지식이 발견의 과정 인 방법 구성주의자에 따르면 우리는 감각과 상호 작용을 통해 걸러낼 때 무언가를 진정으로 이해합니다. shutterstock.com에서

구성주의는 경험을 지식을 얻는 가장 좋은 방법으로 간주하는 교육 철학입니다.

구성주의자에 따르면 우리는 감각과 상호작용을 통해 걸러낼 때 무언가를 진정으로 이해합니다. 우리는 시력이 있는 경우(그리고 색맹이 아닌 경우)에만 "파란색"의 개념을 이해할 수 있습니다.

구성주의는 교육 철학, 학습 방법이 아닙니다. 따라서 학생들이 자신의 학습에 대해 더 많은 소유권을 가지도록 권장하지만 어떻게 수행되어야 하는지는 지정하지 않습니다. 그것은 여전히 ​​교육 실습에 적용되고 있습니다.

이 철학은 교사가 학생들이 스스로 답을 찾을 수 있는 학습 환경을 촉진하는 탐구 기반 교육 방법을 뒷받침합니다.


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발달 심리학이 학습을 형성하는 방법

구성주의의 초기 지지자 중 한 사람은 스위스 심리학자였습니다. 장 피아제, 그의 작업은 아동의 인지 발달을 중심으로 이루어졌습니다.

Piaget의 이론(1960년대 대중화)은 어린 시절의 발달 단계 현대 심리학에서 여전히 사용됩니다. 그는 아이들이 세상과 상호작용하는 것과 그들의 자아감이 특정 연령에 해당한다는 것을 관찰했습니다.

예를 들어, 태어날 때의 감각을 통해 아이는 세상과 기본적인 상호작용을 합니다. XNUMX세부터 언어와 놀이를 사용합니다. 그들은 XNUMX세부터 논리적 추론을 사용하고 XNUMX세부터 추상적 추론을 사용합니다.

지식이 발견의 과정 인 방법 Jean Piaget는 아이들이 나이에 맞는 단계에서 세상을 발견하는 것을 관찰했습니다. shutterstock.com에서

Piaget 이전에는 인간의 발달 심리학에 대한 구체적인 분석이 거의 없었습니다. 우리는 인간이 나이가 들면서 인지적으로 더 정교해진다는 것을 이해했지만 이것이 정확히 어떻게 발생했는지는 이해하지 못했습니다.

Piaget의 이론은 그의 동시대인 Lev Vygotsky(1925-1934)에 의해 더욱 발전되었습니다. 에 맞는 작업:

  1. 우리가 스스로 할 수 있는 일

  2. 지침으로 수행할 수 있는 작업

  3. 우리가 전혀 할 수 없는 작업.

첫 번째 범주에서는 의미 있는 학습이 많지 않습니다. 우리가 어떤 일을 하는 방법을 안다면 그 일을 다시 함으로써 얻는 것이 별로 없습니다.

마찬가지로 세 번째 범주에서 얻을 수 있는 것이 많지 않습니다. 세상에서 가장 훌륭한 교사가 운영하는 미적분학 수업에 다섯 살짜리 아이를 집어넣을 수 있지만, 아이가 무언가를 배우기에는 사전 이해와 인지 발달이 충분하지 않습니다.

대부분의 학습은 범주 XNUMX에서 발생합니다. 우리는 주제나 작업을 이해하기에는 충분한 사전 지식을 가지고 있지만 완전히 이해하기에는 충분하지 않습니다. 발달 심리학에서 이 개념은 우리의 이해와 무지 사이의 장소인 근접 발달 영역으로 알려져 있습니다.

영역을 학습에 사용

열 살짜리 학생들에게 1부터 100까지(1 + 2 + 3 + 4 + 5 그리고 그 이후) 모든 숫자를 더하라고 요청한다고 상상해 보십시오. 그들은 이론적으로 그들을 지루하고 좌절시킬 무차별 대입 추가로 이것을 할 수 있습니다.

구성주의에 영감을 받은 교사는 대신 "더 빠른 방법이 있습니까?"라고 물을 수 있습니다. 그리고 "숫자의 패턴이 있습니까?"

약간의 도움을 받으면 일부 학생들은 모든 숫자가 해당 숫자와 쌍을 이루어 101(1 + 100, 2 + 99, 3 + 98)이 되는 것을 볼 수 있습니다. 그들은 50 x 101의 훨씬 더 쉽고 빠른 합계를 위해 50 쌍의 101로 끝납니다.

패턴과 쉬운 곱셈은 대부분의 학생들에게 직관적으로(또는 전혀) 오지 않았을 수 있습니다. 그러나 교사의 촉진은 완전히 일상적인 문제를 사용하여 기존 지식을 의미 있는 학습 경험으로 밀어 넣습니다. 그러면 단조로운 추가가 아닌 발견의 과정이 됩니다.

지식이 발견의 과정 인 방법 그룹에서 각 학생은 주어진 문제를 해결하기 위해 개인의 능력을 발휘합니다. shutterstock.com에서

의대생들이 사용하기 시작한 구성주의 교육학 1960년대 미국과 호주 대학에서 교사가 학생들에게 무언가를 하는 방법을 정확히 보여주고 따라하게 하는 대신(명시적 지침이라고 함), 교사는 학생들에게 가설을 세우도록 유도하고 서로 비판하도록 지시했습니다.

구성주의 교육학 이제 전 세계 교육의 공통 기반이 되었습니다.. 에서 과목 전반에 걸쳐 사용됩니다. 수학과 과학인문학, 그러나 다양한 접근 방식이 있습니다.

그룹 작업의 중요성

구성주의에 기반한 학습 방법은 주로 그룹 작업을 사용합니다. 강조점은 학생들이 주제 또는 문제에 대한 이해를 협력적으로 구축하는 것입니다.

중력을 탐구하는 과학 수업을 상상해 보십시오. 오늘의 질문은 물체가 다른 속도로 떨어지는가? 교사는 다음과 같이 질문하여 이 활동을 촉진할 수 있습니다.

  • "무엇을 떨어뜨릴 수 있을까요?"

  • "이 두 물체를 동시에 떨어뜨리면 어떻게 될까요?"

  • "이걸 어떻게 측정할 수 있죠?"

그런 다음 교사는 학생들에게 이 실험을 직접 수행할 기회를 제공합니다. 이렇게 함으로써 교사는 학생들이 개념을 발견하고 자신의 속도로 작업하면서 개별 강점을 구축할 수 있도록 합니다.

과학 수업의 실험, 역사 수업의 문화적 명소로의 여행, 영어로 셰익스피어를 연기하는 것 – 이것들은 모두 구성주의 학습 활동의 예입니다.

증거는 무엇입니까?

구성주의 원칙은 자연스럽게 우리가 교사에게 기대하는 것과 일치합니다. 예를 들어, 교사의 전문 표준은 다음을 요구합니다. 관계를 구축하기 위해 학생들과 함께 행동을 관리하고 전문 교사는 학생들의 특정 문화적, 사회적, 심지어 개인의 요구에 맞게 수업을 조정합니다.

명시적 교육은 여전히 ​​많은 경우에 적절하지만 기본 교육 표준에는 학생의 고유한 상황과 능력에 대한 인식이 포함됩니다.

구성주의적 접근 방식을 취한다는 것은 학생들이 더 약혼 한 그리고 자신의 학습에 대한 책임. 연구 1980 그것을 보여줍니다 창의성을 장려.

구성주의는 단지 하나의 기술 이론, 직접적으로 유용한 교육 전략을 제공하지 않습니다. 구성주의를 직접 적용하기에는 너무 많은 학습 맥락(문화, 연령, 주제, 기술)이 있다고 일부 사람들은 말할 수 있습니다.

그리고 진정한 구성주의는 도전입니다. 창의적인 교육 설계와 수업 계획이 필요합니다. 교사는 주제 영역에 대한 뛰어난 지식을 가지고 있어야 하므로 보다 광범위한 일반 지식을 가진 초등학교 교사에게는 구성주의적 접근이 훨씬 더 어렵습니다.

교사 주도 학습(내용을 명시적으로 가르치는 것)은 훨씬 더 오래 사용되어 왔으며, 매우 효과적인 것으로 나타났습니다 아시아인 대상 학습 장애가 있는 학생.

구성주의의 주요 과제는 학습에 대한 현재의 결과 중심 접근 방식입니다. 특정 시기에 평가를 위한 커리큘럼 요구 사항 준수(예: 학기말 시험) 초점을 뺏다 학생 중심 학습에서 시험 준비까지.

명시적 지시가 더 직접적입니다. 시험을 가르치는 데 유용합니다., 이는 많은 교육적 맥락에서 불행한 현실이 될 수 있습니다.

교육 철학인 구성주의는 많은 잠재력을 가지고 있습니다. 그러나 표준화된 시험, 운동장 의무, 건강 및 안전 훈련, 개인 생활이 있을 때 교사가 수업을 맥락화하고 개인화하도록 하는 것은 큰 과제입니다.

저자에 관하여

Luke Zaphir, 퀸즐랜드 대학교 비판적 사고 프로젝트 연구원; 퀸즐랜드 교육 센터의 온라인 교사와 퀸즐랜드 대학교

이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.

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