아이들이 집에서 배우기 위해 필요한 것

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탐구 원격 교육의 첫 번째 단계에서 빅토리아 주에서는 일부 학생들이 업무량이 너무 많다고보고하고, 또래와의 상호 작용을 놓치고, 사고 능력이 손상되었다고 느꼈고, 공부와 생활에 더 일반적으로 대처하는 데 어려움을 겪고 있다고보고했습니다.

이러한 모든 요소는 학생들의 웰빙 감각에 영향을 미칩니다. 원격으로 학습하는 동안 몇몇의 아이들 고조된 불안, 스트레스 및 우울증과 같은 기타 정서적 반응을 경험했습니다.

이러한 반응이 항상 가르침 자체에 대한 반응은 아닙니다. 일반적으로 학교와 교사는 관련성 있고 적절한 학습 및 교육 자료를 준비하기 위해주의를 기울였습니다. 집중력 부족과 고조된 불안과 같은 문제는 대체 환경에서 학습하는 데 어려움을 겪을 수도 있습니다.

이러한 문제는 원격 맥락에서 성공적인 학습을 안내하는 데 필요한 자전적 에피소드 기억이 부족한 학생들과 일치합니다. 학교가 학습의 장소라는 연관성을 포함하는 자전적 기억은 가정에 적용되지 않을 수 있습니다. 그러나 우리는 그것을 훈련시킬 수 있습니다.

자서전 기억이란 무엇입니까?

우리의 자서전 에피소드 기억 우리의 경험에 대한 뇌의 기록입니다. 여기에는 우리가 한 일, 그 일을 한 상황 및 어떻게했는지가 포함됩니다. 그것은 또한 우리가 사건과 연결하는 감정과 우리가 얼마나 동기를 부여했는지를 포함합니다.

우리는이 기억을 우리 삶에서 지속적으로 사용합니다. 그것은 우리가 새로운 바 또는 커피 숍에 처음 갈 때 무엇을 기대해야하는지, 집에서 가전 제품이 고장 났을 때 대처하는 방법, 그리고 사회적 상호 작용에서 자신을 조직하는 방법을 알려줍니다.

학교에 다녔던 학생들은 교실에서 일어나는 일에 대한 자전적 일화 적 기억을 가지고 있습니다. 그들의 경험에는 동료들과 상호 작용하고, 학습 활동을 지시하는 방법에 대한 교사의 지시에 응답하고, 특정 시간에 특정 활동을 수행하는 것과 같은 일상과 일정을 따르고, 특정 방식으로 행동하는 것이 포함됩니다.


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경험에는 또한 교사와 동료가 사용하는 신체 언어, 눈맞춤 및 말하기 톤과 같은 다양한 신호, 지원 및 상호 작용은 물론 전체 교실 분위기가 포함됩니다.

이러한 경험은 학생들의 자서전 에피소드 기억에 저장됩니다. 학생이 교실 상황에있을 때마다 회상되고 학습 활동을 지시하고 집중합니다. 그것들은 실제 가르침과 내용에 추가하여 병행하여 작동합니다.

그녀의 뇌에 메모리 칩을 삽입하는 소녀.자서전 적 기억은 우리의 경험 기록입니다. Shutterstock

학생들은 또한 자신의 일화 적 기억에 집에서의 경험을 저장했습니다. 이것은 그들이 가족과 함께 사는 방법, 집에서 할 일과 수용 가능한 행동, 집에서 조직하는 방법, 장애물을 피하고 가정 상황에서 문제를 해결하는 방법 및 기대할 사항에 대한 기록입니다.

원격 학습 기간 동안 대부분의 학생들은 교육 자료를 준비했습니다. 그러나 많은 사람들은 여전히 ​​교실에서 제공되는 시스템과 지원이 필요했습니다. 이 학생들은 무엇이 빠졌는지 알고 있었지만 변화된 맥락에 맞춰 자신의 일화 적 기억을 자연스럽게 조정함으로써 그것을 보상 할 수 없었을 것입니다.

다른 학생들은 원격 교육이 귀중한 경험을 발견했습니다. 이 학생들이 집에서 더 적응할 수있는 일화 적 기억을 가졌을 가능성이 있습니다. 그들은 자신의 학습 일정을 스스로 구성하고 관리 할 수 ​​있다는 점을 중요하게 생각했을 것입니다. 그들은 하루를 계획하고 자신의 속도로 일할 수있는 기회를 즐겼을 것입니다.

우리는 변화된 맥락에 적응할 수 있었던 사람들과 적응할 수 없었던 사람들의 학습 프로필 간의 차이를 확실히 알지 못합니다. 그러나 우리는 일화 적 기억이 학생들이 경험 한 다양한 경험에서 역할을 할 수 있다고 가정 할 수 있습니다.

그래서, 왜 이것이 중요합니까?

교사와 학교는 학생들이 가정에서 사용할 수있는 교육 및 학습 자료를 설계하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 학생들의 보고서에 따르면 이러한 자료는 모든 학생들이 가정 환경에 맞게 교실 경험을 조정하는 데 적합하지 않았습니다.

결과적으로 많은 학생들이 가정에서 학습에 대한 긍정적이거나 성공적인 일화 적 기억을 형성하지 못했을 것입니다.

원격 교육의 현재 단계는 호주에서 끝났습니다. 그러나 향후 발생으로 인해 학교가 문을 닫아 주기적으로 집에서 공부하는 학생들이 더 많이 볼 수 있습니다. 아니면 필요할 수있다 호주에서 세 번째 물결이 발생하는 경우.

그녀의 앞에 컴퓨터와 뭔가 보여주는 교사 집에서 학습하는 소녀.발병이 계속되면 더 많은 학생들이 집에서 배울 수 있습니다. Shutterstock

원격 교육은 학생들이 원격 학습에 필요한 일화 적 기억을 구축하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교사는 학생들이 교실에서 학습 지원을 인식하고 가정에서 학습 지원을 형성하도록함으로써이를 수행 할 수 있습니다. 가정에서 성공적인 학습 경험을위한 조건을 마련하는 것도 유용합니다.

이를 수행 할 수있는 몇 가지 방법은 다음과 같습니다.

교사는 학생들이 교실에서 학습하는 데 도움이되는 내용을 인식하도록 안내 할 수 있습니다. 그들은 이것을 할 수 있습니다

  • 특정 활동을 수행하기 위해 정기적으로 지정된 시간을 갖는 것과 같은 지원 인식

  • 학습 과제를 더 작은 단계로 나누는 것

  • 주의가 산만 해지는 것을 피하거나 작업을 완료하기 위해 작업합니다.

그런 다음 학생들에게 가정에서 일치하는 지원을받을 수있는 방법을 제안하도록 요청할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들에게

  • 공부 일정을 준비하다

  • 작업을 작은 단계로 나누고 각각 작업

  • 집에서주의를 산만하게하는 요인을 파악하고 관리 방법을 제안합니다.

원격으로 작업을 시작할 때 교사는 학생들에게 교실에서 비슷한 활동을 수행 한 방법을 회상하도록 요청할 수 있습니다. 학생들은 스스로 질문하는 방법을 배울 수 있습니다. 과거에 비슷한 작업을 어떻게 했습니까? 결과는 어떤 모습일까요? 처음에 무엇을하고 두 번째와 마지막으로 무엇을 할 것인가? 이것은 학생들이 교실 경험을 집으로 옮기는 데 도움이 될 수 있습니다.

학생들은 종종 더 성공적인 가정 학습 경험을합니다 진행 상황을 모니터링하도록 배웠을 때 작업을 진행하면서 이러한 경험은 일화 적 기억에 추가됩니다. 교사는 이전에 몰랐던 지금 알고있는 것을 말하도록 격려 할 수 있습니다.

특정 장소와 시간에 일어난 일을 기록하는 경험은 이미지에 저장. 원격 교육 중에 학습 과제가 주어지면 학생들은 어떻게 완료할지 시각화하도록 권장 할 수 있습니다.

예를 들어, 소설 속 캐릭터에 대한 단락을 작성해야하는 경우 교사는 학생들에게 특정 상황에서 캐릭터를 시각화하고, 캐릭터의 속성을 설명하는 단어를 회상하고, 그들에 대한 문장을 구성하고, 주요 아이디어에 대한 이해를 정리하도록 요청할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 과제 완료 경로를 포함하는 학습 활동의 "가상 경험"을 얻을 수 있습니다.

이제부터 많은 학생들이 원격으로 학습 할 수 있어야합니다. 이것은 심지어 COVID와는 무관하며 집에서 시험 공부를하거나 숙제를하는 데 적용됩니다. 교사와 학부모는 자전적 일화 기억이 성공적인 학습에 중요한 역할을한다는 사실에 민감해야합니다.

저자에 관하여대화

존 먼로 (John Munro) 교육 예술 학부 교수는 " 호주 카톨릭 대학교

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