공감을 불러일으키기: 교사가 정서적 학습을 통해 교실을 변화시키는 방법-InnerSelf.com

: By 레논 꽃, 예! 매거진

방문해 주셔서 감사합니다 InnerSelf.com, 있는 곳에 20,000+ "새로운 태도와 새로운 가능성"을 홍보하는 삶을 변화시키는 기사. 모든 기사는 다음으로 번역됩니다. 30 개 이상의 언어. 확인 매주 발행되는 InnerSelf Magazine과 Marie T Russell의 Daily Inspiration에 게재됩니다. InnerSelf 매거진 1985년부터 출판되었다.

교사가 감정적 인 학습으로 교실을 변형시키는 방법

자기 인식, 협력 및 기타 "사회 및 정서적 학습"기술을 배우는 비결은 통합 문서 및 교실 강의 연습에서가 아니라 경험에 있습니다.

매주 수백 개의 교실에서 초등학생들은 앞면에 "선생님"이라는 단어가있는 onesie로 입은 아기를 둘러싼 원안에 십자가에 앉아 있습니다. 1 년 동안 학생들은 아기의 감정을 표시하고 그 행동을 해석하는 법을 배웁니다. 기쁨, 두려움, 좌절감, 호기심과 같은 근본적인 감정을 알아 내기 위해 언어 이외의 것을 배웁니다. 그렇게 함으로서 그들은 자신의 감정과 다른 감정을 이해하는 법을 배웁니다.

그들은 프로그램에있다. 공감의 뿌리, 어린이와 교사와 부모가 감정을 관리하고 관계를 형성하는 데 필요한 기술을 개발하는 방법을 배우고, 에스컬레이션을 해소하는 데 필요한 기술을 개발하는 "SEL (social and emotional learning)"이라고 널리 알려진 교육 트렌드의 일부입니다. 충돌을 해결하고 효과적으로 다른 사람들과 협력 할 수 있습니다. 손실, 분노, 거절의 필요성 등으로 인해 애들이 부담 스러울 때, 지지자들은 그 감정을 조절할 수있는 방법을 제안합니다.

교육자들은 공감을 배우기 위해 비밀을 발견하고 있습니다.

전국적으로 많은 교육자와 사회 사업가들이 공감, 정서적 소양, 자기 인식, 협력, 효과적인 의사 소통 및 "사회적 감성적 학습"으로 분류 된 많은 다른 기술을 배우는 비법이 경험에 있다는 것을 발견하고 있습니다 교과서 및 교실 수업에 포함되지 않습니다.

메리 고든 공감의 뿌리창립자이자 회장. (전체 공개 :이 기사에서 언급 된 그녀와 다른 사람들은 저자가 Ashoka의 공감 이니셔티브를 통해 광범위하게 작업 한 사람들입니다.) 그녀는 "공감을 가르 칠 수는 없습니다. 너는 그것을 풀어 준다. "

9 / 11 이후 몇 달 동안, 뉴욕시 학교 관계자는 도시의 학생들에 대한 공격의 심리적 영향에 대해 우려했습니다. 유명한 아동 정신과 의사 파멜라 칸토르 (Pamela Cantor) 박사는 영향을 평가하기 위해 팀에 합류하라는 요청을 받았습니다. 그녀는 대부분의 어린이들이 빈곤에서 자라는 매일 매일 직면 한 폭력과 결핍에 의한 것보다 그 날 목격 한 것에 더 적은 충격을 받았다는 것을 발견했습니다. 그녀는 그런 열렬한 니즈를 가진 아이들을 교육시키기에 부적절한 학교를 발견했습니다.

빈곤은 학생들의 학습 능력에 큰 영향을 미침

오늘날 미국 어린이 5 명 중 1 명 (일부 조치, 4 명 중 1 명)이 빈곤층에서 자라면서 선진국의 아동 빈곤율에서 루마니아 다음으로 미국이 두 번째로 많습니다.

수십 년간의 신경 과학 연구 결과 빈곤은 학생들의 학습 능력에 큰 영향을 미친다는 것이 밝혀졌습니다.

스트레스 하에서 뇌는 "싸움 또는 비행"반응을 일으키고 새로운 정보를 흡수하고 다른 사람들과 감정적으로 연결되는 능력을 억제하는 호르몬 인 코티솔을 급등시킵니다. 스트레스를받은 아이들은 걱정스럽고, 조정되고, 감정적으로 휘발성이며, 에너지, 체력 및 기억을 감소시킵니다. 결과는 악순환입니다. 가정에서의 외상을 경험하는 학생들은 준비가 안되어 배우고 배우지 못하고 신뢰 관계를 형성 할 수 없으므로 더 고립되고 실패 할 수 있습니다. 이로 인해 스트레스 수준이 더욱 높아집니다.

교육자 팀과 함께 캔터 박사는 방문한 빈곤층의 학교에서 스트레스와 만성적 인 실패를 일으키는 주요 요인을 목표로 설계된 접근법을 개발하기 시작했습니다. 현장에서의 수십 년 동안 우리의 두뇌는 특히 어린 시절에 가단적임을 그녀에게 가르쳐주었습니다. 선생님과 교직원을위한 올바른 교육과 지원으로 어떤 학생도 도달 할 수 없었습니다.

빈곤의 스트레스 완화

결과는 결국 그녀를 발견하게했다. 어린이를위한 회전Cantor 박사는 오늘 Cantor 박사가 가르치고 배우는 데 "강화 된 환경"이라고 부르는 것을 제공하기 위해 노력합니다. 외상 가운데 자란 어린이를 상담과 지원으로 연결하고 빈곤층의 스트레스를 완화하고 교사에게 상담을 지원하는 일련의 실천을 제공 할 수있는 능력을 제공합니다 어린이와 성인 사이의 긍정적 인 관계.

Brooklyn에있는 Fresh Creek School은 현재 10 뉴욕시 학교 중 하나입니다. 처리. 2011에서 개장 한이 학교는 브루클린의 더 세련된 지역의 소규모 양조장, 유흥가 및 녹음이 우거진 공원에서 멀리 떨어진 L 기차 세계의 New Lots 정류장에서 약 0.5 마일 떨어져 있습니다. 학교의 대략 200 학생 중 10 퍼센트는 노숙자입니다. 빈곤에 빠진 가계의 우박이 더 많습니다. 부모는 수감 생활을하기 위해 감금되거나 고생하고 있습니다.

학교 첫 해에 교사들은 기본 질서를 유지하는 데 어려움을 겪었습니다. 일부는 반복적으로 아이들을 교장실로 곧바로 보냈습니다. 외부 자원에 대한 지식이 부족하기 때문에, 그들은 최상의 훈련을받은 사회 복지사를 제외한 모든 학생들의 요구를 충족시키기에 부적절했습니다.

타일러는 학교에서 오랫동안 애를 썼다. 그는 심한 화를 내기 쉽고 교장실에서의 생활에 익숙했습니다. 지난 9 월 Akilah Seecharan의 Fresh Creek에서 4 학년 수업에 도착했을 때 학교와 학교 간의 새로운 파트너십 덕분에 상황이 바뀌기 시작했습니다. 처리.

최대 60 %의 어린이가 기능 장애를 일으킬 수있는 스트레스 수준을 경험합니다.

Seecharan은 타일러가 자신의 감정을 관리하는 데 어려움을 겪었으며 그 투쟁의 이유를 이해했다고 생각했습니다. 타일러 (Tyler)는 한 부모 가정에서 자라는 네 자녀 중 한 명입니다. 그의 이야기는 어느 의미에서, 각국의 빈곤 속에서 자라나는 아이들의 일상적 투쟁을 반영하는 것입니다. 그의 폭발과 그 상황이 그의 발전에 미치는 영향은 마찬가지로 그를 좋아하는 수천 명의 학생들이 공유합니다.

그녀와 타일러는 그가 기분이 좋아지면 언제든지 사용할 수 있다는 신호를 만들었습니다. 무의식적으로 수업의 나머지 부분을 방해하지 않고, Seecharan은 그에게 산책을 허락 할 것입니다. 이 합의로 타일러가 운전석에 앉았습니다. 실제로 그는 진정을 위해 허락을 받았습니다.

많은 빈곤층의 학교에서 60 %의 아동이 기능을 손상시킬 수있는 스트레스 수준을 경험합니다. Cantor 박사는 이러한 요구를 해결하는 것은 한두 명의지도 카운슬러가 아닌 모든 교사와 관리자의 작업임을 이해했습니다.

매주 한 기간 동안 Seecharan과 Fresh Creek의 다른 선생님들은 강의실 관리를 개선하고 파괴적인 행동을 해소하며 학생들이 더 잘 소통하고 협력하는 법을 배울 수 있도록 도와주는 기술에 대한 집중적 인 교육과 피드백을받습니다.

그러나 학교 내 모든 사람들의 노력조차도 충분하지 않을 수 있습니다. Dr. Cantor는 대부분의 시간을 대부분의 시간을 외상의 가장 심각한 증상을 겪고있는 학생들의 15 퍼센트에 집중적으로 집중 시켰으며, 그 파손 된 행동으로 나머지 수업은 탈선 할 것이라고 위협했습니다. 학교를 지역의 정신 건강 관리 제공자와 연결함으로써, 처리 그 아이들이 필요한 도움을받을 수 있도록 보장합니다.

빈곤에서 자라는 젊은이들의 고유 한 심리적, 정서적 요구에 직접 대응

교사가 감정적 인 학습으로 교실을 변형시키는 방법 오늘날 타일러는 학교 사회 복지사와 일대일로 일하고 있으며, 그와 그의 가족은 학교의 지역 정신 건강 관리 파트너 인 커뮤니티 리빙 인스티튜트 (Community Living for Institute)에서 무료 정신 건강 서비스를받습니다.

파트너십의 결과로 처리"나는 학생들이있는 곳에서 더 나은 맥박을 보입니다."라고 Fresh Creek의 교장 인 Jacqueline Danvers-Coombs는 말합니다. "교사가해야 할 일을 모르기 때문에 학생들이 교장실로 오는 사건은 훨씬 적습니다. 우리가 지금하고있는 일의 일부인 시스템이 있습니다. "

처리 가난에서 자라나는 젊은이들의 독특한 심리적, 정서적 요구에 직접적으로 대응하기 위해 학교를 완전히 재 설계하려는 노력의 일환입니다. 그것은 우리가 교사를 훈련시키는 방법, 학교 문화에 접근하는 방법, 그리고 학교를 디자인하는 방식에 대한 광범위한 함의를 가지고 있습니다.

처럼 감정 이입의 뿌리, 어린이를위한 돌기 효과적인 학습 환경과 건강한 아동 발달을 도모하는 데있어 공감의 역할에 대한 인식이 커지고 있음을 반영합니다.

효과적인 가르침의 열쇠 인 공감

학생들이 충족시키지 못한 사회적 및 정서적 요구 사항을 충족시키지 못하면 교사는 표면 아래를보고 특정 행동을 유도하는 것을 이해할 수 있어야합니다.

유익할만한 교사가 아닙니다. 최근 하버드 대학의 연구에 따르면, 학생들 간의 공감력 배양은 긍정적 인 또래 관계, 의사 소통 기술 및 대인 관계 갈등 등 다양한 바람직한 결과와 관련이 있습니다.

그러나이 연구의 저자들은 열등감, 부러움, 우울증 등의 외상으로 인한 스트레스가 공감의 장애물로 작용할 수 있음을 발견했습니다. 급성 스트레스에 직면 한 어린이들은 능력의 본질적인 부족이 아닌 뇌가 스트레스를받는 방식 때문에 다른 사람들의 시각을 취하기 위해 애를 먹을 수 있습니다.

DaVinci에는 처리 직접적으로 공감을 가르치 려하지 않으므로 공감의 장애물을 제거하려는 노력은 자연스럽게 공감 행위를 장려하는 환경을 조성하는 데 도움이됩니다. 점차적으로 학교 자체가 책임을지고 있으며 가르치는 방식보다 공감을 덜 키도록 노력하고 있습니다.

학생들이 "마음의 민주적 습관"을 개발하고 목소리를 사용하도록 돕습니다.

Kathy Clunis D' Andrea는 4-에서 6 살까지를 가르칩니다. 미션 힐 학교 보스턴에서. 유명한 교육 개척자 데보라 마이어 (Deborah Meier) 미션 힐 는 도시의 21 공공 조종사 중 하나이며 교육 혁신의 모델로 활동하기 위해 특별히 설립되었습니다. 혼합 소득 지역 인 자메이카 평원에 위치한 학교는 다양한 학생 단체가 있습니다. 대략 반수의 학생들이 무료 점심 식사와 할인 된 점심 식사를 제공합니다.

미션 힐 학생들이 "마음의 민주적 인 습관"을 개발하도록 돕기 위해 설립되었습니다. 다른 사람들의 신발에 들어서고 개방 된 마음으로 다른 관점을 경청하고 검토 할 수있는 능력. 증거를 평가하고 특정 행동의 여러 가지 가능한 결과를 이해하고; "똑똑하고, 돌보고, 강하고, 탄력 있고, 상상력이 풍부하고 사려 깊은"사명을 인용하기 위해 자라야합니다.

클린즈도 안드레아 (Clunis D' Andrea)와 그녀의 학생들은 대통령 선거가 끝나갈 무렵 "Who Counts"라는 주제를 연구하여 목소리를 사용하는 사람과 목소리를 사용하는 사람, 그리고 목소리는 역사적으로 침묵했습니다. 단원을 시작하기 위해 그녀는 학생들에게 회장 인 경우 자신의 목소리를 어떻게 사용할 것인지 질문합니다.

일부 응답은 전형적인 5 살짜리 아이의 관심사를 반영합니다. 한 학생이 핫도그를 모든 사람에게 줄 것이라고 선언했습니다. 다른 사람들은 교실 밖에서 자신의 세계를 엿볼 수 있습니다. "사람들이 집을 잃지 않도록 할 수 있습니다.

그룹으로서 학생들은 자신의 목소리를 어떻게 사용하고 싶은지 결정합니다. 2012에서 Kathy의 수업은 재활용, 나무 심기 및 멸종 위기에 처한 동물에 대해 다른 사람들에게 교육하기 위해 3 가지 프로젝트를 수행하기로 결정했습니다. 그들은 Arthur 쇼를 위해 PBS와 협력하여 나무 심기에 관한 공익 광고를 발표했습니다. 그들은 지역 단체와 협력하여 학교에 12 그루 이상의 나무를 심고 학교에서 재활용 프로그램을 시작했습니다. 그들은 다른 초등학교, 고등학생 그룹, 시장과 메시지를 나누었습니다.

감정 이입 및 기타 사회 및 정서적 학습 기술 육성

다른 많은 동료와 달리, 미션 힐 절대로 반 왕따 집회를 개최하지 않았거나 주제에 대한 동기 부여 연사를 초청하지 않았습니다. 감성 문맹 퇴치, 자기 규제, 견해 전환 또는 협력 - 많은 전통적 SEL 프로그램의 특징 인 교실 수업 시간은 없습니다. 그러나 Kathy 교실의 학생들은 일상적인 행동을 통해 감성 지능을 높이 평가하고 표준화 된 테스트에서 측정되지 않은 다양한 종류의 기술을 연마합니다. 즉, 듣고 일하고 공동으로 학습하고, 다른 사람들의 관점을 생각하고, 선을 통해 공유합니다. 차이를 해결하고, 갈등을 해소하고, 공감을 얻으십시오.

표면적으로 볼 때, 공감의 뿌리 과 어린이를위한 회전아기를 교실로 데려 오는 것, 또는 외상의 악영향에 대응하기 위해 교사를 훈련시키는 것.

각각은 서로 다른 환경에서 태어 났고 각각 서로 다른 전략을 사용하지만, 모두 뇌의 매우 어려운 배선을 변경하여 아이들이 서로 상호 작용하는 방식과 자신을 보는 방식, 놀이터에서 노는 방식 및 방식에 영향을 미치려는 시도입니다. 그들은 몇 년 후에 행동합니다. 그들은 어린이와 성인 간의 관계, 교사 전문성 개발, 학교 전체의 징계 관행 및 학교의 기본 문화보다 학생들이 가르치는 것과 관련이 적습니다.

그 덕분에 미션 힐, 아이들을위한 처리, 공감의 뿌리, 그리고 다른 사람들은 기회와 도구를 고려할 때 빈곤 속에서 자라는 아이들이 번성 할 것임을 알게되었습니다. 우리는 빈곤이 많은 오늘날의 학교에서 공감과 다른 사회 및 정서적 학습 기술을 키우고 그들을 양육하는 강화 된 환경을 조성함으로써 학교 성공의 다른 모든 척도에 커다란 영향을 줄 수 있음을 압니다.

이 문서는 원래의 등장 예! 잡지

저자에 관하여

Lennon Flowers는 작가이자 사회 변화 전략가입니다. 그녀는의 공동 설립자이다. 디너 파티 가장 최근에는 다음과 같은 커뮤니티 디렉터로 활동했습니다. 아쇼카의 공감을 시작하십시오.. 그녀는 포브스, 코끼리 저널, 공개 민주주의, EdWeek, 과 좋은.