아이들이 읽는 법을 배우도록 돕고 놀이의 일부로 메시지를 쓰도록 장려하십시오

: By Shelley Stagg Peterson, 토론토 대학교

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일상 놀이와 가정 생활에서 어린이의 읽기와 쓰기를 장려하는 데 가족 구성원의 참여는 어린이의 문해력 성취에 차이를 만들 수 있습니다. (Shutterstock) 셸리

캐나다 언론은 신고 로 인한 우려에 유행성 학교 폐쇄 학생 학습에서 뒤쳐지고있다구체적으로 독서에서. 앨버타의 연구는 지난 XNUMX 월의 읽기 시험 점수를 이전 연도와 비교했습니다. 2 학년과 3 학년 학생들이 지속적으로 낮은 점수를 받았습니다..

교사는 온라인 환경에서 어려움을 겪는 아이들과 개별적으로 일할 기회가 적습니다. 많은 교실에서 건강지도는 교실 용품 공유 피하기. 이것은 교사가 아이들이 일반적으로 찾아보고 빌릴 수있는 책을 제거했기 때문에 아이들이 직접 수업에 참석할 때 읽기 자료가 제한된다는 것을 의미합니다.

아이들이 독서에서 뒤쳐지는 것을 막고 자하는 가족은 값 비싼 자원을 사용하거나 아이들에게 지루한 운동을하도록 요청할 필요가 없습니다. 일상 놀이와 가정 생활에서 자녀의 읽기와 쓰기를 장려하는 데 부모와 다른 가족 구성원의 참여는 어린이의 후기 문맹 퇴치 성취: 가족의 사회 경제적 지위와 사전 교육에 관계없이 그렇습니다.

메시지 작성

연구에서 북구 어와 놀이를 통한 쓰기 (NOW Play) 프로젝트는 부모가 자녀가 쓰기와 읽기를 시작하도록하기 위해 자주 찾는 파닉스 운동 시트 사용에 대한 동기 부여 대안을 제공합니다.

연구자들은 집에서 아이들과 함께 읽는 것이 아이들의 어휘 발달과 듣기 이해력을 지원한다는 데 널리 동의합니다. 이는 읽기 이해력과 높은 상관 관계가있는 두 가지 요소입니다. 그러나, 그 어린이 독서에 대한 글쓰기의 중요한 기여 리서치 서클을 넘어서는 인정되지 않는 경우가 많습니다.

교사와 부모는 자녀가 시작하는 글에 관심을 보여줌으로써 자녀의 글쓰기를 돕습니다.

NOW Play 프로젝트에서는 XNUMX ~ XNUMX 세 어린이가 그림, 낙서, 글자와 단어 쓰기를 통해 아는 사람들에게 메시지를 보냅니다. 교사와 부모는 아이들을 도울 수 있습니다 아이들이 시작하는 글에 관심을 보이고, 글자를 만드는 방법을 시연하고, 아이들이 쓰고 싶은 단어로 개별 소리를 천천히 발음함으로써 글을 작성합니다.

이것은 아이들이 단어의 소리를 인식하는 데 도움이됩니다. 또한 독립적으로 쓸 때 사용할 수있는 쓰기 연습을 모델링합니다. 참여 교사들은 읽기와 쓰기에 대한 어린이들의 흥분을 주목했으며,이 이중 초점의 결과로 어린이들의 발전에 매우 만족했습니다.

인쇄 및 재생의 목적

아이들이 방법을 볼 수있는 설정 인쇄는 중요한 활동을 수행하는 데 유용합니다. 읽기 및 쓰기 지원에 이상적입니다.

예를 들어 식료품 쇼핑에 대한 상상의 놀이는 아이들이 읽고 쓰고 새로운 어휘를 배울 수있는 많은 기회를 제공합니다.

NOW Play 연구 프로젝트의 일환 인 앨버타 북부 유치원의 다섯 살 소녀 파이퍼는 식료품 점에서 일하면서 식료품 목록을 작성했습니다. 가짜 가게에 가기 전에 그녀는 사과, 토마토 과 피자, 그녀가들은 소리 (이 경우 각 단어의 첫 글자에 대한 소리)를 각 단어에 기록합니다.

파이퍼는 식료품 목록을 집어 들고“쇼핑하러 가자!”라고 발표했습니다. 그녀의 목록에 무엇이 있는지 물었을 때, 그녀는 각 항목에 대한 전체 단어를 읽는 것처럼 편지를 읽었습니다.

식료품 점 놀이는 읽기와 쓰기를위한 다른 많은 기회를 제공합니다. 식료품 점 선반에 식품 상자와 캔을 비축하는 동안 어린이와 교사 또는 유아 교육자들은 함께 라벨을 읽을 수 있습니다. 그들은 식료품 점의 이름을 만들고 가게의 간판을 쓸 수 있습니다.

가족과 함께, 집에서

가족은 이러한 연구 통찰력을 가정에서 적용 할 수 있습니다. 부모와 다른 가족 구성원은 식료품 점 쇼핑, 식품 또는 식료품 점에서 일하는 사람들에 대한 새로운 어휘를 소개하는 역할을 맡을 수 있습니다. 식료품 점 맥락에서 새로운 단어를 배우면서 아이들은 읽기에 도움이되는 더 넓은 어휘를 개발합니다.

어린 아이들은 다른 사람과 메시지를주고받을 때 단어를 발음하고 편지를 쓰는 방법을 배웁니다. 아이들은 또한 가족의 메시지에서 새로운 어휘를 배우고 자신의 글에서 새로운 단어를 시험해 볼 수 있습니다.

연로 한 가족 구성원이 연극에 참여하면 자발적인 읽기 및 쓰기 교사가되어 어린 아이들이 메모를 읽고 가장 상황에 맞는 다양한 종류의 메시지를 쓸 수 있습니다.

나는 다섯 살 된 에미와 함께 이것을 시도했습니다. 아홉 살 난 여동생 레아와 나는 함께 보물 찾기 게임을했다. 두 소녀가 교대로 돌아 가면서 한 아이와 나는 다른 아이를 보물로 이끌 단서를 썼습니다. Emme는 나중에 약간의 도움으로 스스로 시작하는 메모를 썼습니다. 보물. Emme는 그런 다음 Leah와 내가 그 내용을 이해했는지 확인하기 위해 메모를 큰 소리로 읽었습니다.