우리는 학교에서 학습을 평가하는 방법을 다시 생각해 야합니까?

우리는 학교에서 학습을 평가하는 방법을 다시 생각해 야합니까?

현재 학교 학생을 평가하는 방식에는 중대한 결함이 있습니다. 매년 말에 전체 성적에 따라 "좋은"또는 "가난한"학습자로 분류함으로써 학생들은 오랜 기간 동안 진전을 보이는지 명확하지 않습니다.

우리는 한 해가 끝날 때 어떤 학년을 수강 할 것인지, 시간이 지남에 따라 학생들이 진전하는지 평가하는 것에서 벗어나야합니다.

학생들의 평가 방법

이것이 대부분의 학부모, 교사 및 학생들이 학교 과정을 보는 방법입니다 :

교사가 가르쳐야하는 것과 학생들이 매년 학교에서 배워야 할 것을 명기 한 커리큘럼으로 시작합니다.

교사의 역할은이 커리큘럼을 매력 있고 의미있게 만들고 모든 학생들이 커리큘럼이 처방하는 것을 배울 수있는 기회를 제공함으로써이를 제공하는 것입니다.

학생들의 역할은 교사가 가르치는 것을 배우는 것이며, 일부 학생들 - 더 나은 학습자 -는 다른 사람들보다 더 많은 것을 배울 것입니다.

평가의 역할은 교사가 가르친 것을 학생들이 얼마나 잘 배웠는지 확인하는 것입니다. 이것은 학기 또는 학년과 같은 교육 기간의 끝에서 할 수 있습니다. 이러한 평가는 때로는 "summative"또는 학습 평가라고합니다.

대안으로, 평가는 학생들이 지금까지 얼마나 잘 배웠는지를 입증하기 위해 가르치는 동안 착수 될 수 있습니다. 이러한 평가는 학습의 틈과 재 학습해야 할 필요가있는 자료에 대한 정보를 제공하기 때문에 학습을위한 "형성"또는 평가라고도합니다.

학생들은 자신의 학년에 맞는 커리큘럼을 얼마나 잘 배웠는지 등급을 매 깁니다. 이 커리큘럼의 대부분을 시연 할 수있는 사람들은 높은 성적을받습니다. 상대적으로 적은 것을 보여주는 사람들은 낮은 학년을받습니다.

의도하지 않은 결과

교육 및 학습을 조직하는 이러한 방식을 지원하는 것은 학교에서 성취 수준을 높이는 가장 좋은 방법은 각 학교 연도에 대한 명확한 커리큘럼 표준을 설정하고 학생들이 그 기대를 얼마나 잘 충족시키고 정직하고 두려움없이 성적을보고하는지 평가하는 것입니다. 학생이 실패하면 그렇게 말하십시오.

이 모든 것은 학교의 각 학년에있는 모든 학생들이 같은 출발점에서 1 년을 시작하는 경우에 적절할 수 있습니다. 이것은 명백하게 아닙니다.


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어느 학교에서나 가장 진보 된 10 %와 최소 10 % 사이의 격차는 다음과 같습니다. 최소 5 년에서 6 년의 학교. 학교가 달리기 경주 였다면, 학생들은 달리기 트랙을 따라 넓게 펼쳐질 것입니다. 그럼에도 불구하고 모든 학생들은 동일한 결승점 (1 년차 수준의 기대치)에 따라 심판을 받게됩니다.

결과는 예측 가능합니다. 팩의 뒤쪽에있는 학생들은 대다수의 학생들과 1 년차 커리큘럼보다 2 ~ 3 년 뒤 험난하며 일반적으로 매년 성적이 저조합니다.

올해 "D", 다음 해 "D"그리고 1 년 후에 "D"를받는 학생에게는 그들이 실제로하고있는 발전에 대한 인식이 거의 없으며, 더 나쁜 것은 자신의 능력에 대해 안정적인 것이 있다고 결론을 내릴 수 있습니다 배우기 (그들은 "D 학생"입니다). 이 학생들 중 많은 수 결국 풀다 학교 교육 과정에서.

팩의 앞부분에서, 고급 학생들은 일반적으로 높은 성적을 받기 위해 학년을 시작합니다. 많은 사람들이 지나치게 늘어나거나 도전받지 않고 자신의 연령대에 대한 중간 예상에 대해 높은 점수를받습니다. 있다 증거 이 학생들은 적어도 매년 전년 대비로 진전을 보였습니다.

대체 - 모니터링 학습

대안은 평가의 근본적인 목적이 평가 시점에 개인이 장기간 학습 진척 상황에있는 곳을 확립하고 이해하는 것임을 인식하는 것입니다.

이것은 일반적으로 그들이 알고 있고, 이해하고 할 수있는 것을 확립하는 것을 의미합니다. - 가르침 전, 도중, 또는 후에 할 수있는 것, 또는 전혀 지시가없는 것.

이 대안을 뒷받침하는 것은 모든 학습자가 참여하고, 동기를 부여 받아 적절한 노력을 기울일 수 있고, 목표로 삼은 학습 기회를 제공 할 수 있다면 더 발전 할 수 있다고 믿습니다.

이것은 본질적으로 선량한 학생과 가난한 학생이 1 년 단위의 기대에 부합하는 것으로 확인 된 것보다 더 긍정적이고 낙관적 인 견해입니다.

또한 학습 자료가 너무 어렵거나 너무 쉽지만 성공적인 학습이 어려울 수는 없지만 모든 학습자에게 잘 맞는 맞춤형 스트레치 과제를 제공하는 데 달려 있다는 점을 인식합니다.

학생들의 학습 환경을 잘 이해하면 교육 시작 지점과 학습 진행 상황을 모니터링 할 수있는 기초가됩니다.

학습자로서의 학생들의 자신감을 키우는 가장 좋은 방법 중 하나는 오랜 시간 동안 진행 상황을 볼 수 있도록 돕는 것입니다.

학습 모니터링에 중점을두면 장기적인 관점을 장려합니다. 1 년 수준의 기대에 의해서만 정의되는 것이 아니라 성공적인 학습이란 학생들이 시간이 지남에 따라 발전하는 진보 또는 성장으로 정의됩니다.

이러한 접근 방식을 통해 모든 학생들은 현재 달성 수준에 관계없이 매년 높은 수준을 달성하는 데 탁월한 성과를 거둘 것으로 기대됩니다.

저자에 관하여

Geoff Masters, CEO, 호주 교육 연구위원회

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