학생들이 더 열심히하도록 동기를 부여하는 것은 무엇입니까?

학생들이 더 열심히하도록 동기를 부여하는 것은 무엇입니까?학생들에게 돈을주는 것은 별 차이가 없었습니다. 하워드 카운티 도서관 시스템, CC BY-NC-ND

학생들의 학업 성취를 위해 교사들에게 재정적 보상을하는 것은 점점 더 보편적 인 관행에도 불구하고 혼합 된 증거 결과가 개선되는지 여부 일부 학자들은 대신 제안했다. 유급 학생.

그러나 아이들에게주는 성적과 점수를위한 현금 어느 쪽이든 똑바로 증명되지 않았습니다. 어쩌면 그 대답은 금전적 인 것이 아닙니다.

학생들은 조금 공식적인 인식만큼이나 단순한 무언가에 더 나은 동기를 부여받을 수 있습니까?

밴더빌트 대학 (Vanderbilt University)의 피바디 대학 (Peabody College)에서 공연 인센티브에 관한 국립 센터 (National Center of Performance Incentives)의 책임자로 일하면서 제 동료와 저는 미국 공립학교의 다양한 배우들의 결정에 답했습니다.

결과는 당신을 놀라게 할 수 있습니다.

어떤 인센티브가 긍정적 인 행동을 장려 하는가?

공공 정책의 대부분은 조직의 개인 행동 및 의사 결정에 영향을 미치는 시도로 특징 지어 질 수 있습니다.

인센티브를 설계하고 평가하는 사람들은 전형적으로 "목표"가 합리적인 행위자라는 것을 전제로합니다 (가능한 모든 정보를 처리하고 자신의 복지에 가장 적합한 행동을 신속하게 식별 함).

따라서, 정책 입안자는 거의 또는 전혀 비용을 들이지 않고 유익한 공공 서비스를 제공하게됩니다. 그러나 그들은 여전히 ​​실망으로 만난다.

우리의 최근 연구 다른 유형의 인센티브에 대한 응답을 더 잘 이해하려고 시도했는데, 이는 아마도 인구의 논리적으로 불완전하게 이론적 인 부분 중 하나, 즉 조기 청소년에 대한 것입니다.

우리는 금전적 및 비 금전적 인 인센티브가 매일의 출석과 방과 후 사교육 서비스 (무료이지만 만성적으로 활용도가 낮은)와 같은 학생 학습 증가로 이어지는 행동을 장려 할 수 있는지 탐구했습니다.

우리는 청소년들이 경제적 이론에 의해 쉽게 예측할 수있는 방법으로 인센티브에 응답하지 않는다는 것을 발견했습니다. 그러나 적절한 종류의 인센티브는 청소년들이 학습을 향상시킬 수있는 행동에 참여하도록 유도 할 수 있습니다.

돈으로는 아무런 차이가 없다.

다음은 우리가 연구 한 방법입니다.

우리는 300을 무료로 방과 후 사교육 서비스를받을 자격이있는 대형 남부 도시 학군에서 5 학년부터 8 학년까지의 학생으로 선발했습니다.

선행 연구에 따르면 이러한 특정 개인 교습 서비스는 상대적으로 높은 질적이며 실제로 학생의 시험 점수 성능이 향상되었습니다. 우리는이 학생들을 무작위로 세 그룹 중 한 그룹에 배정했습니다.

  • 일관된 출석을위한 US $ 100 (온라인 플랫폼을 통해 배포 됨)에 대한 보상
  • 학교의 연회 감독관이 서명 한 인정 증서 (학생의 집으로 우편 발송), 다시 출석 확인
  • 대조군은 실험적 인센티브를받지 못했다.

우리는 정규 참석을 위해 $ 100까지 제공받은 학생들은 아무 것도 제공하지 않을 때보 다 세션에 참석할 가능성이 더 적음을 발견했습니다.

다시 말해서, 돈은 아무런 효과가 없었다.

또는 과외 세션에 정기적으로 참석하는 것에 대한 인정 인증서를 받았을 때 그 차이는 극적이었습니다. 인증서 그룹의 학생들은 42.5 %의 할당 된 개인 교습 시간 중 대조 그룹에 배정 된 사람들보다 더 많이 참석했습니다.

성별, 학부모 및 동료

성도 또한 역할을했다. 소녀들은 남성 인증 자보다 인정 증서에 훨씬 더 반응했습니다.

평균적으로 대조군 그룹의 소녀들은 할당 된 개인 교습 시간의 11 % 만 출석했습니다. 그러나이 수료증을받은 여학생들은 배정 된 시간의 67 %에 참석했으며 이는 6 배 증가한 수치입니다.

게다가 수료증을받은 소년들은 남성 대조군 학생들과 비교하여 할당 된 개인 교습 세션의 2 배 이상 참석했습니다. 그러나이 증서를받은 그룹의 소녀들은 인정 증서를받을 자격이있는 소년보다 배정 된 개인 교습 세션의 거의 두 배나 참석했습니다.

전반적으로 부모에게 직접 인증서를 보내는 것이 효과적이었습니다. 그 이유 중 하나는 부모가 자녀가 가정에서 인증서를 받았을 때 자녀의 추가 노력을 강화할 가능성이 더 많았 기 때문일 수 있습니다.

종종 학교 환경에서 학부모는 자녀가 다니는 학교에 연락 할 때 긍정적 인 소식을 듣지 않습니다. 이는 과외 서비스 자격이있는 학생들에게 특히 해당 될 수 있습니다.

이것은 부모가 들었던 한 번입니다 : "가는 길, 계속 지켜라."그리고 그들은 연회 감독에게 직접 들었습니다.

또한 학생의 노력이 반드시 동료들에게 관찰되는 것은 아니었기 때문에 긍정적 인 반응을 이끌어 낼 수있었습니다.

사전 조사 학급이나 동료들 앞에서 발표 된 인증서 및 트로피의 약속이 반드시 긍정적 인 동기로 작용하지 않을 수도 있음을 시사합니다. 학업 성취는 종종 동료들, 특히 소수 민족 학생의 사회적 지위를 떨어 뜨릴 수 있습니다.

인간 행동 및 교육 정책

사실, 최근의 연구 로스 앤젤레스 통합 교육구의 컴퓨터 기반 고교 과정에서 학생을 공개적으로 평가 한 성과 순위표 시스템의 성능 저하는 24 %와 관련이 있습니다.

저자 일반 규범을 준수함으로써 사회적 처벌을 피하려고하는 학생들에게이 사실을 알렸다.

이러한 이유들로 학업 성향을 격려하고 격려하기 위해 가족과 협력하는 것은 동료의 압력과 규범이 중요한 역할을하는 학교 환경을 통해 직접 일하는 것과 비교하여 더 많은 약속을 지킬 수 있습니다.

뉴욕과 멤피스의 정책 결정자와 박애주 의자는 현재 뉴욕과 멤피스에서 세대 간 빈곤의 순환을 방해하려고 노력하고 있습니다. 가족 리워드 프로그램. 단기 건강 관리, 교육, 노동 시장 참여 및 성과를 향상시키는 가족에게 현금 보상을 제공합니다.

이 프로그램의 영향 결과는 아직 기다리고 있습니다. 이 프로그램은 인증서와 같은 다른 형태의 인센티브를 테스트하지 않습니다.

그러나 교육 정책 논의에 중요한 의미가 있으며, 특히 청소년을위한 현금이 인간 행동의 주요 원인이되어야하는지 여부가 중요합니다.

우리의 연구 결과는 인센티브에 대한 아이들의 학습 행동이 예측할 수없는 방식으로 변하는 것을 보여줍니다. 그리고 이러한 행동은 합리적 의사 결정자로서 개인의 모델에 의해 쉽게 설명되지 않습니다.

우리의 연구는 청소년 행동에 영향을 미치는 정책들에 대해 그들이 배우고있는 것을 포함하여 고전 경제학이나 행동 심리학을 뛰어 넘어 연구와 이론으로부터 끌어 내야 할 필요가 있음을 보여줍니다 십대 뇌 그것은 사회 문화적 환경입니다.

즉, 우리는 Adam Smith와 금요일 Night Light보다 적은 정책을 살펴볼 필요가 있습니다.

저자에 관하여대화

스프링 메터Matthew G Springer, Vanderbilt University 공공 정책 및 조교수 조교수. 그의 연구는 교육 정책에 중점을두고 있으며 정책 혁신이 자원 배분 결정 및 학생 성과에 미치는 영향에 중점을 둡니다. 그의 현재 연구는 교사의 학생 성취도 및 교사 회전율, 이동성 및 품질에 대한 성취에 대한 임금 인상에 대한 연구를 포함합니다. 낙오 아동 방지에 대한 학교의 전략적 자원 배분 의사 결정; 학교 재정 소송이 자원 분배에 미치는 영향; 현대 교육 정책에서 학교 선택의 역할.

이 기사는 원래에 게시되었습니다. 대화. 읽기 원래 기사.


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