미취학 아동에게 감정을 가르치는 것이 십대 문제를 완화하는 방법

: By 케이티 본

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미취학 아동에게 감정을 가르치면 청소년 문제를 완화하는 방법
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새로운 연구에 따르면 사회 및 정서적 기술을 향상시키는 데 도움이되는 유치원 심화 프로그램은 중학교와 고등학교에서 성과를 거두었습니다.

연구자들은 연구 기반, 발달 정보 (REDI) 프로그램을 시행하는 Head Start 유치원에 다니는 학생들이 XNUMX 학년과 XNUMX 학년이되었을 때 행동 문제, 동료들과의 문제, 불안감이나 우울함과 같은 정서적 증상을 경험할 가능성이 적다는 것을 발견했습니다. .

Penn State의 심리학 교수 인 Karen Bierman은 학생들이 여전히 프로그램의 혜택을 보여주고 있다는 점을 격려 받았습니다. 몇 년 후.

“이 프로그램은 내부 혜택에 영향을 미쳤습니다. 감정 관리 행동 문제 감소와 같은 외부 혜택뿐만 아니라 정서적 웰빙도 있습니다.”라고 Bierman은 말합니다. “그래서이 프로그램을 통해 고통받는 청소년이 줄어들었을뿐만 아니라 교사와 또래들에게도 고통을 덜 받게되었습니다. 다음과 같은 잘 확립 된 공공 프로그램에 포함 된 전략적 예방 프로그램을 조기에 개입함으로써 이러한 장기적 이점을 촉진 할 수 있다는 것을 아는 것은 중요한 발견입니다. 헤드 스타트. "

빈곤 한 생활은 어린이와 그 가족에게 어렵습니다. 자원 부족과 추가 스트레스로 인해 자녀가 학교를 시작할 때까지 사회적, 정서적, 언어 능력에 차이가 생길 가능성이 높아져 더 많은 자원을 가지고 자라는 다른 어린이들보다 뒤처지게됩니다. 더욱이, 이러한 격차는 시간이 지남에 따라 확대되는 경향이있어 저소득 가정의 아동은 청소년기에 도달 할 때까지 정서적 및 행동 적 문제가 발생할 위험이 있습니다.

그러나 Bierman은 이전 연구에서 더 강력한 초기 사회 정서 및 자기 조절 기술이 이러한 영향으로부터 보호 할 수 있으며 이러한 격차의 일부를 좁힐 수있는 유아원 프로그램의 기회를 창출 할 수 있음을 보여주었습니다.

REDI 프로그램은 저소득 아동에게 유치원 교육을 제공하는 기존의 Head Start 프로그램을 기반으로하는 방법으로 Penn State에서 개발되었습니다. REDI 프로그램은 감정 이해, 협력, 우정 기술 및 자기 통제 기술과 같은 개념을 소개하는 이야기, 인형 및 기타 활동을 통합하여 초기 언어 및 문해력뿐만 아니라 사회 및 정서 기술을 향상시키는 것을 목표로합니다.

Bierman은이 프로그램이 대안 적 사고 전략 촉진을 의미하는 Preschool PATHS라는 교실 커리큘럼을 사용한다고 말합니다.

"친구를 사귀는 방법, 자신과 다른 사람의 감정을 인식하는 방법, 강한 감정과 갈등을 관리하는 방법과 같은 기술을 가르치는 프로그램입니다."라고 Bierman은 말합니다. "이 프로그램은 다른 사람과 어울리고, 감정을 조절하고, 대처 기술을 개발하는 어린이의 능력을 향상시키기 위해 고안되었습니다."

그녀는 REDI는 또한 아이들이 이야기 캐릭터가 직면 한 사회적, 정서적 도전을 통해 이야기하는 데 참여하는 매일 대화 형 읽기 및 토론 세션을 통해 언어 발달을 촉진한다고 덧붙였습니다.

연구를 위해 연구원들은 Head Start에 참여하는 25 개의 유치원 센터를 확인했습니다. 자녀의 부모로부터 동의를 얻은 후 356 명의 자녀가 연구에 참여할 수 있도록 허가를 받았습니다. 강의실은 REDI 프로그램 향상을 포함하는 중재 그룹 또는 평소와 같이 학년도를 진행하도록 지시받은 비교 그룹의 일부로 무작위로 배정되었습니다.

"아마 과거에 우리는 유치원에서 학업 학습을 강화하는 데 너무 집중 해 왔습니다…"

학생들은 초등학교, 중학교, 고등학교로 진학하면서 여러 체크 포인트뿐만 아니라 유치원의 시작과 말에 평가를 받았습니다. 이 연구를 위해 교사들은 XNUMX 학년과 XNUMX 학년 학생들에게 행동 문제, 정서적 증상, 과잉 행동 및 부주의, 또래 문제와 같은 요인을 평가했습니다.

“어린이들이 유치원을 떠난 후 그들은 여러 학교와 학군으로 이사했습니다.”라고 Bierman은 말합니다. “XNUMX 학년과 XNUMX 학년이되자이 연구에 대한 평가를 제공 한 교사들은 누가 REDI 교실에 있었는지, 누가 그렇지 않았는지 몰랐기 때문에 맹목적인 평가였습니다.”

데이터를 분석 한 결과, 연구자들은 REDI 프로그램을 시행하는 Head Start 교실에 있던 아이들이 Head Start에있는 아이들에 비해 임상 적으로 유의미한 수준의 행동 문제, 정서적 증상, 또래 문제를 가진 학생이 더 적다는 것을 발견했습니다. REDI 향상이없는 교실.

6 학년까지 REDI 프로그램 학생의 17 %는 비교 그룹의 3 %에 비해 매우 높은 행동 문제를 보였으며 REDI 프로그램 학생의 15 %는 비교 그룹의 2 %에 비해 매우 높은 정서적 증상을 나타 냈습니다. 또한 REDI 프로그램 학생들의 8 %는 비교 그룹의 XNUMX %에 비해 동료 문제가 매우 높습니다.

“교사들은 임상 선별 설문지를 사용하여 이러한 등급을 부여했기 때문에 매우 어려움을 겪고있는 학생들은 정신 건강 치료에 의뢰 될만큼 심각한 문제를 겪을 수 있습니다.”라고 Bierman은 말합니다. REDI 프로그램의 주된 효과는 청소년기에 가장 위험이 높은 범주에 속하는 청소년의 수를 줄이고 위험이 낮은 범주로 이동하는 것이 었습니다.”

연구자들은 미국 정신 의학 학회지, REDI와 같은 프로그램은 재정적 어려움과 자원 및 지원에 대한 접근성 부족으로 인해 조기 개발이 불이익을받을 때 발생할 수있는 학교 준비 및 정신 건강의 격차를 줄이는 데 도움이 될 수 있다고 제안합니다.

“우리는 청소년기에 지속되는 효과가 문해력과 수학 같은 학문 분야가 아니라 사회적 정서적 영역에 있다는 것을 발견했습니다.”라고 Bierman은 말합니다. “과거에 우리는 유치원에서 학업 학습을 촉진하는 데 너무 집중했고 인격을 구축하고 학교 적응을 향상시키는 사회적 정서적 지원으로 유치원을 풍요롭게하는 가치에 충분한 관심을 기울이지 않았습니다. 우리는 다른 연구를 통해 이러한 기술이 고등학교 졸업, 향후 취업 지원, 삶의 전반적인 웰빙 육성에서 전반적인 성공을 예측하는 데 매우 중요하다는 것을 알고 있습니다.”