이제 우리는 왜 아이들을 속이기가 힘든지 압니다.

이제 우리는 왜 아이들을 속이기가 힘든지 압니다.

매일의 상호 작용에는 음식, 돈 또는 계획을 세우기 위해 협상이 필요합니다. 이러한 상황은 필연적으로 양 당사자가 이익을 극대화하려고 할 때 이해 상충으로 이어질 수 있습니다. 그들을 상대하기 위해서는 다른 사람의 의도, 신념 및 욕구를 이해하고이를 사용하여 협상 전략을 알릴 필요가 있습니다.

오늘 발표 된 새로운 연구 과학 국립 아카데미의 절차 이 기술은 7 세에 어린 시절에 현저하게 발달합니다.

마음 이해하기

마음의 이론, 또는 ToM은 자신과 다른 사람들의 마음을 직관적으로 이해합니다. 다른 사람들이 우리 자신과 다른 생각을 가질 수 있다는 것을 이해함으로써, 그들이 생각하고있는 것을 추론 할 수 있습니다. 그리고 사람들은 의도와 욕구에 따라 행동하기 때문에 이것을 사용하여 행동을 예측할 수 있습니다. 예를 들어 친구가 집을 우산으로 나가면 비가 올 것이라고 생각하기 때문입니다.

이 기술은 거의 모든 사회적 상호 작용을 뒷받침합니다. 특히 그것은 중요한 능력 중 하나라고 생각됩니다. 자폐증이 없다..

이 이론의 중요한 테스트는 거짓 신앙을 다른 사람들에게 돌릴 수있는 능력입니다. 예를 들어, 아이가 이빨 요정에 대한 베개 밑에 이빨을 씌우고 있다고 말하면, 이빨 요정이 존재하지 않는다는 것을 알지만, 그녀의 행동이 그것이하는 잘못된 믿음에 의해 좌우된다는 것을 이해합니다 .

아이들은 인생 초기에 잘못된 믿음을 발견하는 데 필요한 기술을 배우기 시작합니다. 예를 들어, 두 살짜리 아이들은 자신의 생각이 현실의 상태와 다른,이 시간대에 발전하기 시작하는 척 놀이를 통해 보여지는 것처럼. 마찬가지로, 3 살짜리 아이들도 생각이 있다는 인식을 가지고있는 것으로 보입니다. 예를 들어, 그들은 정신적 실체가 물리적 실체와 다른 성질을 갖는다는 것을 이해합니다. 즉, 너는 꿈을 만질 수 없어.. 그러나 거짓 신앙을 다른 사람에게 돌릴 수있는 능력은 자녀가 4 세 이상 될 때까지 발전하지 못합니다.

컨닝 하지마!

1983에서 심리학자들은 간단한 실험을 통해 이러한 기술을 테스트하려고했습니다. 한 가지 버전에서 Maxi라는 꼭두각시는 초콜렛을 찬장에 넣고 방을 떠납니다. 실험자는 초콜릿을 새로운 위치로 옮기고 맥시가 돌아올 때 초콜릿을 찾을 곳을 물어 봅니다. 3 살짜리 아이들은 맥시가 맥시에게 어디 있는지에 대한 자신의 믿음으로 맥시가 새로운 위치를 찾을 것이라고 실험자에게 이야기한다. 대조적으로, 4 살짜리는 맥시가 찬장에서 초콜렛을 어디서 남겼는지 알 것입니다.


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이것은 초기 인식에서 가장 강력하고 근본적인 이정표 중 하나입니다. 흥미롭게도, 왜 3 살짜리 아이들이 끔찍한 거짓말 쟁이. 당신은 마음 이론이 없다면 속일 수는 없습니다.

전략적 이론

3 세에서 4 세 사이의 스킬에 대한 이해가 현저히 향상되었음을 알 수 있지만 나이가 많은 어린이들에게 이것이 어떻게 발생하는지에 대해서는 거의 알지 못합니다. 또한 속임수에서의 중요성을 고려할 때, 전략적 사고와 협상에서의 마음의 이론에 대한 연구는 거의 없다.

새로운 연구는 연구자가 "마음의 전략 이론"이라고 부르는 전략적 사고와 마음 이론을 결합하는 아이들의 능력을 검토합니다. 이뿐 만 아니라 신념, 욕망 및 의도뿐만 아니라 사람들이 왜 그걸 가질 수 있는지에 대한 이해를 포함합니다. 이 추가 계층은 인센티브를 포함하며 예제로 가장 잘 설명됩니다.

존이 어젯밤에 어디로 갔는지 아내 메리에게 거짓말 할 유인이 있다고 가정 해보십시오. 마찬가지로 마리아도 존이 거짓말을 할 것이므로 믿지 않을 것임을 알고 있습니다. 그러나 요한은 똑같은 추론 과정을 수행하고 마리아가 자신이 거짓말하고 있음을 알게 될 것이라고 결정합니다. 따라서 그는 진실을 말하는 것이 더 낫다는 결론을 내립니다.

이 연구는 경쟁 환경에서 성인뿐만 아니라 3-8 세 그룹의 그룹에서이 능력을 테스트하기를 원했습니다. 아이들은 사회적 상호 작용의 두 가지 보편적 측면 인 경쟁과기만을 다루는 게임을했습니다.

첫 번째 게임에서는 어린이와 실험자가 1 ~ 5 개의 스티커를 선택했습니다. 적은 수의 스티커를 선택한 사람은 모든 스티커를 보관해야하지만 다른 플레이어는 아무것도받지 못합니다. 두 선수가 동일한 번호를 선택한 경우 스티커를 보관하지 않았습니다. 흥미롭게도, 그들은이 전략이 항상 손실로 이어지더라도, 4 년 미만의 대부분의 아이들이 5 개의 스티커를 복용하는 것을 도울 수 없다는 것을 발견했습니다. 대조적으로, 7 살짜리 아이들은 성인과 비슷한 하나 또는 두 개의 스티커를 선택하는 최적의 전략을 선택했습니다.

다른 게임은 두 플레이어 중 하나를 가리켜 한 플레이어, 발신자, 다른 플레이어, 수신자에게 달콤한 위치를 알리는 것과 관련이 있습니다. 리시버가 위치를 정확하게 추측했다면, 그들은 달콤한 것을 유지하고, 그렇지 않은 경우 발신자는 발신자에게기만 할 수있는 잠재적 동기를 부여합니다. 그들은 7 세보다 나이가 든 사람이 보낸 사람을 만났을 때 성인이 사용하는 매우 정교한 전략을 사용함을 발견했습니다. 그들은 주로 기만적 이었지만, 실험자가 항상 다른 상자를 선택하지 않았는지 확인하기 위해 가끔씩 정직하게 행동했습니다.

일곱 번째, 매직 넘버

왜이 스킬은 7 살때에 나옵니까? 도움이되지 않는 반응을 억제하는 아동의 능력이 커지는 것일 수 있습니까?

어린 아이들은 적절하거나 도움이되지 않을 때 그들이 원하는 것을 말하고 싶은 충동을 억제하는 데 현저하게 나쁩니다. 예를 들어, 아이들이 전략적으로 사고 할 수있는 능력을 무시하는 스티커 나 단 것을 생각하기 때문에 어린이들이 심하게 행동 할 수 있습니다. 이것은 어린 아이들이 왜 스티커를 붙잡고 도망 칠 수 없는지, 왜 그들이 스티커를 잃어버린이 의미에도 불구하고 달콤한 상자를 가리키는 것을 도울 수없는 이유를 설명합니다. 연구 결과가 나타났습니다. 이것은 어린이들이 전략적 게임을 할 수있는 중요한 요소입니다.

미네소타 대학 (Ita Sher)의 논문 주 저자는 다음과 같이 말했습니다 :

우리는 가장 나이 많은 아이들의 경우 결정이 미래 지향적 인 행동으로 설명된다고 생각합니다. 스티커 게임과 발신자 - 수신자 게임에서 아이들은 나이가 들수록 더 많은 재귀 적 사고를 수행하는 것처럼 보입니다.

또 다른 가능성은 아이들의 작업 메모리 작업 수행에 도움이됩니다. 이인지 기술은 아이들이 목표와 정보를 염두에 두는 것을 허용합니다. 이 기술은 게임의 규칙을 기억하고 다른 사람의 행동을 추적하는 데 중요합니다.

연구원들은 이것과 더불어 더 나은 작업 기억력을 가진 아이들이 스티커 게임에서 정교한 전략을 사용하는 경향이 있음을 발견했습니다. 그들은 또한 일하는 기억이 6 세에서 7 세 사이에 상당히 발달했다는 것을 발견했습니다. Sher가 제안한 다음 단계는 왜이 기술이 7 세에 갑자기 나타나는지, 그리고 작업 기억이이 중요한 기술과 어떻게 관련되어 있는지를 확인하는 것입니다.

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저자에 관하여

에마 블레이 키Emma Blakey는 셰필드 대학 (University of Sheffield)에서 실행 기능으로 알려진 고차원의 목표 지향적 사고 기술을 연구합니다. 이그 제 큐 티브 기능은 우리가 정보를 처리하고 부적절한 행동을 억제하며 유연하게 우리주의를 전환 할 수있게 해줍니다. 그녀의 연구는 이러한 기술이 어린 시절에 언제 생겨나는 지, 어떻게 발전 하는지를 조사합니다. 최근에, 그녀의 연구는인지 훈련을 통해 아이들의 이러한 기술을 향상시킬 수 있는지 여부를 조사하기 시작했습니다. 공개 성명서 : Emma Blakey는 경제 사회 연구위원회 (ESRC)와 Wellcome Trust로부터 자금을받습니다.


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