쿠바의 교육 성공은 문화, 포용 및 사회 참여에 달려있다.

쿠바의 교육 성공은 문화, 포용 및 사회 참여에 달려있다.

타니아 모랄레스 드 라 크루즈 (Tania Morales de la Cruz), 쿠바의 교육학 교수 마탄 자스 대학교, 최근에 처음으로 남아프리카 공화국을 방문했다. 그녀는 Dr Clive Kronenberg Cape Peninsula University of Technology의 다른 국가를위한 섬 국가 교훈에 대해 - 특히 시골과 다 학년 교육 (다른 연령대와 학년의 아이들이 하나의 교실과 교사를 공유 함), 그리고 교육에서의 문화의 역할.

농촌 교육은 전 세계적으로 여전히 중요한 도전입니다. 쿠바는 다른 많은 사람들이 비꼬는 곳에서 번성했던 것 같습니다.

쿠바는 농촌 교육에 특별한 관심을 기울였다. 초기 1960. 지역 사회와 교사는 모두에게 양질의 교육을 제공하는 목적을 달성하기 위해 함께 노력합니다. 목표는 모든 어린이들에게 동일한 가능성을 제공하는 것입니다 : 그들이 사회 개발 및 통합에 기여할 수 있도록 자신의 문화에 대한 높은 이해를 얻도록 돕는 것.

교사, 학생 교사, 은퇴 한 교사 및 숙련 된 조수는 우리의 많은 풍요로운 학교의 원활한 기능과 성공에 없어서는 안될 필수 요소입니다.

전 세계에는 수천 개의 소규모, 종종 미개발 복합 학교가 있으며 대부분 농촌 지역에 위치하고 대중의 눈에는 보이지 않습니다. 내 자신의 방문 쿠바 에선이 곤경에 직면 한 것으로 나타났다. 쿠바는 의미 있고 생산적인 방법으로이를 어떻게 다루었습니까?

한 교사가 2, 3 또는 그 이상의 성적을 동시에 가르치는 다중 등급 교실은 우리 시골 지역 사회에서 가치있는 발판이되었습니다. 여기서 교사의 준비는 중요한 헌신과 함께 계획되었습니다. 쿠바의 농촌 지역에서는 여러 학급의 수업을 통해 다양한 연령대에 양질의 교육을 성공적으로 제공하고 있습니다. 커리큘럼은이 범위에 맞게 사용자 정의되었습니다.

학습 자료는 관련 내용으로 정기적으로 업데이트됩니다. 그런 다음 학교와 가정 모두에서 TV 수업을 사용하여 비용 효율적으로 비용을 절감 할 수 있습니다.

개별 학년이 아닌 교실 그룹을 목표로 한 접근법의 사용은 매우 결실을 보았습니다.

연구 결과 높은 수준의 냉담 전세계의 시골 학생들에게 지루함을 안겨줍니다. 농촌 지역은 문화적 및 사회적 편의 시설이 부족한 경향이 있기 때문에 이는 의미가 있습니다. 이것이 왜 쿠바가이를 처리하기 위해 문화에 대한 높은 가치를 부여 했습니까?

시골에 사는 것이 학교가 지역 노래, 춤,시 축제와 같이 부모와 자녀들과 프로젝트를 수행 할 수 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 드라마 제작, 영화 쇼 및 커리큘럼에 중요한 주제에 대한 토론은 쿠바 학교 아동 문화 수준과 교육 경험을 높여줍니다. 이것은 멀리 떨어져 있고 고립 된 지역에 살고있는 사람들에게도 해당됩니다.

도서 박람회는 학교 및 지역 사회 도서관과 함께 읽고 쓰는 능력을 증진 시켰으며, 궁극적으로는 의식의 확대를 가져 왔습니다. 우리 시골 지역에서는 다른 곳과 마찬가지로 "우수성 축하"를 목표로하는 문화 행사가 정기적으로 개최됩니다. 강조는 "경쟁"보다는 "에뮬레이션"에 가깝습니다 - "눈에 띄는"및 "주목할만한"것을 넘어서거나 심지어 나아갑니다.

이 "문화 발달 과정"은 기본 학교 수준에서 어떻게 나타 납니까?

매일 커리큘럼의 일부로서의 문화 발전은 광범위하며 우리 시골 학교에서는 최소한입니다.

공동체와 부모는 여전히 깊이 관여하고 있습니다. 쿠바 인들은 문화와 교육, 교육과 문화를 분리 할 수 ​​없다는 것을 알고 있습니다. 여기에서 부모는 중요한 역할을합니다. 그들은 자녀들과 가능한 한 조기 아동 발달을하도록 권한을 부여 받고, 고무되고, 자원을 제공받습니다. 그러나 우리는 영재 아동을위한 전문 학교의 호스트를 보유하고 있습니다 - 어디서나 - 표현 예술 분야의 전문 수업을받을 수 있습니다.

남아프리카 공화국의 농촌 지역 내 교육을 향상시키기 위해 적용 할 수있는 기본 교훈은 무엇이라고 생각하십니까?

시골 지역을 방문했을 때 나는 정말로 필요한 것은 외딴 선생님들과 그들이 직면하고있는 특수한 상황들에 대한 더 많은 헌신이라는 것을 알 수있었습니다. 좀 더 뚜렷한 방법 론적 지침이 확실히 도움이 될 수 있습니다. 경험 공유와 수업 설계와 함께보다 체계적인 감독은 아마도 표준과 결과를 높이는 데 기여할 수 있습니다.

남아프리카 공화국은 심각하게 손상된 교육 시스템을 어떻게 극복 할 수 있습니까? 이전에는 교육 과정을 향상시키는 데있어서 "가치"의 중요성을 강조했습니다 ...

쿠바는 문화, 예술, 건강, 생태 보호 분야에서 이처럼 높은 수준의 교육을 달성하기 위해 쿠바가 하나로 협력 할 수 있었던 것은 국가의 단합을 통한 것이 었습니다. 공유 된 보편적 가치 체계의 증진은 새롭고 통일 된 국가를 형성하는 데 결정적인 역할을했습니다.

국가 영웅이 꿈꾸는 그런 과정 호세 마르티 지도력에 의해 채택 된, 아이들의 교육 발전에 중추적 인 역할을했습니다. 선량하고 보편적 인 가치 체계가 없다면, 교육 프로젝트는 현재 명령하는 높이에 도달하지 못했을 것입니다.

남아프리카에서는 "도덕적 명령"이 부족할 수도 있다고 제안하는 것 같습니다.

나는 규범적일 수는 없다. 그러나 그것은 모두 경제로 시작합니다. 경제 발전은 인구 전체의 사회 발전과 융화와 깊은 관련이 있어야합니다. 전 세계의 점점 더 많은 그룹이 본질적으로 반동적 인 사회 시스템에 반대하고 있으며, 진정하고 진보적 인 변화를 주도하고 있습니다. 이것은 청소년 문화에 대한 영향에 더욱 초점을 맞춤으로써 발전 될 수 있습니다.

생산적인 사회 문화적 변화가 우리의 어려움에 처한 교육 시스템을 극복하기위한 열쇠라고 말하고 있습니까?

남아프리카 공화국은 전체 론적 발달 모든 어린이들. 이것은 개인주의, 특유주의 및 유물론에 대한 엄격한 초점없이 응집력있는 사회적 정체성의 형성을 포함해야한다.

쿠바의 교육 정책은 다른 사회의 문화적 승리가 국가 프로그램에 완전히 통합되는 문화 정책과 밀접하게 관련되어 있습니다. 동시에, 우리는 우리 전통에 높은 프리미엄을 부여합니다. 그러나 우리의 주요 탐구는 개별 문화를 고양시키고 존경하는 것이 아니라 공동의 전제를 찾고 구축하는 것입니다.

그리고 최종 결과?

우리는 서로 다른 문화를 가져 오는 데 성공한 공평한 척도를 달성했습니다. - 서로 다른 민족과 다른 전통을 연계 된 국가 차원에서 함께 모으는 것입니다. 우리 교육 시스템의 승리는 모든 사람들의 공동선을 위해 함께 일하는 시민들의 사회적으로 상호 연결된 공동체의 형성에 달려있었습니다.

저자의 메모 :이 학술 방문은 남아프리카 국립 연구 재단 (Southern African National Research Foundation)의 보조금으로 이루어졌습니다. Laura Efron (아르헨티나), Nyarai Tunjera (짐바브웨), Merle Hodges (이사장 : CPUT 국제 사무국), Karen Dos Reis 박사 (이사 : CPUT 교육 교수), Meschach Ogunniyi 교수 (UWC Johann Wasserman 교수 (UP), Diphane Hlalele 박사 (UFS).

저자에 관하여

Clive Kronenberg, NRF 공인 및 선임 연구원; 남남 교육 협력 및 지식 교환 프로그램 (NSC) 수석 코디네이터, Cape Peninsula University of Technology

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