학교에서 지긋 지긋한 아이들을 지키는 것이 무엇입니까?

학교에서 지긋 지긋한 아이들을 지키는 것은 낯설음의 교사들입니다.

"교사들은 두 가지 모델 사이에 끼어 들었습니다. 아이들을 처벌해야한다는 징벌 적 모델과 전문직의 핵심으로가는 구형 모델입니다. 가르치는 것은 아이들과 특히 강한 관계를 구축하는 것입니다. 그들이 고투하면, "그레고리 월튼이 말한다.

징계에 처벌이 아닌 공감을 사용하는 중학교 교사는 연중 정학 처분을받는 학생 수를 크게 줄일 수 있습니다.

새로운 운동은 덜 대결적인 접근 방식이 9.6 %에서 4.8 %로 일시 중지 된 학생의 비율을 절반으로 줄 였음을 보여줍니다. 정학은 학생들에게 배움의 기회를 거부하고 관계를 손상 시키며 다른 위험한 길에 놓을 수 있기 때문에 학생들에게 해로울 수 있습니다.

교직의 핵심 교리는 학생들, 특히 고군분투하는 학생들과 긍정적 인 관계를 구축하는 것입니다. 그러나 일부 교사는 학생의 행동에 대한 제로 관용 정책 때문에 학교 환경에서 "징벌 적 사고"에 노출되어 있습니다.

스탠포드 대학의 심리학 부교수 인 그레고리 월튼 (Gregory Walton)은 "가슴 아프다. "교사들은 두 가지 모델 사이에 끼어 들었습니다. 아이들을 처벌해야한다는 징벌 적 모델과 전문직의 핵심으로가는 구형 모델입니다. 가르치는 것은 아이들과 특히 강한 관계를 구축하는 것입니다. 그들이 투쟁 할 때. "

학생 - 교사 관계

Walton은 아무도 사소한 잘못을 저질렀다는 이유로 교장실로 아이들을 보내지 않기 위해 교수직에 입학하지 않습니다. "그러나 징벌 적 정책은 교사들을 잘못 이끌어 낼 수있다. 그것은 아이들을 실망스럽게 만들고 궁극적으로 행동을 악화시키는 데 기여합니다. "

"모든 아이들은 그들이 성장하고 향상시키는 데 도움이되고 신뢰하는 관계가 필요합니다."라고 심리학 박사후 연구원이자 연구의 수석 저자 인 Jason Okonofua는 다음과 같이 말합니다. 과학 국립 아카데미의 절차. "우리의 개입은 교사가 그 가치관으로 다시 연결하고 교사로서 실제로 원하는 사람, 그리고 학생들과 어떻게 관계를 맺고 싶어 하는지를 도왔습니다.

연구를 위해 연구원은 세 가지 실험을 수행했습니다. 첫 번째 시험은 39 교사가 징계에 관한 징벌 적 사고 방식보다는 공감 적 방식을 채택하도록 장려 될 수 있는지 여부를 테스트했습니다. 선생님들은 "좋은 교사와 학생의 관계가 학생들이 자기 통제를 배우는 데 얼마나 중요한지"(공감적 사고) 또는 "교사가 교실을 통제하는 것이 얼마나 중요한지"(징벌 적 사고 방식)에 대해 간단히 썼습니다.

그 발견은 교사들에게 그들의 공감 적 가치를 표현할 기회를줌으로써 학생의 시각을 이해하고 학생과 교사 간의 관계를 개선하고 학업 결과를 향상시키면서 학생들과의 긍정적 인 관계를 유지할 수 있음을 보여주었습니다.

사실 징벌적인 소수를 지닌 선생님들은 가혹한 행동을하는 학생을 가혹하게 처벌 할 것이라고 말했습니다. 그들은 학생을 교장실로 보낼 가능성이 더 큽니다. 그러나 감정 이입적 인 전성기를 가진 사람들은 자신의 행동에 대해 학생과 이야기 할 확률이 높았고, 괴로워하는 사람이라고 말할 가능성이 적었다.

"관계에 중점을두면 학생들을 인간화하는 데 도움이됩니다."Okonofua는 말합니다. "그런 다음 당신은 그것들을 단지 레이블이 아니라 변화시킬 수있는 사람들의 성장으로 보았고, 도움을 받아보다 적절하게 행동하는 법을 배울 수있었습니다."

두 번째 실험에서, 302 대학생들은 수업을 방해 한 중학생으로 상상했다. 그들은 첫 번째 실험에서 선생님이 묘사 한 방식, 징벌 적 또는 공감 적 방식 중 하나를 사용하여 징계를받는다고 상상했습니다.

결과는 교사가 공감할 수있는 반응을 보였을 때 참가자가 훨씬 더 호의적으로 반응한다는 것을 보여주었습니다. 그들은 교사를 훨씬 더 존경하고 앞으로 수업 시간에 잘 행동 할 동기가 있다고 말했다.

이사회 개선 전반

연구원은 또한 공감 적 사고 방식이 교사와 학생 간의 더 나은 관계를 창출하고 학년도 동안 학생의 정학을 줄 였는지 여부를 조사했습니다. 이 실험에는 3 개의 캘리포니아 학군의 인종적으로 다양한 중학교에서 31 수학 교사와 1,682 학생이 참여했습니다.

교사는 부정적인 감정으로 인해 학생들이 학교에서의 행동을 잘못하도록 유도 할 수있는 기사와 기사를 검토하고 학생을 이해하고 오판했을 때도 학생들과 긍정적 인 관계를 유지하는 것이 중요하다는 점을 강조했습니다.

교사들은 학생들이 오해했을 때 학생들과 긍정적 인 관계를 유지하는 방법에 대해 설명함으로써 미래의 교육자들이 징계 문제를보다 잘 처리 할 수 ​​있도록 돕고 있습니다.

그 연구 결과에 따르면, 교사가 공감적 사고 방식을 마친 학생들은 대조 운동을 마친 학생들과 비교하여 9.6 퍼센트에서 4.8 퍼센트로 학년도 중에 중단 될 확률이 절반이라고합니다.

소년, 아프리카 계 미국인 및 라틴계 학생, 정학 사유를 가진 학생을 포함하여 정학의 위험이 높은 그룹의 학생과 마찬가지로 정학률이 낮았습니다.

더욱이, 대부분의 위험에 처한 학생, 정학의 역사가있는 사람들은 개입 후 수 개월 후에 교사들에 의해 더 존경받는 느낌을 보였습니다.

연구원은 많은 수의 교사와 학생 샘플에 대해 거의 제로에 가까운 비용으로 온라인 운동을 제공하는 것이 쉬우 며 연구 결과는 사회의 규율에 대한 사회의 이해에있어 패러다임 변화를 나타낼 수 있다고 말했습니다 문제.

교사들은 아이들이 어려움을 겪고있는 사람들과 긍정적 인 관계를 유지하는 방법에 대해 글을 쓰라고 할 때 느낌으로 대답했습니다. 한 교사는 "나는 결코 원한을 품지 않는다. 나는 그들이 세상의 어떤 것보다도 더 그들을 사랑하는 사람의 아들이나 딸이라는 것을 기억하려고 노력합니다. 그들은 누군가의 삶의 빛입니다. "

출처: Stanford University

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