학생의 인종 구속 유형의 영향을받는 교사 봉사 활동의 금액이 있습니까?

학생의 인종 구속 유형의 영향을받는 교사 봉사 활동의 금액이 있습니까?

교사는 자녀의 학업 성적뿐만 아니라 인종 및 이민자의 배경을 기반으로 학부모와 의사 소통을합니다.

뉴욕 교의 Steinhardt 문화. 교육. 인력 개발 학교의 국제 교육 담당 조교수 Hua-Yu Sebastian Cherng은 "우리가 본 의사 소통의 패턴은 선생님이 다양한 인종 및 민족에 가입 할 수있는 고정 관념과 일치합니다.

학문적 성공을위한 가장 중요한 요소 중 하나는 학부모와 교사 간의 의사 소통입니다. 이전 연구 결과에 따르면 이민자 부모와 부모는 종종 출생아 인 백인 부모보다 학교와 의사 소통이 적습니다. 그러나 대부분의 연구에서 초점은 학부모가 학교에 연락하는 것이지 그 반대가 아닙니다. 또한 학교와 교사가 영어 실력 부족과 같은 장애물을 부모와의 의사 소통에 장애가되는 것으로 인식하는 방법이 명확하지 않습니다.

이러한 지식 격차를 감안할 때이 연구는 교실 교사와 이민자 학생 및 유색인 부모 간의 의사 소통 유형, 그리고 이러한 패턴이 학생, 교사 및 학부모의 특성에 영향을 받는지 여부를 더 잘 이해하고자했습니다.

Cherng은 2002의 Education Longitudinal Study에서 미국 고등학교 2 학년 샘플을 전국적으로 분석했습니다. 이 연구에서는 선생님에게 학생의 부모님과 여러 가지 주제에 대해 의사 소통을하는지 여부를 물었습니다. 학생의 숙제 완료 실패, 학교에서의 파괴적인 행동 및 성취. 교사의 주제가 교사와 학생 간의 상호 작용을 형성하는지 여부를 조사하기 위해 Cherng은 영어와 수학 교사의 응답을 분석했습니다.

교사의 학생들의 학업 및 행동 문제와 부모의 영어 능력에 대한 인식을 고려한 후에도,이 연구는 다른 인종 / 민족 및 이민자 배경의 부모에게 연락하는 교사의 관점에서 다른 점이 있음을 발견했습니다.

수학 교사들은 제 3 세대 라티노와 흑인 학생들의 학부모들에게 제 3 세대 백인 학생들의 학부모들보다 더 교실 행동에 대해 더 높은 비율로 연락했습니다. 예를 들어, 흑인 학생들의 학부모는 흑인과 라틴계 학생들의 고정 관념을 파괴적인 청소년으로 반영하여 부정적인 행동에 대해 수학 선생님과 연락을 취하는 백인 학생들의 부모보다 2 배 이상 높았습니다.


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또한 Cherng은 수학과 영어 교사가 숙제와 행동 문제와 관련하여 소수의 이민자 아시아계 미국인 부모 (1 세대 및 2 세대 아시아계 미국인 학생의 부모)와 연락했다는 사실을 발견했습니다. 이러한 패턴은 아시안 아메리칸 청소년이 어려움을 겪고있을 때에도 지속되었습니다.

학업 성취도 공유는 교사 - 학부모 소통의 가장 일반적인 형태였습니다. 그러나 교사들은 부모가 자녀 교육에 개입하지 않을 것으로 생각할 때 이민자 부모와 부모에게 성취 소식을 전할 가능성이 적었습니다.

교사들은 이민자 라틴계 및 아시아계 학부모에게 자녀의 성취에 관한 소식을 접할 가능성이 적었습니다. 수학 선생님 중 30만이 1 세대 라틴계 학생 및 2 세대 아시아계 미국인 학생의 학부모에게 성취 소식을 전했습니다. 제 3 세대 백인 부모님과 연락하십시오.

"이러한 결과는 아시안계 미국인 학생들이 선생님들에 의해 '모델 소수자'로 인식되어 아시아계 미국인 학생들이 학문적으로 뛰어나고 관심이나 개입이 덜 필요한 이미지라는 인식을 뒷받침합니다.

Cherng은 이러한 커뮤니케이션 패턴이 기존의 인종적 고정 관념과 일치한다고 결론을 내립니다. 그는 교육 정책이 교사와 학부모 간의 의사 소통에서의 불균형을 인식하고 교사 준비 프로그램에 다양성 교육을 통합하고 교사와 학교 행정가를위한 전문성 개발을 제안 할 것을 권고합니다.

Cherng은 학술지에 게재 된이 연구의 저자입니다. 교사 대학 기록.

출처: 뉴욕 대학

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