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COVID-19 대유행이 어린이와 청소년에게 미치는 장기적인 영향에 대한 우려가 커지고 있습니다.
경우에 따라 대유행의 유산 이미 우리와 함께있을 수 있습니다. 교사와 학교 지도자들은 일을 따라 잡다 학생들은 잃어버린 학습을 상쇄해야합니다. 우리는 사회와 감정에 대해 더 많이 배우기 시작했습니다. 대유행 비용. 상당한 발달 단계를 잃은 젊은 세대를위한 지원이 필요합니다.
체육 (PE)은 어린이의 전반적인 발달을 지원하기 위해 이상적으로 배치됩니다. 체육은 신체적 기술을 개발할뿐만 아니라 어린이에게 지적 기술을 가르치고 복잡한 사회적 상황을 탐색하도록 돕고 정서적 발달을 육성합니다. 그러나 이러한 광범위한 혜택은 종종 간과되고 PE는 교육 도구로 자주 활용되지 않습니다.
운동 이상
국가 폐쇄 기간 동안 피트니스 코치 인 Joe Wicks의 어린이를위한 온라인 운동 수업은 신체 활동의 중요성과 이동성 증가 및 정신 건강 개선과 같은 관련 혜택에 대해 전국적인 관심을 끌었습니다. 폐쇄 기간 동안 아이들이 움직이게하는 것은 칭찬 할 만합니다. 비만 수준 영국에서.
Joe Wicks는 P5를 자신의 페이스로 퍼팅 #피위조 안녕하세요. ???????????? 트윗 담아 가기
— 세인트 메리 초등학교 (@StMarysPrimPais) 2020 년 8 월 30 일
그러나 이러한 클래스에 "Joe와의 PE”는 PE가 무엇이며 무엇을 할 수 있는지에 대한 좁은 이해를 강화합니다. Wicks의 수업은 신체 운동에 영감을주고 참여할 수있는 기회를 제공했지만 체육 교육의 본질을 포착하지는 못했습니다.
광범위한 혜택 체육의 자리를 정당화하기 위해 자주 사용되는 신체 활동 커리큘럼에서.
그러나 체육은 신체 건강 증진을 포함하되 이에 국한되지 않는 전체 아동 발달을 지원할 수있는 고유 한 잠재력 때문에 학교 커리큘럼의 핵심 부분이되어야합니다.
여러 가지 이점
PE의 상호 작용적이고 협력적인 성격은 아이들이 함께 일하고 서로를 지원하도록 장려함으로써 자신감, 공감 및 이해를 촉진 할 수 있습니다. 단방향 교육 접근 방식을 취하는 운동 수업은 이러한 측면의 학습이 발생할 기회가 항상 부족합니다.
PE는 학생들이 창의력을 발휘하고 문제를 해결하며 미래를 계획하도록 장려합니다. 함께 협력함으로써 학생들은 위험과 갈등을 전달하고 관리하는 방법을 배우면서 신체적, 지적 문제를 해결할 수 있습니다.
예를 들어 아이들이 자신의 물리적 게임, 규칙, 장비 및 공간 요구 사항을 만드는 것입니다. 아이들은 그룹 역할을 할당하고 게임을 계획하고 실행하고 다른 사람들의 참여를 지원함으로써 자신의 학습에 대한 소유권을 갖습니다. 마지막으로, 그들은 게임이 자신과 타인에게 미치는 영향을 반영합니다.
활동이 제공하는 신체 발달 결과와 함께이 접근 방식은 의사 결정, 문제 해결 및 조직화를 통해인지 발달에도 기여할 것입니다. 의사 소통, 공유 및 이해를 통해 사회적 인식을 장려하고 정서 발달을 촉진하여 어린이가 자신감, 자기 인식 및 동기를 개발하도록 돕습니다.
체육 (PE)은 아이들이 함께 일하고 갈등을 해결하도록 가르 칠 수 있습니다. Dmytro Zinkevych / Shutterstock
PE는 또한 학생들의 언어와 쓰기 능력에 기여할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들은 올림픽 게임이면의 역사적 맥락, 시간이 지남에 따라 어떻게 진화했는지 탐구하는 것과 같은 체육 관련 연구 활동에 참여할 수 있으며 결과를 발표 할 수 있습니다. 그들은 읽고 쓸 수 있었다 체육 관련시. 이러한 기회는 잠금 기간 동안 충분히 활용되지 않았거나 무시되었을 수 있습니다.
이러한 사회적, 정서적 속성 병렬로 실행되어야합니다 그리고 체력, 기술 개발, 리더십 및 회복력과 같이 PE와 가장 자주 관련된 신체적 및인지 적 출력을 보완합니다. 불행히도 이것은 PE에 대한 대중적인 견해가 아닙니다. 스포츠, 놀이 또는 게임.
PE가 제공하는 모든 학습 잠재력을 활용하려면 학교와 교사에 대한 더 나은 지원이 필요합니다. 시작점은 이해를 넓히다 PE가 학교에서 할 수있는 역할에 대해.
게임뿐만 아니라
사회의 다른 많은 사람들과 마찬가지로 체육 교사의 가치, 신념 및 관행은 종종 그들 자신의 내포되어 있습니다 스포츠 배경 그리고 경험. 학교에서 체육의 현실은 축구, 하키, 네트볼, 럭비와 같은 스포츠 활동이 계속해서 지배하고 있다는 것입니다. 그러나 스포츠 성능에 대한 이러한 초점은 잠재적으로 PE의 전체적인 잠재력을 제한합니다.
이 폐쇄 이후 PE의 학습 의도는 아이들이 사회적 고립 기간 동안 놓친 삶과 학습 기술을 개발하기 위해 구축되어야합니다.
교사와 학교는 용감 해 지도록 장려되어야하며 말하기 능력, 능력 체육 수업으로의 예술 기반 작업.
폐쇄 기간 동안 학습 손실에 성공적으로 대응하려면 학교 내 체육 시설의 위치와 그것이 어린이에게 제공 할 수있는 가치에 대해 다르게 생각해야합니다. 그래야만 학교와 사회에서 PE가 우선 순위가 지정되고 제쳐지지 않게됩니다.
저자에 관하여
코칭 및 퍼포먼스 연구소 소장 David Grecic, 중앙 랭커 셔 대학; Andrew Sprake, 체육 강사, 중앙 랭커 셔 대학, 그리고 코칭 및 퍼포먼스 선임 강사 인 Robin Taylor는 중앙 랭커 셔 대학
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