영재권, 저소득층 아이들이 어떻게 돌아가는지

현재의 선발 과정은 저소득층과 소수 민족을 제외시킬 수 있습니다. NASA 고다드 우주 비행 센터, CC BY현재의 선발 과정은 저소득층과 소수 민족을 제외시킬 수 있습니다. NASA 고다드 우주 비행 센터, CC BY

1983에서 국가 우수 교육위원회 (Educational Excellence on Education) 위험에 처한 국가 : 교육 개혁을위한 필수 요건, 모든 수준에서 광범위한 학업 성취도를 문서화하여 다음과 같이 결론 내렸다.

우리나라 역사상 처음으로 한 세대의 교육 기술은 능가하지도, 평등하지도, 심지어는 부모에게도 미치지 않을 것입니다.

1996에서 교육 연구원 카밀라 벤 보우 그리고, 줄리안 스탠리 논문을 발표 지적 잠재력이 높은 학생의 성취를 보여주는 수십 년의 증거를 검토 한 결과, 위험에 처한 국가를 기반으로 다음과 같이 주장했습니다.

우리나라에서 가장 뛰어난 젊은이들은 지난 20 년 동안 극단적 인 어려움을 겪었습니다. 이것은 우리 나라가 다른 선진국과 경제적으로 경쟁 할 수있는 능력에 중대한 영향을 미친다.

핵심 포인트 중 하나는 연방 교육 K-12 예산이 "재능 있고 재능있는 교육"을위한 0.0002 %를 할당 한 것입니다.이 프로그램은 가장 학문 수준이 높은 학생들이 재능을 개발할 수 있도록 지원했습니다.

앞으로 20 년 더 빨리 전진하십시오. 저널에 방금 출판 된 논문 행동 및 두뇌 과학의 정책 통찰력, 우리는이 비율이 전혀 변하지 않았 음을 문서화합니다. US $ 2015 billion의 49.8 연방 교육 예산에서 재능 있고 재능있는 교육이 0.0002 퍼센트를 차지했습니다. 다시 말해, 지출 한 $ 500,000마다 영재 교육에 할당 된 금액은 1 달러에 불과합니다.

영재 아동에 대한 지속적인 투자 부족으로 인해 저소득 및 고소득 학생들의 교육, 직업 및 리더십 달성이 크게 분열되었습니다.


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영재 교육의 연구자로서, 우리는 이러한 불우한 학생들의 복지뿐만 아니라 사회적 혁신과 심지어 미국의 GDP에도 중요한 영향을 미친다고 생각합니다.

중요한 K-12 년

2007 잭 켄트 쿡 재단 연구 조사 재능있는 저소득층 학생들이 전체 잠재력을 충분히 달성하지 못하고 있음을 보여줍니다.

처음에는 학업 적 재능을 발휘 했음에도 불구하고,이 학생들은 K-12 학년도 동안 높은 성취도를 가진 그룹에서 벗어납니다. 그들은 거의 최고 성취 자의 계급으로 올라가지 않습니다. 대학을 졸업하거나 대학원에 진학하는 사람은 거의 없습니다.

미국 학교의 학생 중 상위 25 비율로 높은 달성을 정의한이 연구는 저소득 가정 출신의 영재 학생 중 3.4 명은 기회가 없기 때문에 저학력 학생이 저조한 것으로 추산했습니다.

다른 공부 - 경제학자들로부터 캐롤라인 홉스 비 그리고, 크리스토퍼 에이버리 - 미국 고등학교 학생들의 최고 4 퍼센트로 높은 달성을 정의했습니다. 35,000 저소득 영재 학생이 실적이 저조한 것으로 추정됩니다.

이 수치는 K-12 교육 년의 중요성을 보여줍니다. 그 이유는 모든 배경의 재능있는 학생들을 찾아 지원할 수 있기 때문입니다.

재능을 일찍 파악하지 못한다면 재능을 적절히 개발하는 것이 어렵습니다. 문제의 핵심 부분은 재능있는 저소득층 학생들이 체계적으로 밝혀지지 않았다.. 일반적으로 부모 나 교사는 개별 어린이를 영재로 지명합니다. 이 아이들은 테스트를 거쳐 자신의 능력에 맞는 교육 프로그램에 배치됩니다.

결과적으로, 영재 아동의 신원 확인은 때로는 재량에 맡겨진 학부모와 교사가 저소득층과 소수 민족 자녀를 제외시킬 수 있습니다.

문제의 또 다른 부분은 재정적으로 잇점을 가진 학생들은 기회에 접근 할 수있다. 학교 밖에서 재능을 개발하기 위해 재정적으로 불우한 학생들은 자신의 재능을 개발하기 위해 공교육 프로그램에 의지합니다.

그러한 공개 K-12 기금이 0에 가깝다면,이 학생들이 일관된 교육 자극 그들이 할 수있는 수준에서 달성해야했습니다.

사실에도 불구하고 영재 교육 분야의 연구 문서가있다 교육 프로그램의 영향 저소득층 학생을 대상으로합니다.

대학 입학에 미치는 영향

저소득층 아이들이 K-12를 통해 직면하는 누적 된 단점은 고등 교육에서 이월되므로 교육 과정의이 단계에서 깊은 분열을 경험하게됩니다.

높은 성취를 보이는 저소득층 아이들은 엘리트 학교에 지원할 가능성이 적습니다.

교육 연구원 마이클 바스티도 그리고, 오잔 자켓누가 수십 년간의 데이터 분석, 가장 낮은 사회 경제적 그룹의 학생 중 0.4 %만이 1972의 "가장 경쟁력있는"학교에 다니고 0.5에서는 2004 퍼센트 만 출석한다는 사실을 발견했습니다. 5.2의 1972 퍼센트는 6.2의 "가장 경쟁력있는"학교와 2004의 XNUMX 퍼센트에 참여했습니다.

이는 저소득층 학생들이 크게 저조한 것으로 나타 났으며 가장 선별적인 기관에서 그 표현력을 향상시키지 못했다는 것을 보여줍니다.

추가 연구는 저소득 고학력 학생들을 보여줍니다. 상위 학교에 지원할 가능성이 적다.. 이것은 주로이 학생들이 학업 준비 필요 선택 교육 기관. 엘리트 대학 입학과 관련된 치열한 경쟁을 감안할 때 이러한 대학에서 경쟁력을 갖추려면 수년간의 준비와 자원이 필요합니다.

진실은 엘리트 학교로 끝나는 학생들은 학업 적 재능에 관해서는 평범하지 않다는 것입니다. 사실, 그들은 주로 인구의 상위 몇 백분위 수. 그리고 각 학교에서 어떤 다양한 입학 정책을 사용하던간에 우리 중 한 사람의 연구에 따르면 최고 득점자는 엘리트 학교에서 끝납니다..

즉, 엘리트 대학 교육은 주로 영재 교육입니다.

그러나 수십 년 동안 엘리트 대학 입학의 목표를 향해 수년간 자원 봉사를해온 재정적으로 유익한 배경을 가진 재능있는 학생들에게 영재 교육이나 고급 교육을 제공했습니다.

리더쉽, 혁신 및 GDP에 대한 영향

엘리트 학교는 주로 국가적 및 글로벌 리더십의 지위를 부여합니다. 같이 우리 중 한 사람의 연구가 보여줍니다.현재 우리 사회에서 리더십과 권력의 위치를 ​​차지하고있는 사람들의 절반 이상이 엘리트 학교에 다녔습니다.

따라서 재능있는 저소득층 자녀에 대한 지원 부족은 사회에서의 리더십 위치에서의 혁신과 잃어버린 혁신에 대한 결과를 가져옵니다.

우리가 논쟁하는 것처럼 최근 논문적어도 지난 반세기 동안 우리는 저소득 영재 아동들을 잃어 버렸고, 수많은 정신력과 상응하는 혁신을 잃어 버렸습니다.

수학적으로 조숙 한 청소년 연구 데이비드 루빈 스키 그리고, 카밀라 벤 보우, 완전히 개발 된 재능있는 학생들은 박사 학위와 대학 재직 기간을 취득하고 허구와 비소설 서적을 출판하며 특허 등록 일반 인구보다 2 배에서 8 배 높은 비율. 다른 연구에서도 영재 학생을 보여줍니다. GDP에 장기적 영향을 미침.

이것은 노벨상을받은 경제학자의 연구에 의해 뒷받침된다. 제임스 헥맨 보여주는 그 학생들에게 일찍 투자하기 장기 경제적 및 사회적 보상을받을 수 있으며, 고등 학생에 대한 투자가 더 높은 보수를 갖는다는 것을 의미합니다.

을 바탕으로 증거 종합우리는 불우한 학생들을 식별하고 도전하는 것에 중점을 두는 정책이 경기장 평준화, 재능 충족 및 복지 향상에 기여할 것이라고 믿습니다. 모든 학생 테스트하기전통적인 학부모 / 교사 지명 제도에 의존하기보다 실제로 저소득층 학생과 소수 민족 학생들에게 필요한 영재 프로그램을 제공하는 데 더 큰 공평성을 부여 할 수있는 도구가 될 것입니다. 에이 소규모 조기 투자 이 재능있는 학생들은 GDP뿐만 아니라 지적이고 기술적 인 혁신을 통해 우리 모두에게 이익을 가져다 줄 것입니다.

Thomas Jefferson이 쓴 것처럼 버지니아주의 메모:

가난한 사람들의 계급 중에서 천재의 젊은이를 선출하도록 계획 한 우리 계획의 부분에서 우리는 자연이 가난한 사람들 사이에서 자유롭게 부유 한 사람으로 뿌려 지지만 사용하지 않고 멸망하는 재능의 국가를 이용할 수 있기를 희망합니다 , 찾지 않을 경우 및 재배.

저자에 관하여

Jonathan Wai, Duke 대학 연구 과학자

Frank C. Worrell, 버클리 캘리포니아 대학교 교육학 교수

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