학교에서의 양육은 적어도 20 년 동안 심각하고 널리 퍼진 문제로 인식되어 왔습니다. 지금도있다. 증거영국 및 다른 유럽 국가, 북미 및 호주를 포함하여 학교에서의 전통적인 왕따 행위는 지난 10 년 간 완만하게 감소한 것으로 나타났습니다. 이것은 왕따를 방지하기위한 작업의 증가로 인한 것 같습니다.

그러나 아직도 많이 지속됩니다. 2010에서 EU 키즈 온라인 프로젝트 어린이 19 %가 왕따의 희생자이며 12 %이 (가) 다른 사람을 괴롭힌 것을 발견했습니다. 최근 2014의 후속 학습 사이버 괴롭힘의 증가를 제안했지만 전통적인 괴롭힘에서는 그렇지 않습니다. 유행 률이 어떻게 측정되고 괴롭힘이 정의되는지에 따라 유병률이 크게 다르긴하지만 다른 곳의 수치는 유사하지 않습니다.

스칸디나비아에서 얻은 교훈

괴롭힘은 일반적으로 다른 사람에게 반복적으로 해를 입히려는 의도로 정의됩니다. 권력의 불균형으로 피해자는 쉽게 스스로를 방어 할 수 없습니다. 그것은 다음과 같은 형태를 취할 수있다. 신체적, 언어 적 공격, 사회적 배제, 소문 확산 및 사이버 괴롭힘.

국제적으로 볼 때, 학교에 기반을 둔 반 괴롭힘 프로그램이 많이 있었기 때문에 평균적으로 왕따에서 20 %. 노르웨이 사람 Olweus 왕따 예방 프로그램 괴롭힘을 막고보다 도움이되는 행동에 대해 보상하기 위해 학교 교실에 다른 구조를 제공하는 것을 목표로합니다. 그만큼 핀란드 KiVa 프로그램 가상 학습 방법을 사용하고 괴롭힘을당하는 사람들의 변호인으로 고등학생을 모집합니다.

이 두 가지 방법은 성공적으로 복제되었다. 그러나 다른 곳에서이 일을 할 수있는 정도는 앞으로 몇 년 동안 분명해질 것입니다.

영국에서 철학은 일반적으로 왕따당하는 것을 막기위한 특정 프로그램을 채택하거나 부과하는 것이 아니라 학교가 가장 적절한 것을 선택할 수있는 다양한 옵션과 자료를 제공하는 것이 었습니다. 이제는 어린이, 학부형 및 교사를위한 많은 지원 원이 있습니다. 괴롭힘 방지 얼라이언스 과 비트 타격.

효과적인 괴롭힘 방지 및 개입을위한 좋은 기반을 제공하기 위해 학교는 학교 공동체 전체에 알리는 명확한 정의 및 절차와 함께 괴롭힘 방지 정책을 사용하는 것이 좋습니다.

학교는 아동에게 낙인 찍히지 않는 괴롭힘을 신고하는 여러 경로와 사건에 대한 중앙 기록 시스템 (특히 증거로서 중요 함)이 있어야합니다. 직원은 또한 괴롭힘을당하는 일의 영향을 측정하기 위해 개입과 정기적 인 감사에 대한 지속적인 교육이 필요합니다. 연구가 시작됩니다 학교가 사용할 수있는 전략의 범위.

따돌림 방지

따돌림을 예방할 수있는 사전 예방 적 전략을 도입하기 위해 학교는 교실과 놀이터를 포함한 학교 환경 전반에 대해 생각해야합니다. 학교는 성인을 훌륭한 역할 모델로 홍보하고 학부모 나 보호자에게 "개방 된 방침"을 제시해야합니다.

다른 전략에는 명확하고 반가운 메시지를 뒷받침하기 위해 또는 학교 협의회를 효과적인보고 시스템으로 개발하기 위해 어셈블리를 사용하는 것이 포함될 수 있습니다. 커리큘럼을 사용하여 반 괴롭힘 작업을 퍼뜨릴 수 있으며 놀이터에서 학교는 조용한 구역을 만들고 점심 시간 감독자를 양성 할 수 있습니다.

동료 지원 전략은 괴롭힘을 예방하고 이에 대응하기 위해 훈련 된 학생을 사용합니다. 여기에는 친구 체계, 동료 중재, 온라인 멘토링, 반 왕따위원회 및 점심 시간 클럽.

그러나 지정된 "친구 벤치"와 같은 일부 구성표는 동료 지원에 액세스하는 것이 너무 분명한 경우 낙인 찍을 수 있습니다. 다른 것은 과소 평가되거나 오용 될 수 있습니다. 동료 지지자들은 일반적으로 사기가 높고 계획에 매우 긍정적인데,이 계획을 사용하는 학생은 더 많은보기가 섞여있다.지원의 질, 또래 지지자의 접근 가능성, 멘토링 세션의 후속 조치에 따라 달라질 수 있습니다.

이러한 종류의 계획에 대한 올바른 지원을 제공하는 것이 중요합니다. 이것은 학교가 중도 탈락을 피하기 위해 적절한 수의 동료 지지자를 모집하거나 지정된 감독자를 정기적으로 감독하는 것일 수 있습니다.

초등 학교에서 중등 학교로의 전환과 관련하여, 학생 서포터 비율이 충분히 높으면 동료 지지자가 특히 효과적 일 수 있습니다. 초등 학교에서의 봉사 활동은 또한 좋은 관계를 수립하고 신규 이민자에게 학교 입학 일을 쉽게하도록 도울 수 있습니다.

왕따에 대한 반응

또한 괴롭힘 사건에 대응하기위한 전략은 학교에서 시행해야합니다. 그리고 가능한 다양한 범위의 응답이 있습니다.

직접 제재는 "말하기"에서 영구적 인 배제에 이르기까지 다양하며 괴롭힘이 용인되지 않는다는 분명한 메시지를 보낼 수 있습니다. 효과적이기 위해서는 제재 조치가 학교의 반 (反) 집단 괴롭힘 방지 정책에서 명백한 결과로 표현되어야하고 또 다른 회복 적 접근법의 틀에서 사용되어야합니다. "내부 배제"를위한 격리 방과 배제 된 학생을위한 재 통합 과정도 권장됩니다.

회복 적 접근법은 왕따의 모든 유형을 예방하고 이에 대응할 수있는 효과적이고 유연한 전략을 제공 할 수 있습니다. 이러한 전략을 사용하는 학교는 최상의 결과를 따돌림을 중단하는 측면에서. 복원 접근법을 사용하는 경우, 모든 직원은 훈련을 받아야하며 복원 과정이 실패 할 경우 백업으로 제재가 필요합니다.

세 번째 전략은 7 단계 지원 그룹 방법입니다. 그것은 영국의 일부 학교에서 사용 그것은 대결 적이 지 않으며 "처벌"을 피하기 때문입니다. 그러나 다른 학교들은 직접 비난이나 책임을 배정하지 않기 때문에 고용하지 않기로 결정했습니다. 지원 그룹은 특히 친구 간의 관계형 괴롭힘에 효과적 일 수 있습니다. 그만큼 전략이 가장 잘 작동합니다. 나이 든 초등 학생들과 중등 학교 학생들, 특히 두 학교 간을 이동할 때 그렇습니다.

XNUMXD덴탈의 피카 스법 왕따가 의심되는 어린이들과 모임이 이루어지는 "공통된 관심사"는 또한 대립적이지 않지만 좀처럼 사용되지 않습니다. 다른 그룹 기반 접근 방식이 효과가 없을 때 또는 "도발적인 희생자"를위한 전략 범위 중 하나로서 효과적 일 수 있습니다. 지원 그룹과 Pikas 방법 모두에서 교사와 교직원은 구체적인 교육 및 기타 백업 전략이 필요합니다.

지난 30 년 동안의 학교 괴롭힘에 대한 연구 결과로 인해 관련된 문제에 대한 광범위한 지식이 축적되었습니다. 2-3 년 전에 우리는 아주 잘 알고 있었고 교사, 학교, 부모 및 청소년을 효과적으로 지원할 수 없었습니다. 우리는 지금 잘 계획된 중재가 길을 따라 함정이있을 수 있지만 실질적으로 괴롭힘을 줄일 수 있다는 것을 알고 있습니다. 그러나 어떤 개입이 가장 효과적이고 어떤 상황에 있는지를 배우는 것은 여전히 ​​많이 있습니다.

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동영상보기 : 전체를위한 존엄성 : 학생들의 괴롭힘 방지 과 Teach.com 기고가이자 저자 인 Peter DeWitt 모든 사람들을위한 존엄성 : LGBT 학생들 보호.

저자에 관하여

피터 스미스 (Peter Smith)는 런던 대학 (University of London)의 골드 스미스 칼리지 (Goldsmiths College)에서 심리학 교수 (School and Family Studies)의 명예 교수입니다. 그의 연구 관심 분야는 가정과 학교에서의 사회 개발; 놀이; 어린 시절의 침략과 괴롭힘; 사이버 괴롭힘; 서구 국가들, 일본 및 한국에서의 왕따와 유사점과 차이점에 대해 알아 봅니다.

프란 톰슨 (Fran Thompson)은 런던 골드 스미스 대학교 (Goldsmiths University of London)의 가정 및 학교 연구과의 연구원입니다. 그녀의 주요 연구 관심사는 학교에서 반 괴롭힘 중재를 평가하는 것입니다.