학교를 재개하는 방법과 여부를 결정하는 것은 복잡하며 로켓 과학자들이 계획을 개발하는 방법은 다음과 같습니다.

학교를 재개하는 방법과 여부를 결정하는 것은 복잡하며 로켓 과학자들이 계획을 개발하는 방법은 다음과 같습니다.
미국은 Project Apollo를 포함하여 이전에 복잡한 조정이 필요한 대규모 도전에 나섰습니다. NASA

코로나 바이러스 전염병으로 인한 사회적, 경제적 격변에 대처하기 위해서는 의료인, 공중 보건 전문가, 부모, 학생, 교육자, 입법자, 집행 당국 등 다양한 직업 유형의 기술과 재능이 필요합니다. 하지만 지금까지 미국은 마운트하기 위해 고군분투 조정 된 국가 대응 유럽과 동아시아의 다른 국가에서 보여준 것처럼 COVID-19를 효과적으로 근절하기 위해 질병을 통제 할 수 있습니다.

과거에 미국은 매우 복잡한 문제를 해결하기 위해 성공적으로 동원했으며, 전염병이 매우 다른 문제 임에도 불구하고 그 중 하나 인 우주 비행사를 달에 보내는 것이 오늘날 유익 할 수 있다고 믿습니다.

1969 년에 인간을 달에 착륙시키는 유명한 프로젝트 아폴로 이후 XNUMX 년 후, General Motors는 전 NASA 관리자를 고용했습니다. 로버트 프로쉬 자동차 제조에 우주 시대의 기술을 도입했습니다. 그는 Apollo의 엔지니어링 프로세스를 차량 설계에 통합하기 위해 소규모 태스크 포스에 의뢰했습니다. 저는이 태스크 포스에서 시스템 엔지니어링 경력을 시작했고 지금은 통계 및 관리 과학을 미래의 문샷에 통합.

오늘날 이러한 시스템 엔지니어링 접근 방식은 무인 차량을 만드는 자동차“문샷”의 핵심입니다. 그리고 저는 아폴로 방법이 전염병의 까다로운 문제에 적용될 수 있다고 믿습니다. 미국 어린이 교육의 과제를 예로 들어 보겠습니다.

질병 통제 예방 센터 가이드 라인 다양한 안전 예방 조치와 함께 가을에 학교 건물을 다시 열 것을 권장합니다. 그러나 특정 프로토콜을 지시 한 다른 국가와 달리 미국은 이러한 결정을 개별 지구에 위임했습니다. 전문성을 기반으로 적절한 책임 분담을 결정함으로써 아폴로 엔지니어링 시스템이 도움이 될 수 있습니다.

시스템 엔지니어링에는 XNUMX 가지 주요 단계가 포함됩니다.

요구 사항을 정의합니다. 학생들을 교실로 돌려 보내거나 온라인으로 가르 칠 계획의 첫 번째 단계는 부모, 학생, 교사, 이웃 및 고용주를 포함한 이해 관계자를 파악하여 그들의 우려를 듣는 것입니다. 그런 다음 기획자는 교육 외에 학교가 제공하는 주요 혜택 (예 : 일하는 부모를위한 보육, 배고픈 아동을위한 식사, 훈육 및 사회화)을 항목별로 분류해야합니다.


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관련위원회를 만들고 책임을 할당합니다. 다양한 전문가를 조정하는 것은 어린이를 직접 안전하게 교육하는 데 중요합니다. 이를 위해 소규모 태스크 포스는 학교까지의 교통 수단, 학교 환기 및 위생, 커리큘럼 개발 및 식사 제공과 같은 전체적인 노력을 구성 부분으로 나누는 포괄적 인 접근 방식을 설명해야합니다. 그런 다음 태스크 포스는 현장 교육위원회, 테스트 및 추적, 원격 교육위원회 및 의료위원회와 같은 각 "하위 문제"에 대한위원회를 구성합니다. 각 개별 그룹이 성공적인 전체 솔루션에 기여할 수 있도록 태스크 포스는위원회 요구 사항을 개발하여 노력을 안내하고 평가하는 동시에 각위원회의 전문 지식을 최대한 활용할 수 있도록합니다.

관련 소위원회를 만들고 책임을 할당합니다. 각위원회는 하위 문제에 대한 접근 방식을 설명하고 하위위원회를 구성하여 접근 방식의 다양한 요소에 대한 세부 정보를 제공합니다. 예를 들어, 현장 교육위원회는 안전 집행, 교실 설계 및 건물 환기를 다루는 소규모 그룹으로 나눌 수 있습니다. 각 소위원회에는 노력을 안내하기 위해 "소위원회 요구 사항"이 제공됩니다.

필요한 경우 하위 분과위원회 내에서 작업을 더 전문화 할 수 있습니다. 우주 왕복선 프로그램에는 XNUMX 개 이상의 책임 수준이 포함되었습니다.

계획을 실행하십시오. 각 소위원회가 임무를 수행 할 때 코디네이터는 실수를 방지하고 다른 그룹 간의 시너지 효과를 높이기위한 노력을 조율합니다. 예를 들어, 안전 소위원회가 일부 아동이 수업 시간에 마스크를 착용하지 않습니다., 코디네이터는 교실 설계 및 환기 작업을하는 사람들을 위해보다 적극적인 요구 사항을 만들 수 있습니다. 소위원회가 할당을 완료하면 해당 소위원회의 요구 사항에 따라 솔루션이 평가됩니다.

모든위원회의 제안을 통합합니다. 현장 교육이 직면 한 모든 문제가 해결되면 마스크, 건물 환기, 교실 설계, 테스트 등에 대한 개별 솔루션이 전체적으로 평가되어위원회의 통합 된 전체 솔루션으로 승인됩니다. 그런 다음위원회 솔루션은위원회의 요구 사항에 따라 평가됩니다. 각위원회 솔루션은 태스크 포스의 계획이되기 전에 전체적으로 평가됩니다. 그런 다음 태스크 포스의 계획이 요구 사항에 대해 평가됩니다. 그런 다음 이해 관계자 대표는 계획이 학교가 실제로 안전하게 열릴 수 있는지 여부를 평가합니다.

지원 롤아웃 처음에는 이러한 프로토콜이 소규모로 구현 된 다음 교사, 관리자 및 기타 직원, 부모, 학생, 고용주, ​​경찰, 의사, 가족 및 정부 당국과 같은 책임을 이해하도록 교육을 받았기 때문에 천천히 증가합니다.

마스크가 부족하거나 학교에서 학교를 다니는 것과 같은 예기치 않은 사건을 처리하려면 지속적인 유지 관리와 민첩한 적응이 필요합니다. 학생 그리고 학교 직원이 아프다. 효과적인 백신을 구할 수 있고 전염병이 사라지면 계획은 일부 프로토콜을 안전하게 해체 할 수있는 방법을 자세히 설명해야합니다.

시스템 공학에서의이 연습은 실제 학교 개교 계획이 아니라 사람들이 여러 그룹의 사람들과 관련된 복잡한 문제를 해결하기 위해 조직 할 수있는 방법에 대한 관점입니다.

미국은 전에 문샷을 성공적으로 완료했습니다. 다시 할 수 있습니다.대화

저자에 관하여

Robert Bordley, 교수 겸 프로그램 디렉터, 시스템 엔지니어링 및 디자인, 미시간 대학

이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.

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