연구에 따르면 미취학 아동은 주제에 대해 흥미를 느낄 만큼만 알고 있으면 지루해지지 않을 만큼 더 많은 정보를 수집할 가능성이 더 큽니다.
미취학 아동은 자신이 알고 있는 것과 배워야 할 것이 얼마나 많은지 사이의 격차에 민감하다는 결과가 나타납니다.
연구원들은 이러한 "최적의" 양의 기존 지식이 불확실성 과 호기심 아이들에게 더 많은 것을 배우도록 동기를 부여합니다.
주저자인 Rutgers 대학의 인지심리학 조교수인 Jenny Wang은 “현실 세계에는 무한한 정보가 있습니다. “그렇지만 짧은 시간에 많은 것을 배워야 함에도 불구하고 어린 아이들은 행복하고 효과적으로 배우는 것 같습니다. 우리는 무엇이 그들의 호기심을 유발하는지 이해하고 싶었습니다.”
저널에 발표 된 연구, 심리 과학, 아이들의 지식 수준이 그들이 흥미를 느끼는 정보에 어떻게 영향을 미치는지에 초점을 맞춥니다. 연구 결과는 아이들이 단순히 정보의 참신함에 끌리는 것이 아님을 시사합니다.
Wang에 따르면 아이들은 자연스럽게 호기심이 많지만 어려운 질문은 이 자연스러운 호기심을 활용하는 방법입니다.
“궁극적으로 이와 같은 발견은 부모와 교육자가 어린이가 세상에 대해 적극적으로 탐구하고 배울 때 더 잘 지원하는 데 도움이 될 것입니다.”라고 Wang은 말합니다.
일련의 실험에서 Wang과 그녀의 공동 저자는 XNUMX세에서 XNUMX세 사이의 미취학 아동이 서로 다른 "지식 영역"에 대해 얼마나 알고 있는지 측정하기 위해 직접 대면 및 온라인 이야기책을 설계했습니다. 이 실험은 또한 전염과 같은 특정 주제를 이해하고 이해하는 능력을 평가하고, 재채기를 하는 친구와 놀고 나면 아픈지 여부를 포함하여 어린이의 현재 지식 수준이 이에 대해 더 많이 배우는 것에 대한 관심을 어떻게 예측하는지 질문했습니다.
"직관적으로 호기심은 과학자처럼 가장 많이 아는 사람에게, 아기처럼 가장 적게 아는 사람에게 속하는 것 같습니다."라고 Rutgers Cognition and Learning Center(CALC)를 이끄는 Wang은 말합니다. "하지만 여기서 우리가 발견한 것은 매우 놀라운 것입니다. 너무 적거나 너무 많이 아는 어린이와 비교하여 전염에 대해 더 많이 배우는 데 가장 관심을 보인 것은 중간에 있는 어린이였습니다."
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