대학은 심리적 인 어려움을 증가시킬 수 있습니다. 제레미 윌번, CC BY-NC-ND

마리아 오바마는 최근 하버드 대학교에 입학하기 전에 갭이 걸릴 것이라고 발표했다. 역사적으로 미국의 고등학교 졸업자들은 자신들과 비교할 때 격차를 줄이기가 쉽지 않았다. 유럽 ​​및 호주 대응.

연구 "미국 신입생," 예를 들어, 미국 학생의 최대 3 %만이 대학을 시작하기 전에 갭 이어를 취하고 있음을 나타냅니다. 대조적으로, 2004만큼 멀리, 호주 학생의 11 % 이상이 그렇게하고있었습니다.

플로리다 주립 대학과 성서 대학교의 연구원으로서, 우리는 수년간 격차 해소 경험의 영향을 개별적으로 공동 연구했습니다. 갭이 이제있다. 인기가 커지다 된 판결문을 썼습니다.

우리는 더 많은 학생들이 격차 해소를 권장해야합니까? 증거가 뭐야?

캠퍼스에서의 학생 조난

우선 대학생의 정신 건강에 대한이 비참하고 관련성있는 추세를 고려하십시오.

연구에 따르면 "정신 건강 위기"미국 대학 캠퍼스에서 학생들은 기록적인 숫자의 대학 상담 센터에 홍수가 난다.

어느 시점에서든 모든 대학 캠퍼스의 대학생 중 약 3 분의 1은 진단 가능한 정신 질환, 불안이나 우울증.

대학 자체가 새로운 정서적, 재정적 및 개인적 스트레스를 추가하여 학생들 사이의 심리적 고통을 증가시킬 수 있습니다. 이것은 점점 더 많은 학생들이 증명합니다 상담 서비스를 찾고있다. 대학 캠퍼스에서.

이러한 정신적 문제의 함의는 과장 될 수 없습니다. 2014 보고서의 대학 정신 건강 센터 (Centre Collegiate Mental Health)에 따르면 카운슬링 서비스를 찾는 학생들 중, 30 퍼센트 이상 그들의 삶의 어떤 시점에서 "자살 시도를 심각하게 고려한"것으로 보도되었다. 이 수치는 24에서 거의 2010 퍼센트 이상입니다.

동시에 교수진과 교직원은 오늘날의 학생들은 대처 기술이 부족합니다. 역경에도 불구하고 독립적으로 성공할 수있는 능력 등이 있습니다.

이러한 관찰은 단지 일화 적이 아닙니다. 독립적 인 성공을 찾는 데있어 학생들의 어려움을 보여주는 증거는 국립 학생 클리어링 하우스 연구 센터. 이 연구는 4 년제 학위 과정을 시작한 학생 중 52.9 만 6 년 이내에 졸업했다고 밝혔습니다.

연구가 격차에 대해 무엇이라고 말합니까?

그렇다면 학생들은 대학 진학을 위해 정신적으로나 감정적으로 자신을 더 잘 준비하기 위해 어떻게 조치를 취할 수 있습니까?

연구에 따르면 고등학교와 대학 사이의 격차 해가 - 학생들에게 독립성, 탄력성, 자신감 및 집중력과 같은 개인 기술을 습득 할 수있는 기회를 제공 할 수 있음을 보여줍니다. 금년 중 자원 봉사, 인턴 또는 직장에서 국내 또는 국제적으로 활동하는 여러 가지 활동을 조합하면 의미있는 경험을 제공 할 수 있습니다. 이러한 경험은 학생들이 자신과 세계를 이해하는 방법을 재평가하는 데 도움이 될 수 있습니다.

영국과 호주 학생들에 초점을 맞춘 여러 가지 동료 연구 결과에 따르면 격차 해를 맞은 학생들은 대학에서 높은 동기 부여와 학업 성적 향상과 같은 많은 개인적인 혜택을 경험했습니다.

2015 이전 갭년 참가자에 대한 700 설문 조사 압도적 인 개인, 학업, 경력 및 시민 참여 혜택 격차 해를 끼치는 것과 관련이있다.

모든 응답자의 90 % 이상은 개인 격차 해소, 개인 개발 지원, 성숙도 및 자신감 강화, 개인간 의사 소통 기술 개발을 촉진한다고 발표했습니다.

특히 대학과 관련하여 응답자의 73 %는 자신의 갭년이 대학 진학 준비를 높이는 데 도움이되었다고보고했으며 59은 대학 입학에 대한 관심이 높아 졌다고 답했으며 57 %는 대학에서 공부하고 싶은 것을 파악하는 데 도움이된다고 응답했습니다.

학생들은인지 능력 이상의 것을 필요로합니다.

격차 해의 경험은 학생들이 정신적 안정이 증가 된 곳에서 대학에 다가 갈 수 있도록 준비시키는 것으로 나타났습니다. 우리 중 한 사람의 연구 (Joe O'Shea)는 갭 차이가 탄력, 강인함 및 그릿.

여기 공동 저자 (니나 괭이)가 실시한 또 다른 2014 연구는, 깊이있는 인터뷰를 분석 한 갭년 참가자들도 비슷한 결과를 도출했다. 42 연구 참여자 중 37 명은 자기 감각, 적응력, 자신감, 감사, 인내, 개방성, 성숙 및 그릿과 같은 비인지 기술을 습득했다고보고했습니다.

엄격한 학업 연구 결과는 그릿, 자기 통제, 성장 마인드, 감사, 감성 지능, 사회적 소속, 호기심 및 개방성과 같은 특성이 학문적, 개인적, 재정적 및 물리적 인 모든 성공의 형태와 관련되어 있음을 입증했습니다.

이러한 자질은 학생들이 고등 교육의 폭풍을 극복하고 정신 건강 문제를 접할 가능성을 낮추도록 도와줍니다.

위에서 열거 한 것과 같은 개인적, 비인지 적 특성을 측정하는 연구에서 그릿 (grit)과 자기 통제 (self-control) 안젤라 덕 워스 펜실베니아 대학에서 찰스 예감 오스틴에있는 텍사스 대학교에서 결론 "행동 과학에 과학적 합의가있어 학교 및 그 이상의 성공은인지 능력 이외의 여러 가지 요소에 크게 의존합니다."

아무런 격차가없는 해

그러나 기억해야 할 것은 모든 유형의 지연이나 격차 해소 경험이 아니라는 것입니다 똑같은 영향을 준다..

갭 년은 학생들이 다음과 같은 이유로 학생들에게 도전 할 수 있도록 적절하게 설계되어야합니다. 새로운 역할과 전망 그것은 사상가와 시민으로서의 성장을 가속화합니다. 학생들을 편안함에서 벗어나 새로운 문화를 탐구하고 다른 배경의 사람들이 영향력있는 경험을 할 수있는 경험. 학생들은 여러 가지 과제에 대해 반성하고 다른 사람들에게 자신의 정체성의 일부를 뿌리 내릴 수있는 비판적 자기 반성을 허용 할 수있는 기회를 학생들에게 제공합니다.

예를 들어, O'Shea 's 연구, 그들은 다음과 같은 질문을 할 수있는 기회를 얻습니다 :

"왜 내 이웃들이 자라는 지 알지 못했지만 이곳의 공동체 의식은 훨씬 더 친밀한가?" "여기 교사들은 수업에서 체벌을 사용하고 있습니다. 나는해야하지? ""왜 많은 여자애들이 여기 학교에 가지 않니? "

이상적인 갭 년도 경험을 통해 학생들은 다른 사람들과 실제 관계를 발전시킬 수 있습니다. 그렇게되면 학생들은 다른 관점에서 세상을보고 사회 문제의 복잡성에 대해 배울 수 있습니다.

격차 해소가 대학에서의 개인적 및 학문적 성공을 위해 정서적으로나 정신적으로 학생들을 잘 준비하는 데 도움이 될 수 있다는 것도 분명합니다. 국가 대표 데이터 분석 예를 들어, 전국 교육 통계 센터 (National Center for Education Statistics)에서 볼 수 있듯이, 대학을 연기 한 학생들은 전체적으로 대학 진학률이 전반적으로 더 높았다.

갭 세월의 변혁력에 대한 새로운 이해를 바탕으로 모든 학생들이 혜택을 누릴 수 있도록 조치를 취해야합니다. 갭 이어 나이 교육을 확대하면 고등학교 졸업자가 개인 및 학업 성공을 위해 필요한 기술을 갖춘 대학에 더 많이 도착할 수 있습니다.

저자 정보

Joe O'Shea, 플로리다 주립 대학 학부 연구 및 학술 참여 담당 이사. 그의 연구 및 출판물은 주로 사람들의 시민 및 도덕적 발전에 초점을 맞추고 있으며, 최근의 책 "간격의 해 : 대학의 변화로 인해 어떻게 사람들이 세상의 필요성을 변화 시키는가"는 존스 홉킨스 대학 출판부에서 출판되었습니다.

Nina Hoe, 템플 대학 연구 책임자. 그녀의 연구는 교육과 갭 연감, 여론, 그리고 다른 사회 과학 분야에 중점을두고 있습니다.

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