지식이 발견의 과정 인 방법

지식이 발견의 과정 인 방법 구성 론자들에 따르면, 우리는 감각과 상호 작용을 통해 걸러 낼 때 진정으로 무언가를 이해합니다. shutterstock.com에서

구성주의는 경험을 지식을 얻는 가장 좋은 방법으로 간주하는 교육 철학입니다.

우리는 구성 주의자에 따르면 감각과 상호 작용을 통해 걸러 낼 때 진정으로 무언가를 이해합니다. 시력이 있고 색맹이 아닌 경우에만 "파란색"이라는 개념을 이해할 수 있습니다.

구성주의는 교육 철학학습 방법이 아닙니다. 따라서 학생들이 자신의 학습에 대해 더 많은 소유권을 갖도록 권장하지만 어떻게 수행해야하는지 명시하지는 않습니다. 그것은 여전히 ​​실습 교육에 적용되고 있습니다.

이 철학은 교사가 학생들이 스스로 답을 찾을 수있는 학습 환경을 조성 할 수있는 문의 기반 교육 방법을 지원합니다.

발달 심리학이 학습을 형성하는 방법

구성주의의 초기 지지자 중 하나는 스위스 심리학자였습니다. 장 피아제아동의인지 발달에 중점을 둔 연구.

피아제 이론 (1960에서 대중화 됨) 어린 시절의 발달 단계 여전히 현대 심리학에서 사용됩니다. 그는 아이들이 세상과 상호 작용하고 자신의 감각이 특정 연령대에 해당한다는 것을 관찰했습니다.

예를 들어, 출생의 감각을 통해 어린이는 세계와 기본적인 상호 작용을합니다. 두 살부터 언어와 놀이를 사용합니다. 그들은 7 세부터 논리적 추론을 사용하고 11 세부터 추상적 추론을 사용합니다.


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지식이 발견의 과정 인 방법 장 피아제 (Jean Piaget)는 아이들이 자신의 나이에 해당하는 단계적으로 세상을 발견하는 것을 관찰했습니다. shutterstock.com에서

피아제 이전에는 인간의 발달 심리학에 대한 구체적인 분석이 거의 없었습니다. 우리는 인간이 나이가 들어감에 따라 인지력이 더 정교 해졌지만 이것이 어떻게 발생했는지 정확하게 이해하지 못했다는 것을 이해했습니다.

Piaget의 이론은 그의 현대 Lev Vygotsky (1925-1934)에 의해 더욱 발전되었습니다. 에 맞는 작업:

  1. 우리 스스로 할 수있는 일

  2. 우리가지도로 할 수있는 일

  3. 우리가 전혀 할 수없는 일.

첫 번째 범주에는 의미있는 학습이 많지 않습니다. 우리가 무언가를하는 방법을 안다면, 다시는 그렇게 많은 것을 얻지 못합니다.

마찬가지로, 세 번째 범주에서 얻을 것이 많지 않습니다. 세계에서 가장 뛰어난 교사가 운영하는 미적분 학급에 5 살짜리 어린이를 던질 수는 있지만, 자녀가 무엇이든 배울 수있는 충분한 사전 이해력과인지 발달 능력은 없습니다.

대부분의 학습은 카테고리 2에서 이루어집니다. 우리는 주제 나 과제를 이해하기에 충분한 사전 지식을 가지고 있지만 그것을 완전히 이해하기에는 충분하지 않습니다. 발달 심리학에서,이 아이디어는 우리의 이해와 무지 사이의 장소 인 근위 발달 영역으로 알려져 있습니다.

학습을위한 영역 사용

열 살짜리 학생들에게 1에서 100 (1 + 2 + 3 + 4 + 5 이상)까지 모든 숫자를 추가하도록 요청한다고 상상해보십시오. 그들은 이론적으로 그것들을 지루하고 좌절시킬 무차별 한 힘 추가로 이것을 할 수있었습니다.

구성 주의적 영감을주는 교사는 대신“더 빠른 방법이 있습니까?”와“숫자 패턴이 있습니까?”라고 물을 수도 있습니다.

약간의 도움으로 일부 학생들은 모든 숫자가 101 (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98)에 추가 할 해당 숫자와 쌍을 이루는 것을 볼 수 있습니다. 50 x 101의 훨씬 쉽고 빠른 합계를 위해 50 101 쌍으로 끝납니다.

패턴과 쉬운 곱셈은 대부분의 학생들에게 직관적으로 (또는 전혀) 제공되지 않았을 수 있습니다. 그러나 교사에 의한 촉진은 기존의 지식을 완전히 평범한 문제를 사용하여 의미있는 학습 경험으로 밀어 넣습니다. 그런 다음 단조로운 추가보다는 발견 프로세스가됩니다.

지식이 발견의 과정 인 방법 그룹에서 각 학생은 주어진 문제를 해결하기 위해 각자의 능력에 기여합니다. shutterstock.com에서

의대생이 사용하기 시작했다 구성주의 교육학 1960의 미국 및 호주 대학에서 교사들은 학생들에게 무언가를하는 방법을 정확하게 보여주고 그것을 복사하게하는 대신 (명시 적 교육이라고 함), 교사들은 학생들에게 가설을 세우고 서로 비판하도록 지시했습니다.

구성주의 교육학 이제 전 세계에서 가르치는 공통된 기초가되었습니다. 다음과 같은 주제에 걸쳐 사용됩니다. 수학과 과학인문학다양한 접근 방식이 있습니다.

그룹 작업의 중요성

구성주의에 기반한 학습 방법은 주로 그룹 작업을 사용합니다. 학생들이 주제 나 이슈에 대한 이해를 협력 적으로 구축하는 데 중점을 둡니다.

중력을 탐구하는 과학 수업을 상상해보십시오. 오늘의 문제는 물체가 다른 속도로 떨어 집니까? 교사는 다음과 같은 질문을 통해이 활동을 촉진 할 수 있습니다.

  • “무엇을 떨어 뜨릴 수 있습니까?”

  • "이 두 물체를 동시에 떨어 뜨리면 어떻게 될까요?"

  • “어떻게 측정 할 수 있을까요?”

그런 다음 교사는 학생들에게이 실험을 직접 수행 할 기회를줍니다. 이를 통해 교사는 학생들이 개념을 발견하고 자신의 속도에 맞춰 작업 할 때 각자의 강점을 키울 수 있습니다.

과학 수업에서의 실험, 역사 수업에서 문화적 랜드 마크로의 여행, 영어로 셰익스피어를 연기하는 것 – 모두 구성 주의적 학습 활동의 예입니다.

증거는 무엇입니까?

구성주의 원칙은 자연스럽게 우리가 교사에게 기대하는 것과 일치합니다. 예를 들어, 교사의 전문 표준에는 관계를 구축 학생들이 행동을 관리하고, 전문 교사는 학생들의 특정 문화적, 사회적, 심지어 개인적인 필요에 맞게 수업을 조정합니다.

명백한 교육은 많은 경우에 여전히 적합하지만 기본 교육 표준에는 학생의 고유 한 상황과 능력에 대한 인정이 포함됩니다.

구성 주의적 접근은 학생들이 될 수 있음을 의미합니다 더 약혼 한 자신의 학습에 책임이 있습니다. 연구 1980 보여줍니다 창의성을 장려.

구성주의는 단순히 설명 이론직접적으로 유용한 교육 전략을 제공하지 않습니다. 구성주의가 직접 적용하기에는 너무 많은 학습 환경 (문화, 연령, 주제, 기술)이 너무 많다고 일부 사람들은 말합니다.

그리고 진정한 구성주의는 도전입니다. 창의적인 교육 디자인과 수업 계획이 필요합니다. 교사는 과목 영역에 대한 탁월한 지식을 가져야하므로 더 광범위한 일반 지식을 가진 초등학교 교사에게는 구성주의 접근 방식이 훨씬 어려워집니다.

교사 중심 학습 (콘텐츠의 명시 적 교육)은 훨씬 더 오랫동안 사용되어 왔으며 매우 효과적인 것으로 나타났습니다 ...에 대한 학습 장애가있는 학생.

구성주의의 주요 도전은 학습에 대한 현재의 결과 중심의 접근법입니다. 특정 시간에 평가를위한 교과 과정 요건 준수 (예 : 학기말 시험) 초점을 빼앗아 학생 중심 학습에서 시험 준비로.

명시 적 명령은 더 직접적입니다 시험 교육에 유용많은 교육 상황에서 불행한 현실이 될 수 있습니다.

교육 철학, 구성주의는 많은 잠재력을 가지고 있습니다. 그러나 표준화 된 시험, 운동장 의무, 건강 및 안전 훈련, 그리고 개인 생활이있을 때 교사들이 상황에 맞는 수업을 개인화하도록하는 것은 큰 요구입니다.

저자에 관하여

Luke Zaphir, 퀸즐랜드 대학교 비판적 사고 프로젝트 연구원; 퀸즐랜드 교육 센터의 온라인 교사와 퀸즐랜드 대학교

이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.

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