대유행 기간 동안 수학 능력 점수가 떨어졌습니다. 게티 이미지를 통한 fstop123
Frances E. Anderson이 보았을 때 최신 수학 점수 미국의 XNUMX학년과 XNUMX학년 학생들이 떨어졌다는 사실에 그녀는 거의 놀라지 않았습니다. 팬데믹 기간 동안 원격 교육 기간을 포함하여 최근까지 Anderson은 모든 수준의 학생들에게 고등학교 수학을 가르쳤습니다.” 이제 그녀는 사람들이 아이들의 수학 능력을 이해하는 방식을 바꾸려는 연구원입니다. 다음 Q&A에서는 앤더슨 어떤 아이들이 수학을 "잘"하는 이유와 뒤처진 아이들을 따라잡기 위해 무엇이 필요한지 설명합니다.
팬데믹 기간 동안 가르칠 때 가장 어려웠던 점은 무엇입니까?
이미 어려움을 겪고 있는 학생들을 보면 그 시간 동안 그들이 필요로 했던 것. 전염병이 발생하기 전에 저는 학생들과 일대일로 일하거나, 학생들이 짝을 이루어 일하게 하거나, 고급 수업의 학생들이 초급 수업의 학생들을 지도하게 할 수 있었습니다. 팬데믹 기간 동안 학생들과 방을 공유하지 않았기 때문에 이 모든 것이 사라졌습니다. 적어도 팬데믹 초기 단계에서는 우리 중 많은 사람들이 온라인에서 비슷한 교육 전략을 사용할 기술이 없었습니다.
최근 수학 점수 하락을 어떻게 설명합니까?
전염병 동안 학교가 원격 학습으로 전환하자 교사는 학생들의 참여를 유지할 수 있는 방법이 많지 않았습니다. 실습 활동과 프로젝트 기반 학습이 어려웠습니다. 수학에 어려움을 겪는 학생들에게 더 좋습니다..
수학 교사는 학생들에게 수학에서 무엇을 해야 하는지 가르쳐야 했지만, 이런 종류의 직접적인 수업은 학생의 약 20%만 사용. 수학을 가르치는 경우가 많다. 시각. 하나의 화면보다 훨씬 더 많은 공간이 필요합니다. 교사는 단어, 손짓, 화이트보드, 그래프, 도표, 사물, 신체 움직임, 학생 작업 예시 등을 사용할 수 있습니다. 이러한 작업과 항목은 포괄적인 경험을 구축하고 수학 학생들이 필요로 하는 기술을 더 많이 구축 학생들은 이러한 여러 교재를 한 번에 볼 수 있기 때문입니다. 온라인에서 교사는 자신의 화면이나 한 번에 한 학생의 화면에서 볼 수 있는 것으로만 제한되며 이는 매우 다릅니다.
시각적일 뿐만 아니라, 수학을 가르치는 것은 말하는 것에 관한 것입니다 수업 중. 실제로 효과적인 수학 교육의 가장 중요한 기능 중 하나는 교사가 수학에 대해 학생들과 대화하는 방식입니다. 교실 담화로 알려진 이 대화는, 학생들의 학습을 돕는 큰 힘이 있습니다. 모든 학생이 교사의 말을 들을 수 있도록 음소거를 하면 학생들이 수학에 대해 말하는 것을 들을 수 없습니다.
왜 어떤 학생들은 수학을 '잘'하고 다른 학생들은 기본적인 문제를 풀지 못하는가?
어떤 아이들은 수학을 잘하고 어떤 아이들은 그렇지 않다는 것은 사실이 아닙니다. 그것은 어떤 종류의 노출과 경험 아이들은 인생의 초기에 있습니다. 일부 부모는 자녀가 다른 사람보다 숫자로 더 많은 작업을 수행하도록 합니다. 그들은 집에서 더 많이 하고, 사교 행사에서 더 많이 하며, 학교에서 더 많이 합니다. 이러한 일상적인 노출은 수학을 잘하는 것처럼 보이게 합니다. 그들이 수학에 더 많은 시간을 할애했기 때문이 아니라 그들이 잘했다는 것입니다.
교직을 그만 둔 이유는 무엇입니까?
나는 오늘도 가르친다, 나는 다른 학생들, 즉 미래의 교사들을 가르칩니다. 학교 교사로서 내 영향력은 매년 180명의 학생으로 제한되었습니다. 하지만 지금은 매년 약 100명의 미래 교사들에게 영향을 미칠 수 있는 위치에 있습니다. 이는 미래의 교사 100명이 매년 180명의 학생에게 영향을 미칠 수 있음을 의미합니다. 지금 제 위치에서 저는 학급 교사가 될 수 있었던 것보다 훨씬 더 많은 학생들을 교육에 도움을 줄 수 있습니다.
연구의 초점은 무엇입니까?
내 연구의 목적은 사람들이 수학 능력과 무능력에 대해 생각하는 방식을 바꾸는 것입니다. 즉, 많은 시간을 수학 교육 및 학습에 대해 읽는 데 사용합니다. 내가 읽은 가장 설득력 있는 기사 중 하나는 수학자와 같은 수학 전문가의 두뇌가 비전문가에 비해 다르지 않다. 그런 다음 널리 존경받는 수학 교육 연구원인 Jo Boaler가 설명하는 것을 보면서 플라스틱 두뇌는 성인이 되어서도, 수학은 타고난 능력이 아니라는 것을 깨닫게 해주었습니다. 그것은 많은 것들과 마찬가지로 학습된 기술입니다. 내 연구의 목표는 모든 사람들이 이것을 믿을 만큼 충분히 설득력 있는 증거를 찾는 것입니다.
두뇌 성장에 관한 비디오.
학생들이 따라잡을 수 있는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?
더 많은 시간.
뒤쳐진 학생들은 반드시 두 배의 지시 학년 수준의 수학에 참여합니다. 그리고 수학에 소요되는 시간은 유기적이고 풍부하며 과제 기반의 교수 및 학습이어야 합니다. 이것이 의미하는 바는 의미 있고 개인적인 경험이 수학 수업에서 매일 일어나야 한다는 것입니다. 예를 들어, 수학 수업에서 실습 활동, 모든 학생과 관련된 이야기 문제, 또는 교사가 질문하는 자신의 이야기 문제를 만드는 학생 다양한 유형의 질문 학습자에게 도전한다. 모든 학생은 다음을 수행해야 합니다. 스스로를 수학자라고 생각하다 수학 학습에 대한 개인적인 연결을 개발할 수 있습니다.
저자에 관하여
프랜시스 E. 앤더슨, 교사 교육 교수진, 네브래스카 오마하 대학교
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