46에 인터뷰했습니다. 우리는 포괄적 인 학교를 이끌어내는 것에 대해 설명 된 교장 경험의 유형과 그들이 도움이 될만한 전문 학습의 종류를 더 자세히 조사하기를 원했습니다.

이 연구 결과는 캐나다 전역의 학교 시스템에 대한 주요 교훈을 가리 킵니다. 이 수업 중 세 가지가 포함됩니다 :

1. 적절한 전문성 개발에 투자하십시오.

학교 교장 및 장래 학교 교장의 준비에 책임이있는 전문 학교 연합은 포괄적 인 교육에 대한 전문성 개발에 투자해야합니다.

전문 학습은 법적인 요구 사항이나 인력 수요와 같은 특수 교육과 관련된 기술적 측면을 넘어 확장되어야합니다.

한 교장이 말했다 :

"처음에는 직원에게 말하지만, 도망 가려고하면 내 사무실에 출근해야합니다. 당신이 철수하고 있고 압도당하는 느낌이들 때, 그것은 당신이 뛰어 들어야 할 때가 아니라 밖으로 나가야 할 때입니다. "

이 교장은 공감과 직원의 정신 건강을 지원하는 기술을 반영한 리더십 역량을 육성했습니다.

전문 학습은 학생, 교직원, 부모 및 기타 보호자를 지원하는 의사 소통 기술 향상을 포함하여 건강한 학교 문화를 육성하는 데 필요한 리더십 역량을 개발해야합니다.

2. 강력한 전문직 관계가 중요합니다.

학생, 학부모 및 간병인과의 강력한 전문적 관계를 발전시키고 교직원을 지원하는 교장은 다양한 학생의 요구를 지원할 수있는 최고의 장비를 갖추고있었습니다.

한 교장이 다음과 같이 언급했다.

"관계는 내가 학교 행정관으로서하는 모든 일의 기초입니다."

이 성명 뒤에 숨겨진 느낌은 포괄적 인 학교 환경을 지원할 때 관계를 핵심으로 삼은 많은 참가자들에 의해 공유되었습니다.

다른 교장은 특수 교육을 필요로하는 자녀의 아버지와 대화를 나누었습니다.

"대화가 끝나자 아빠가 테이블에 와서 포옹을했고"나는 누군가 그 학교에 아이를 포함시키고 싶지 않았다 "고 말했다.

교장은 자신의 시간에 복잡하고 경쟁적인 요구를합니다. 부모와 보호자와의 교감, 직원 지원 등 학생들과의 상호 작용에 우선 순위를 두는 사람들은 포괄적 인 학교를 지원하는 데있어 높은 수준의 효과를보고했습니다.

3. 직업에 대한 요구는 유료입니다.

사람들에 둘러싸여 있음에도 불구하고 교장은 자주 자주 고립되어 있고 많은 도움을받지 않고 일한다고 자주보고했습니다. 특히 다양하고 뚜렷한 학생 요구에 따라 직업에 대한 요구가 커지게된다는 강한 징조가 있습니다.

우리 사회는 점점 더 알게되었습니다. 캐나다의 학생들의 복잡한 정신 건강 요구 사항 교사와 교장의 유사한 정신 건강 요구에 대한 인식이 필요합니다.

포괄적 인 학교를 효과적으로 이끌 기 위해 교장의 역량을 구축하기 위해서는 더 많은 연구와 지식 동원이 필요합니다.

저자에 관하여

Steve Sider, 교육 학부 부교수, Wilfrid Laurier University

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