선생님이 방 앞에서 - 듣고있는 사람이 있니? 기술 도서관, CC의 BY-NC

유치원에서 대학원에 이르기까지 교실에서의 미국 교육 경험에서 교육 도구로서의 모바일 장치가 점차 보편화되고 있습니다. 최근 퓨 리서치 센터 설문 조사에 따르면 미국 교사 중 58 %가 스마트 폰을 소유하고 있습니다. - 10 퍼센트 포인트는 성인의 전국 평균보다 높습니다. 선생님들은 자신의 기기 정책을 수용하고 학생들에게 독창적 인 교육을 제공함으로써 기술에 정통한 수업 계획을 수립합니다. 모든 학생을위한 iPad.

2013에서 추정 된 미국 학교 중 25 %가 BYOD 정책을 가짐 지난 2 년간 그 숫자가 증가했다고 가정하는 것이 합리적입니다.

그렇지만이 모바일 장치는 실제로 무엇을 추가합니까? 학생의 관심을 끄는 것보다이 기술 추세에 더 많은 것이 있습니까? 모바일 기술이 교실 수업을 향상 시키는가 아니면 모두 아날로그 교육과 동일한 것을 달성하기위한 멋진 방법일까요?

연구는 모바일 기술의 장점을 찾습니다

동일한 퓨 리서치 센터 (Pew Research Center) 설문 조사는 교실에서 인터넷 기술의 교육적 영향에 대해 AP (Advanced Placement) 및 National Writing Project 선생님 그룹에게 질문했습니다. 다음은 교사가 모바일 기술에 대해 구체적으로 말한 내용입니다.

• 교사의 73 %는 자신의 수업을 통해 또는 학생들이 과제를 완료하는 데 사용할 수 있도록하여 모바일 기술을 사용하여 교실에서보고했습니다.
  
  
• 영어 교사는 수학 교사보다 교실에서 모바일 기술을 사용하는 경향이 큽니다.
  
  
• 선생님 중 47 %는 강력하게 동의했으며 추가 44 %는 학생들이 학업 적으로나 그 이상으로 성공하기 위해 디지털 문맹 퇴학 과정을 필요로한다고 동의했습니다.

2010와 마찬가지로, 모바일 앱은 유치원처럼 어린 아이들에게만 종사하는 것이 아니라 교육적이라고보고되었습니다. PBS Kids는 미국 교육부와의 제휴를 통해 Martha Speaks 모바일 앱을 사용하는 3-7 세 어린이의 어휘를 발견했습니다. 최대 31 % 향상.

Abilene Christian University는 iOS 응용 프로그램 "Statistics 1"을 사용한 수학 학생들이 같은 시간에 조사를 실시했습니다. 최종 성적 향상. 그들은 또한 전통적인 교과서 및 워크 북을 통하는 것보다 모바일 장치에서 수업을 끝내기 위해 더 많은 동기를 부여 받았습니다.

보다 최근에는 학급과 가정에서 학습을위한 태블릿을 사용하는 5 학년과 8 학년을 따로 따로 따로 따르는 2 개의 연구가 학습 경험 전반적으로 개선됨. 35th 8 %의 54 %는 태블릿을 사용했을 때 교사의 수업이나 활동에 더 관심이 있었으며 학생들은 기기를 사용할 때 교사의 학업 기대치를 초과했다고 말했습니다. 자기보고를하면 XNUMX %의 학생들이 더 관여하다 기술을 사용하는 수업에서 55 %는 강사가 수업을 가르치기 위해 더 많은 교육용 게임이나 시뮬레이션을 사용하기를 바랍니다.

필자 자신의 대학생들은 P-12 강의실에서 학생들의 강의를보고하며 아이들이 휴대 기기의 자극에 잘 반응하는 것 같다고 말합니다. 그들은 업무에 머물며 실시간으로 실수를 바로 잡으며, 무엇보다 중요한 것은 그들이 학습에 흥분한다는 것입니다.

모바일 장치로 인한 어려움

이러한 이점 외에도 모바일 장치는 확실히 합병증을 낳습니다. 예를 들어, 교사 권한은 모바일 기술이 교실에서 허용 될 때 쉽게 훼손 될 수있는 영역 중 하나입니다. 교실에서 자주 언급되는 모바일 장치의 장점 중 하나는 동시 작업을 허용한다는 것입니다. 그러나 마스터 강의 계획을 저해합니까?

비용의 문제도 있습니다. 물론 기술을 구입하는 학교와 관련된 가격이 있습니다. 그러나 아이들에게 자신의 장치를 가져 오는 것조차 문제가 될 수 있습니다. 반입 기기 정책은 일부 학생들이 다른 학생들보다 더 많은 특권을 얻는 상황에주의를 끌기 때문에 항상 도난 가능성이 있습니다.

기술 정책은 학교 소유의 것보다 개인 전자 제품에 구현하기가 더 어렵습니다. 예를 들어 특정 학군에서 소유 한 태블릿에는 올바른 프로그램과 앱이 사전 설치되어 있으며 외부 재생을 허용하지 않습니다. 그러나 학생과 집에가는 장치는 같은 규칙을 가질 수 없습니다.

개인 정보 보호 문제도 고려해야합니다. 특히 쿠키 추적은 개인 휴대 기기에서 널리 보급되었습니다. 우리는 제 3 자에게 학생들의 학습 경로를 따르기를 정말로 원합니까? 그리고 교사는 교실 밖에서도 학생들이 모바일 장치로 수행하는 작업에 액세스해야합니까?

교실의 모바일 기술 : 작동 원리

단순히 교실에서 모바일 기술을 사용해도 이해력이 향상되거나 학생의 관심이 높아지는 것은 아닙니다. 그렇다면 모바일 기술의 어떤 유형이 교실에 가장 적합합니까?

• 전자 독자. 전통적인 교과서의 문제점 중 일부는 주제와 어떤 형식이 가장 독자에게 다가 갈지에 대해 너무 오래되었다는 것입니다. E- 리더는 그 문제를 없애고 새로운 교재가 발표 된 다음 학년도가 아니라 즉시 학생과 교사에게 유용한 실시간 업데이트를 허용합니다.

• 개별 모바일 모듈. 교육용 앱 및 게임에는 개별 학생 로그인을위한 옵션이 있습니다. 이를 통해 학생들은 자신의 페이스대로 일할 기회를 얻고 가장 필요한 곳에서 추가 시간을 갖습니다.

• 텍스트 응답 프로그램. 교사가 텍스트를 통해 학생들에게 숙제 또는 시험 문제를 학생들에게 보내고 응답을 요구할 수있는 웹 사이트는 학습에보다 상호 작용적인 접근 방식을 취합니다. 이 기술을 지원하는 대부분의 프로그램은 답변에 대한 실시간 피드백을 허용하여 학생들이 실수로부터 배우고 모든 것을 상황에 맞게 표현할 수 있도록합니다. 퓨 리서치 (Pew Research)는 미국 청소년들이 하루 평균 60 문자 메시지 평균보편적으로 사용되는 매체에 가까운 매체를 통해 학생들에게 접근 할 수있는 효과적인 방법입니다. OneVille Project는 교사와 고교생에게 문자 메시지를 보낸 경험을 추적하여 학생들이 학교에오고 일을 끝내기 위해 더 많은 동기 부여 교사에게 문자 메시지로 접속할 수있는 시간을 제공합니다.

• 원활한 구름 학습. 클라우드에 연결된 모바일 기술을 사용하면 학생이 교실에서 일하는 것에서부터 집이나 다른 곳에서 쉽게 전화, 태블릿 또는 컴퓨터에 액세스 할 수있는 한 쉽게 전환 할 수 있습니다. 이렇게하면 시간을 절약하고 학생의 조직 기술을 향상시킬 수 있습니다.

유능하고 약혼 된 교사는 여전히 필요합니다.

모바일 학습은 학생들의 학습 방식에 긍정적 인 효과를 줄 수 있으며, "차가운"요소 때문 만은 아닙니다. 올바른 방법을 사용하면 모바일 기술은 학생들이 지식을 더 많이 배우고 이해할 수 있도록 도와줍니다.

이상적인 세상에서, 모든 학생은 학교와 가정간에 정보를 동기화하는 자신의 모바일 장치를 갖게되며, 이러한 장치는 작업에 머무르게되며 학생은 학업 성취도에서 상당한 이득을 볼 수 있습니다. 실생활의 교실은 결코 완벽한 그림은 아니지만 학습 이니셔티브가 아닙니다.

모바일 장치는 총알이 아닙니다. 1995에서 Steve Jobs는 교육에 직면 한 문제 기술이 고정되어 있어야한다.. 유능하고 참여도가 높은 교사가 정보화 시대에서 그 어느 때보 다 필요해졌으며, 모바일 교육의 장점과 건강한 교육 상호 작용의 균형이 둘 모두의 가치를 극대화하는 열쇠입니다.

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저자에 관하여

Matthew Lynch는 Virginia Union University의 Syphax 교육, 심리학 및 학제 간 연구의 학장입니다. 그의 기사와 논평은 Huffington Post, Diverse : Issues in Higher Education 및 Education Week에 정기적으로 게재됩니다. 그는 또한 AASA Journal of Scholarship & Practice, International Journal of Progressive Education 등과 같은 학술 저널에 실린 수많은 동료 검토 기사를 썼습니다. 또한 그는 학교 개혁과 학교 리더십에 관한 많은 책을 집필하고 편집했습니다. 최근에 그는 온라인 교육 잡지를 발간했고 Edvocate교육 평등, 개혁 및 혁신을 추진하기 위해 그의 웹 사이트 방문 : http://www.drmattlynch.com/

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