아이들은 화면보다는 종이로 책을 읽는 것을 좋아합니다.

아이패드나 킨들 같은 기기를 사용하면 아이들이 더 읽을 가능성이 높다는 일반적인 인식이 있습니다. 하지만 새로운 연구 결과 꼭 그렇지는 않다는 것입니다. 대화

4학년과 6학년 어린이를 대상으로 한 연구에서 eRead 기능이 있는 장치(예: Kindle, iPad, 휴대폰)를 정기적으로 사용하는 어린이는 읽기를 위해 장치를 사용하는 경향이 없었습니다. 매일 책을 읽는 사람.

또한 연구에 따르면 어린이가 접근할 수 있는 장치가 많을수록 일반적으로 읽는 양이 줄어드는 것으로 나타났습니다.

이는 아이들에게 eReading 장치를 제공하면 실제로 독서를 방해할 수 있으며, 여전히 젊은 사람들이 종이책을 선호하는 경우가 많다는 점을 시사합니다.

이 결과는 일치한다. 이전 연구 십대들이 독서를 선호하는 방식을 살펴보았습니다. 이 연구에 따르면 일부 학생들은 기기에서 책을 읽는 것을 즐겼지만 이러한 기술에 접근할 수 있는 대다수의 학생들은 이러한 목적으로 정기적으로 사용하지 않는 것으로 나타났습니다. 중요한 것은 가장 열성적인 책 독자들이 화면에서 책을 자주 읽지 않았다는 것입니다.


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왜 아이들은 화면으로 책을 읽는 것을 더 좋아할까요?

젊은이들이 화면으로 책을 읽는 것을 선호한다는 대중적인 가정이 있습니다. 이는 주로 2001년에 교육 작가인 Marc Prensky가 주도했습니다. 디지털 네이티브(Digital Native)라는 용어를 만들어냈다.. 이 용어는 젊은 층의 디지털 활용 능력이 높고 화면 기반 읽기에 대한 선호도가 균일하다는 특징을 갖습니다.

하지만 젊은이들은 그럴 여유가 없다. 균일한 스킬 세트, 화면이 선호된다는 주장은 다음과 같습니다. 백업되지 않음 연구로.

그럼에도 불구하고 신화는 이미 도서 자원 결정에 영향을 미침 호주와 미국의 학교와 공공 도서관에서는 전자책에 대한 선호도가 높아짐에 따라 일부 도서관에서는 종이책을 모두 없애기로 결정했습니다.

그러나 이렇게 함으로써 도서관은 실제로 젊은이들이 선호하는 독서 모드에 대한 접근을 제한하고 있으며, 이는 결과적으로 그들이 독서를 선택하는 빈도에 해로운 영향을 미칠 수 있습니다.

젊은이들은 학교에서 홍보하는 프로그램을 통해 기기에 대한 접근성이 높아지고 있으며, 부모는 집에서 교육 기술을 최신 상태로 유지하기 위해 공격적인 마케팅에 직면하고 있습니다.

학교는 정보 통신 기술을 다음과 같이 표시하여 장치 사용을 늘리려는 동기를 부여받습니다. 일반 능력 호주 커리큘럼의 모든 과목 영역에서 시연됩니다.

스크린 기반 오락 도서 읽기를 선호하는 동인은 강력하지만 근거가 충분하지 않습니다.

왜 학생들은 종이책을 더 선호할까요?

애플리케이션을 통해 장치에서 읽으면 더 많은 공간이 확보됩니다. 산만 해지다, 사용자가 애플리케이션 간 전환을 허용합니다.

이미 주의 집중에 어려움을 겪고 있는 학생들의 경우, 게임을 통해 얻는 즉각적인 보상이 잠재적으로 독서를 통해 얻을 수 있는 장기적 이점보다 훨씬 클 수 있습니다.

디지털 리터러시도 문제가 될 수 있습니다. 책을 읽기 위해 기기를 사용하려면, 아이들은 책을 읽을 목적으로 기기를 사용하는 방법을 알아야 합니다.

그들은 다음과 같은 애플리케이션을 통해 합법적으로 무료 독서 자료에 접근하는 방법을 알아야 합니다. 오버 드라이브 또는 다음과 같은 웹사이트 프로젝트 구텐 부르크.

자녀에게 책을 읽도록 격려하는 팁

연구에 따르면 책을 읽는 것이 두 가지 모두에 더 효과적인 방법입니다. 읽기 쓰기 능력을 향상하고 유지합니다., 단순히 다른 유형의 텍스트를 읽는 것과는 대조적입니다. 그러나 국제 연구에 따르면 젊은 사람들은 점점 더 적은 양의 책을 읽는다.

어린이에게 eReading 기능이 있는 장치를 제공하는 것이 읽기를 장려할 가능성은 낮지만, 연구에 따르면 어린이가 책을 읽도록 장려하는 데 도움이 될 수 있는 여러 가지 전략이 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

  • 독서를 즐기는 모습을 볼 수 있습니다. 이 연구 많은 학생들이 읽기 쓰기 교사가 실제로 읽기를 좋아하는지 알지 못하는 것으로 나타났습니다. 열정적인 독서가였던 교사들은 일부 학생들이 더 자주 읽고 더 넓은 범위의 책에 관심을 갖도록 영감을 주었습니다.

  • 생성(및 정기적으로 액세스) 독서 친화적인 공간 집에서, 학교에서. 시끄러운 소음, 어두운 조명, 방해 요소가 너무 많으면 즐거운 독서 경험을 제공하는 데 도움이 되지 않으며 좌절감을 느낄 수도 있습니다.

  • 정기적으로 장려 조용히 독서하다 학교와 집에서 책을 읽는다. 아이들에게 학교에서 책을 읽을 시간을 주는 것은 일상적인 독서를 장려할 뿐만 아니라, 아이가 즐거움을 위해 스스로 선택한 책을 읽을 수 있는 유일한 기회일 수도 있습니다.

  • 교사부모님 책에 관해 이야기하고, 아이디어와 추천을 공유해야 합니다.

  • 자녀와 학생들이 즐거움을 위해 책을 읽도록 계속해서 격려하십시오. 아이들은 시간이 지나면서 책에 흥미를 잃는 경향이 있다는 것을 알고 있지만, 어떤 경우에는 다음과 같은 이유 때문일 수 있습니다. 격려의 철회 아이들이 스스로 읽을 수 있게 되면 이로 인해 아이들은 독서가 더 이상 중요하지 않다고 잘못된 가정을 하게 됩니다. 그러나 읽기는 어린이와 성인 모두 읽고 쓰는 능력을 키우고 유지하는 데 여전히 중요합니다.

  • 자녀가 독서를 좋아하는 것이 무엇인지 알아보고 자녀를 지원하십시오. ACCESS 학교와 집에서 책을 읽는다.

저자에 관하여

Margaret Kristin Merga, 청소년 문해력, 건강 증진 및 교육 분야 강사 겸 연구원, 머독 대학교 그리고 Saiyidi Mat Roni 강사, 에디스 코완 대학교

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