스즈키 방법은 악기를 배우는 어린이들에게 효과가 있습니까?

스즈키 방법은 악기를 배우는 어린이들에게 효과가 있습니까?스즈키 방법은 많은 부모의 개입이 필요하기 때문에 모든 가족에게 적합하지 않을 수 있습니다. www.shutterstock.com

아이들에게 악기 음악 교육을 제공하는 것은 비용이 많이 듭니다. 악기를 구입하고 음악 수업 비용을 지불하는 것 외에도, 부모는 연습을 격려하고, 리사이틀에 참석하고, 자녀를 수업에서 또는 수업을 통해 몰아서 시간을 투자합니다. 학부모는 자녀의 교사가 입증 된 근거가 있고 입증 된 교수법을 채택하고 있다는 사실에 대해 가치있는 돈과 자신감을 바르게 원합니다.

음악을 가르치는 데는 다양한 방법이 있으며 각자의 철학과 역사가 있습니다. 음악 수업에 대한 정보에 입각 한 선택을하려는 학부모에게 옵션이 헷갈릴 수 있습니다. 그러나 연구 성공적인 음악 학습 경험을위한 중요한 구성 요소로서 학부모 참여를 강조하면서 교수법에 대한 이해를 개발하는 것이 중요합니다.

음악 교육 커뮤니티를 편향시키는 한 가지 방법은 신이치 스즈키 (Shinichi Suzuki) (1898-1998)인재 교육"(사이 노협교), 일반적으로 스즈끼 방법으로 알려져 있습니다. 그것은 바이올린을 가르치기위한 시스템으로 처음 생각되었습니다. 스즈키 방법은 호주에 도착했습니다. 초기 1970 다양한 악기에 빠르게 적용되었습니다.

연구는 스즈키 방법으로 악기를 연주하는 방법을 배우는 아이들에게 긍정적 인 결과의 범위를 강조합니다. 그것은 또한 스즈키가 유일한 방법은 아니라는 것을 보여줍니다. 부모의 개입 정도는 스즈키가 모든 가족에게 옳지 않다는 것을 의미 할 수 있지만 권장하는 배려의 환경은 모방 할 가치가있는 것입니다.

스즈키 방법이란 무엇입니까?

신이치 스즈키 바이올린 연주.

1. 재능은 출생의 우연이 아닙니다.

일본어 단어 사 이노 직접적인 영어 번역이 없으며 문맥 상 "재능"또는 "능력"을 의미 할 수 있습니다. 스즈키 신이치 (Shinichi Suzuki)는 올바른 학습 환경을 고려할 때 재능이 계승되지 않으며 모든 어린이가 음악적으로 탁월한 능력을 발휘할 수 있다고 믿습니다.

오늘날, 방법 "모든 어린이의 잠재력은 무제한"이라는 스즈키의 생각을 계속해서 나타내며, 배려적인 학습 환경은 아이들이 그 잠재력을 열어 놓는 데 도움이됩니다.

2. 모든 일본인 어린이는 일본어를 사용합니다.

스즈키, 사이 노협교 실현을 위해 대다수의 어린이들이 자연스럽고 쉽게 언어 기술을 개발합니다. 스즈키 (Suzuki)는 언어 개발 (듣기, 모방, 기억 및 놀이 포함)을 용이하게하는 경험을 검토함으로써 "모국어"유아 음악 교육을위한 방법. 아이들은 출생부터 청취까지 음악 교육을 시작할 수 있으며 3 살 정도부터 악기를 배울 수 있습니다.

서양식 음악 교육과는 달리 음악 표기법을 읽는 것은 우선 순위가 지정되지 않고 지연됩니다. 아이의 실제 음악 능력이 잘 확립 될 때까지 아이가 일반적으로 읽는 법을 배우기 전에 말하기와 같은 방법으로, 스즈키 방법의 학생들은 악보 읽기보다는 음악을 듣고 모방하기 시작합니다.

3. 캐릭터 우선, 두 번째 능력

스즈키 고등학교의 모토에서 태어난 스즈키 출신 1916까지, "캐릭터 우선, 능력 두번째"는 스즈키 방법의 최우선 목표입니다. 에서 사이 노협교, 음악 학습은 끝을 맺는 수단입니다 : 학생들은 고귀한 인간이되는 것을 용이하게하는 도구를 배웁니다.

스즈키 방식의 일부 학생들은 의심 할 여지없이 음악 경력에 진출했습니다. 그러나 전문 음악가를 만들고 어린이 천재 또는 거장을 축하하는 것은 우선권이 아니라 방법의.

4. 아이들의 운명은 부모의 손에 달려있다.

스즈키 방법은 학부모의 주요 공헌 그리고 전심으로 어린이의 음악 만들기를 포용하는 가정 환경. 에이 부모는 정규 수업에 참여하고, 교사의 지시 사항을 기록하며, 가정에서의 연습을 정기적으로 안내하고 모니터합니다.

학습 과정은 아동, 부모 및 교사 간의 3 자 관계입니다. 부모는 "가정 복음 교사"는 자녀가 새로운 기술을 개발하고, 긍정적 인 피드백을 제공하며, 실습 세션의 내용과 간격을 안내하도록 도와줍니다. 가정에서 학부모 - 멘토가 있다는 이점은 스즈키를 다른 교육 방법과 차별화시키는 특징입니다. 부모는 연습 시간과 연습 시간을 크게 조절할 수 있습니다.

일부 음악 교사 있다 비판 한 평소보다 이른 나이에 아이들을 가르치기위한 스즈키 방법, 로봇 학습에 대한 과도한 의존, 로봇 연주, 클래식 음악에 중점을두기, 음악 표기법과 즉흥 연주와의 결여에 대한 스즈키 방법.

스즈키 방법은 악기를 배우는 어린이들에게 효과가 있습니까?

스즈키 방법의 일부 측면은 어린이 음악을 가르치기 위해 작용할 수 있으며, 다른 측면은 근거가 적습니다. Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC의 BY-NC

연구 결과는 무엇이라고 말합니까?

음악 교육에 대한 연구는 스즈키 방법의 여러 측면을 지원합니다. 예를 들어, 하나 공부 음악 수업에서 다양한 학부모 참여 방식을 비교하려는 부모는 학부모 참여로 인한 분명한 이점을 발견했습니다. 이 이익은 스즈키 방법에만 국한되지 않았습니다. 이 연구의 메시지는 부모가 더 관심을 가질수록 자녀를위한 학습이 더 잘된다는 것입니다.

다른 공부 스즈키의 리듬 교육 방법을 BAPNE 방법 (신체 타악기 : 생 역학, 해부학, 심리학, 신경 과학 및 민족 음악학). 이 연구는 두 방법 모두 장점이 있으며 통합되어야한다고 결론 지었다.

최근 명제 남부 미시시피 대학 (University of Southern Mississippi)은 스즈키 방법을 가장 치열한 비평가의 방법과 비교했다. 오코너 방법.

오코너 (O'Connor) 방식은 교사와 학생에게 일련의 음악 서적을 판매하고 교사를 승인하는 교육입니다. 이 책들은 각기 다른 능력 수준에 맞춰져 있습니다.

방법 학부모 참여에 초점을 맞추기 어렵고 음악 선택은 미국 음악에보다 적합합니다. 이 연구는 두 가지 접근법이 효과적 일뿐만 아니라 기술, 표현 및 바이올린 학습의 메 커닉과 관련된 공통된 측면을 공유 할 수 있음을 발견했습니다.

이 논문은 O'Connor 방식이보다 다양한 음악 레퍼토리를 포함한다고 주장합니다. 그러나 현대 스즈키 조직 교사들은 다양한 스타일의 음악을 융통성있게 융통성있게 활용할 수 있다고 말한다.

마지막으로, 공부 남아프리카 공화국에서 스즈키 방법을 다른 문화적 상황에서 사용하기 위해 적용 할 수있는 방법을 강조합니다. 저자들은 저소득층 및 편부모 가정의 고아 및 어린이를 대상으로 한 스즈키의 높은 수준의 부모 참여 요구와 관련된 문제점을 조사했습니다.

이러한 도전은 음악 교육에 대한 지역 사회 접근 방식으로 극복 될 수 있습니다. 그룹 학습 환경에서, 나이가들 고 고급 인 학생들은 젊고 덜 진보 된 학생들을 가르쳤으며 학부모가 제공 한 격려와지도를 제공했습니다.

스즈키 방법의 일부 측면은 여전히 ​​논란의 대상이다. 음악 교육이 성격을 향상 시킨다는 아이디어를 뒷받침하는 확실한 증거는 없습니다. 상당한 연구 기관 유전학은 음악적 적성에 아무런 역할을하지 않는다는 개념과 모순된다.대화

저자에 관하여

Timothy McKenry, 음악 교수, 호주 카톨릭 대학교

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