어머니는 아이들과 함께 읽습니다. 다이애나 램지, CC BY

부모님이나 선생님이라면 어린 아이에게 이야기를 읽어 줬을 것입니다. 함께 웃으면 서 그림을 향하게됩니다. 당신은 그들에게 몇 가지 간단한 질문을합니다. 그리고 그들은 응답합니다.

그렇다면 아이들이 독서에 참여할 때 어떤 일이 발생합니까? 그들의 학습에 차이가 있습니까? 그렇다면 학습의 어떤 측면이 영향을 받습니까?

언어 개발을위한 공유 읽기

영국 연구원 돈 홀다 웨이 공유 된 독서의 이점을 처음으로 지적했습니다. 그는 아이들이이 순간을 가장 행복하다고 생각한다고 언급했습니다. 그는 또한 아이들이 긍정적이고 강력한 연관성을 개발했다. 이 순간에 구어와 실제 책 자체가 있습니다.

그 이후로 연구의 수 수행되었다. 어린이 언어 개발, 특히 어휘 및 개념 개발에서 공유 된 독서의 가치를 보여줍니다.

유아 연구원 Vivian Paley예를 들어, 시카고 대학 실험실 학교, 그 발견 유치원 아이들 이야기가 공유 된 독서에서 각색되었을 때 배웠다. 아이들은 구어를 개발할뿐만 아니라 캐릭터, 줄거리 및 주제와 같은 이야기의 관습을 상상력으로 습득했습니다. 이야기를 나눌 때, 아이들은 여러 가지 방법으로 언어를 사용하는 법을 배웠습니다.

다른 연구 결과에 따르면 공유 된 독서가 표현 어휘력 개발. 즉, 아이들은 듣기 기술과 이해를 구축했다. 이야기의 맥락에서 문법뿐만 아니라 어휘의

감정에 단어 연결하기

언어 및 문맹 퇴치 연구원으로서 교사와 일하다. 읽기에 대한 아이들의 관심을 키우고 비판적으로 생각하도록 돕는 읽기 전략을 개발합니다. 케이 코 완, 언어 학습에서 예술의 역할을 연구하는 유아 연구원, 나는 1 학년에서 5 학년의 어린이 언어 발달을 이해하기 위해 두 가지 연구를 실시했습니다.

우리는 대략 75 아이들과 함께 학년 수준에서 공부했습니다. 우리는 학생들과 말의 힘에 대해 이야기하면서 언어 공부를 시작했습니다. 그들이하는 역할 학교 내외. 이 후, 우리는 단어와 관련된 즐거움. 우리는 어린이 작가 Marcia Brown이 수상한 그림책 인 "그림자"와 Shel Silverstein, 다른 아이들의 저자.

아이들은 경험 한 "절대적으로 멋진"사건에 대해 생각해보고 그것에 감정을 연상 시키도록 요청 받았다. 아이들은 감정을 이끌어내는 개인적인 행사를 선택했습니다. 그런 다음 반대 감정을 나타내는 단어의 대조적 인 이미지를 그렸고 동의어와 반의어를 연구하여 "의미의 음영"을 이해했습니다. 그런 다음 그들은이 감정을 전하기 위해 서술적인시를 썼습니다.

모든 어린이들, 심지어 실패 할 위험이있는 사람들까지도 생생한 언어를 사용했습니다. 아이들은 자신의 감정과 관련된 방식으로 "활기"와 "우울"과 같은 단어를 묘사했습니다.

한 아이는 "밝은", "즐거운", "결코 묻지 않는"등의 단어를 "활력"이라고 표현했습니다. "너무 팽창"은 "따뜻하고", "집시 같은"식이었습니다. 또 다른 설명 된 외로움은 ... "차가운 느낌 / 고드름처럼 / 녹고 싶다"

이 운동이 끝난 후, 아이들은 글쓰기가 훨씬 낫다는 것을 알아 차렸다. 아이들이 다양한 언어의 의미를 표현할 수있는 언어 적 유연성뿐만 아니라 폭 넓고 다양한 읽기, 반복 및 단어와의 다양한 조우가 매우 중요하다는 것을 보여주었습니다.

왜 집이 중요할까요?

공유 된 독서 중 어린이와 성인 간의 교류의 질은 언어 발달에 결정적으로 중요합니다. 따라서 공유 된 독서에서의 가정의 역할은 결정적입니다.

언어 인류 학자에 의한 장기 연구 셜리 브라이스 히스 및 기타 문해력있는 학자 독서에 관한 가족의 신념, 집에서의 대화의 질, 입학 전에 인쇄물에 대한 접근성과 관련하여 읽을 수있는 아동의 능력을 문서화했습니다.

10 년 동안 히스는 몇 마일에 걸쳐 두 개의 공동체, 한 명의 흑인 노동 계급과 한 명의 백인 노동 계급을 연구했습니다. 그녀는 가정에서의 실천 (예 : 구술 이야기, 독서, 회화)이 가정과 학교에서 자녀의 언어 발달에 어떻게 영향을 주 었는지를 문서화했습니다. 예를 들어, 아이들은 이야기에 대해 읽고 이야기하고 이야기에 대한 질문을하거나 자신의 삶, 사건 및 그들이 관련된 상황에 대한 이야기를 들려주었습니다. 학부모들은 학교에서 잘하도록 준비하기 위해 자녀들을 이러한 경험에 참여 시켰습니다.

마찬가지로, 연구원 빅토리아 퍼셀 게이츠 애팔 래 치아 가족과 함께 일했다., 구체적으로 어머니 제니 (Jenny)와 아들 도니 (Donny). Jenny와 함께 그들은 그림책을 읽고 이야기하고 테이프 책을 듣고 읽었으며 일지에 썼습니다. 도니와 함께 그들은 독서를 공유하고 그림을 표시하고 이야기를 썼습니다. 제니는 그림책을 아들에게 읽을 수 있었고, 도니는 아버지에게 편지를 쓰는 법을 배웠습니다.

다른 연구자들은 부모, 특히 어머니가 긍정적 인 보강을 사용하여 공유 된 독서 중에 어떻게 자녀와 상호 작용하고 이야기에 관한 질문을 할 때 자녀와 어머니 모두가 유익한.

어머니들은 자유로운 질문을하는 법을 배웠고 자녀들이 이야기에 반응하도록했습니다. 아이들은 공유 된 독서 경험에 더욱 열중하고 열광했습니다. 그들은 또한 이야기의 내용에 대해 더 많이 이야기 할 수 있었고 그림과 이야기의 관계에 관해 이야기 할 수있었습니다.

또한 공유 된 이야기 경험은 아이들에게 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 수학 개념 이해 과 유치원의 기하학.

아이들은 숫자, 크기 (더 크고 더 작음), 추정 / 근사 (많이, 많음)와 같은 수학 개념을 더 쉽게 배울 수 있습니다. "수학 이야기"에 종사하다 그림책을 읽는 동안.

디지털 세계에서 공유 된 독서

공유 된 독서는 종종 인쇄 서적과 관련이 있지만, 공유 된 독서는 디지털 텍스트로 확장 될 수있다. 텍스트 메시지, 비디오 및 기타 인쇄, 이미지, 사운드, 애니메이션 등의 복잡한 조합과 같은 다양한 기능을 제공합니다.

좋은 비디오 게임, 예를 들면, 많은 것을 통합하십시오 학습 원리, 상호 작용, 문제 해결 및 위험 감수와 같은 다른 것들을 포함한다. 공유 된 독서와 마찬가지로, 아이들은 이야기에 참여하면서 부모, 교사 또는 동료와 상호 작용합니다.

문해력 연구원 Jason Ranker 's 8 세의 Adrian의 사례 연구에 따르면 어린 아이들은 실제로 "재 설계" 비디오 게임 서술에 적극적으로 참여할 때 스토리를 읽고, 토론하고, 이야기하는 방법.

비디오 게임 인 Gauntlet Legends를 연 Adrian은 Ranker의 수업에서 이야기의 그림을 추가하여 캐릭터의 움직임을 보여주었습니다.

이 사례 연구에서 Ranker는 비디오 게임을하는 Adrian과 같은 아이들은 인쇄물 (박람회, 절정, 해상도)에서 발견되는 선형 패턴을 따르지 않는 이야기를 만드는 법을 배웁니다. 오히려 아이들은 캐릭터와 플롯을 여러 방향으로 움직여 결국 해결할 수있는 "수준"의 이야기를 경험합니다.

비슷하게, 특정 앱 터치 스크린에서 스토리 텔링을 조정하고 있습니다. 그들은 그들의 이야기에 대한 인물을 선택합니다. 그들은 손가락으로 그것들을 움직이고 이야기에서 끌어서 놓습니다. 더 복잡한 이야기를 만들고 싶다면 다른 사람들과 함께 캐릭터의 움직임을 조정하십시오. 이야기를 공유하면 이러한 디지털 매체를 통해 협업적이고 상상력이 풍부 해집니다.

아이들은 본질적으로 이야기가 전달되고 경험되는 방식을 재 설계하여 상상력, 비전 및 문제 해결 능력을 보여줍니다.

연구를 통해 명확한 한 가지 점은 복잡한 복잡한 언어 개발은 ​​편지를 가리키거나 맥락에서 단어를 발음함으로써 발생하지 않는다는 것입니다. 그것은 교제이며, 언어 독서에서 중요한 언어 관습에주의를 기울입니다.

궁극적으로 중요한 것은 공유 된 독서가 어린이에게 즐거운 경험이되어야한다는 것입니다. 이야기를 공유하면 개인적인 관계가 가능해야하며 상호 작용과 공유 학습이 가능해야합니다.

저자에 관하여

Peggy Albers, 조지아 주립 대학의 언어 및 문맹 퇴치 교육 교수. 그녀는 언어 연구, 영어 교육, 청소년 및 성인 문학 저널, 문맹 퇴치 연구 저널, 유아 및 초등 저널 저널과 같은 저널에 연구를 발표하고 널리 활동하고 있습니다.

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