영재 아동을 식별하고 이해하며 가르치는 방법

영재 아동을 식별하고 이해하며 가르치는 방법
영재 학생들은 동료들보다 더 빨리 배웁니다. www.shutterstock.com 존 먼로

2019 학년도가 시작되면 계획을 세우고 크리스탈을 응시하는 시간이 될 것입니다. 교사는 일반적인 방법으로 교육 의제를 계획합니다. 학생들은 학교에서 1 년 더 생각할 것입니다. 학부모는 올해 자녀들이 어떻게 발전 할 것인지를 생각하게 될 것입니다.

아마 덜주의를 끄는 한 그룹의 학생들은 재능있는 학습자. 이 학생들은 재능, 창의력 및 혁신적인 아이디어를위한 역량을 갖추고 있습니다. 미래의 아인슈타인이 될 수 있습니다.

그들은 우리가 적절한 방법으로 배우기를 지원하는 경우에만 이것을 할 것입니다. 그러나 2019에서 명시 적으로 이러한 학생들을 지원하기 위해 계획하고 제공 할 가능성은 적습니다. 그들은 간과하거나 무시할 가능성이 더 큽니다.

미디어의 재능

언론에서 영재 교육과 교육에 대한 최근의 관심에 주목했을 것입니다. SBS의 천재 천재 몇몇 젊은 학생들의 뇌가 할 수있는 것을 엿볼 수있었습니다.

우리는 많은 양의 정보를 메모리에 저장하고 이전에 들어 보지 못한 단어를 정확하게 철자하고 복잡한 아나그램을 풀 수있는 능력에 대해서만 놀라곤합니다.

SBS의 통찰력 프로그램은 또 다른 시각을 제시했습니다.

영재로 판명 된 학생들은 그들이 배운 방법과 공식 교육에 대한 경험을 설명했습니다. 대부분의 계정은 그들이 배우기를 선호하는 방식과 그들이 배운 방식 사이의 명확한 불일치를 지적했습니다.

예외적 인 두 번

통찰력을 가진 학생들은 영재 교육 이야기의 플립 사이드 (flipside)를 보여주었습니다. 일부 재능있는 학생들은 학업 성취도가 높습니다. 학업 성취도가 높은 학생이나 학업 성취도가 낮은 학생도 있습니다.두번의 예외적 인"학생.

이 세상에서 가장 독창적 인 사람들이 많이 알고 있습니다. 두 번 예외적이다.. 여기에는 아인슈타인 (Einstein)과 같은 과학자, 반 고흐 (Van Gogh)와 같은 예술가, 아가사 크리스티 (Agatha Christie)와 같은 작가, 윈스턴 처칠 (Winston Churchill)과 같은 정치가가 포함됩니다.

그들의 업적은 우리가 영재 학습에 관심을 갖는 이유 중 하나입니다. 그들은 우리의 세계에 크게 기여하고 우리의 삶의 방식을 변화시킬 잠재력을 가지고 있습니다. 그들은 혁신가입니다. 그들은 우리에게 큰 아이디어, 가능성 및 옵션을 제공합니다. 우리는 그들의 업적, 발견 및 창조물을 "재능"으로 묘사합니다.

이러한 재능있는 결과는 무작위, 행운 또는 우발적 인 것이 아닙니다. 대신, 그들은 그들의 세계를 알고 그것에 대해 생각하는 특별한 방법으로부터옵니다. 재능있는 축구 선수는 상대방에게 보이지 않는 움직임과 가능성을 봅니다. 그들은 생각하고, 계획하고, 다르게 행동합니다. 그들이하는 일은 코치가 그들에게 훈련하도록하는 것 이상입니다.

영재 학습 이해하기

영재 학습을 이해하는 한 가지 방법은 사람들이 새로운 정보에 어떻게 반응 하는지를 풀어내는 것입니다. 먼저 두 가지 일화를 나눠 보겠습니다.

3 학년 학생들은 딱정벌레에 대해 배우고있었습니다. 우리는 바위를 뒤집어 쓰레기 딱정벌레가 떨어져 나가는 것을 보았습니다. 나는 물었다 :

아무도 제가 언급하지 않은 것을 생각해 봤습니까?

수업 중 한 학생 인 마커스 (Marcus)는 다음과 같이 질문했다.

슬레이터에는 몇 개의 발가락이 있습니까?

나는 물었다 :

왜 그런 질문을합니까?

마커스는 대답했다 :

그들은 오랫동안 단지 아주 빠르다. 나의 미니 aths 코치는 내가 빨리 가고 싶으면 큰 발가락으로 눌러야한다고 말했다. 그렇게 빨리 달려 가기에는 꽤 큰 발가락이 있어야합니다.

그는 어떻게 숨을 쉬고 에너지를 사용할 수 있는지에 관해 계속했습니다. 마커스 선생은 선생님이 종종 "기발한"예기치 않은 질문을했으며 동료들보다 훨씬 광범위한 일반 지식을 갖고 있다고 전했다. 그녀는 그가 재능이있을 가능성을 고려하지 않았습니다.

마이크는 6 살 때 12 미적분 문제를 풀고있었습니다. 그는 정규 학교에 다녀 본 적이 없지만 수학에 관심이없는 부모들에 의해 가정 교육을 받았습니다. 그는 2 차 및 3 차 다항식에 대해 칸 아카데미. 7 또는 8의 힘으로 x의 다항식을 그릴 수 있는지 물어 보았습니다. 그는 주저없이이 일을 한 적이 없었 음을 지적하면서 주저없이 이것을했습니다.

영재 학생들은보다 진보 된 방식으로 학습합니다.

사람들은 정보를 지식으로 변환하여 학습합니다. 그런 다음 다양한 방법으로 정교하게 재구성하거나 재구성 할 수 있습니다. 영재는보다 진보 된 방식으로 학습 할 수있는 능력입니다.

첫째,이 학생들 더 빨리 배우 라.. 주어진 기간에 그들은 정기적 인 학습 동료보다 더 많은 것을 배웁니다. 그들은 주제에 대해보다 정교하고 차별화 된 지식을 형성합니다. 이는 한 번에 더 많은 정보를 해석하는 데 도움이됩니다.

둘째,이 학생들은 명백한 진술보다는 증거와 추론을 통해 결론을 이끌어 낼 가능성이 더 큽니다. 그들은 그들에게 제공된 정보에서 언급되지 않은 지식의 일부를 자극하고 이해에 이러한 추론을 추가합니다.

이것은 ... 불리운다 "유체 아날로그화"또는"멀리 전송 ". 여기에는 두 가지 출처의 지식을 정보에 대한 직관적 인 이론의 특징을 가진 해석으로 결합하는 것이 포함됩니다. 이 범위는 정서적 및 사회적 요인높은 자기 효능감과 내재적 목표 설정, 동기 부여 및 의지력을 포함한다.

그들의 이론은 가르침을 확장시킨다. 그들은 개인적이며 학생들이 아직 테스트하지 않은 가능성이나 옵션을 포함하고 있다는 점에서 직관적입니다. 이론의 일부가 잘못되었을 수 있습니다. 학생들은 그것을 반영하거나 현장 테스트 할 기회가 주어지면 새로운 지식을 확인하거나 수정하거나 거부 할 수 있습니다.

마커스 (Marcus)와 마이크 (Mike)는 이전의 일화에서 이러한 과정에 종사했다. 그래서 그랬데 아인슈타인, 처칠, 반 고흐, 크리스티.

구두로 영재

영재 학습 프로파일은 다양한 방법으로 나타납니다. 우리가 접하는 많은 정보는 주제 나 주제를 중심으로 연결되고 순서가 정해진 개념들로 구성됩니다. 그것은 합의 된 협약을 사용하여 형성됩니다. 서면 서술, 그림, 대화 또는 축구 경기 일 수 있습니다. 텍스트의 일부에 노출 된 일부 학생들은 주제와 그 이후의 아이디어, 즉 그것에 대한 직관적 인 이론을 추론합니다.

이들은 있습니다 구두 영재의 재학생. 교실에서 그들은 가르침의 방향을 추론하고 그것보다 앞서 있다는 인상을줍니다. 이것은 그가 정보를 가르쳐 준 것 이상의 지식을 확장했을 때 마이크가 한 것입니다. Child Genius 프로그램에서 사용 된 대부분의 작업에서이를 평가했습니다. 아이들은 철자 패턴에 대해 알고있는 것을 사용하여 익숙하지 않은 단어를 철자하고 복잡한 아나그램을 해독했습니다.

시각적으로 공간적으로 재능있는

다른 학생들은 시간과 공간에서 가르치는 정보를 생각합니다. 그들은 이미지를 사용하고보다 외향적이거나 창조적 인 직관적 인 이론을 추론합니다. 교실에서 그들의 해석은 종종 예기치 않은 것이며 가르침에 의문을 제기 할 수도 있습니다. 이들은 비언어적으로 재능이없는 or 시각적으로 공간적으로 재능있는 재학생.

그들은 자주 학문이나 사회 협약을 잘 배우지 않으며 종종 두 번 예외적입니다. 그들은 재래식 사고에 더욱 쉽게 도전 할 것입니다. Marcus는 큰 "딱정벌레 발가락"이있는 도살장을 시각화했을 때 이것을했습니다.

영재 학생에게 배울 수있는 것

교육자와 정책 입안자는 최근 미디어 프로그램에서 학생 목소리를 통해 배울 수 있습니다. Insight의 학생들 중 일부는 교실이 그들이 알거나 배울 내용을 보여줄 수있는 가장 적절한 기회를 제공하지 못한다고 말했습니다.

통찰력 프로그램의 두 번 뛰어난 학생들은 교사들이 학생들이 영재가 될 수있는 여러 가지 방법을 인식하고 식별 할 수있는 능력이 제한되어 있다고 지적했습니다. 그들은 우리에게 영재 프로필 몇 가지를 상기시켜 주었지만, 두 번 예외적 인 프로파일은 아니며 정규 교육에서 우선 순위를 매겼습니다.

이러한 학생들은 시각적 및 육체적으로 관리 할 수있는 형식으로 초기에 고급 해석을 보여줄 기회가있을 때 번성하고 탁월합니다. 그런 다음 글쓰기와 같은보다 일반적인 방법을 사용하는 방법을 배울 수 있습니다.

다중 모달 형식의 의사 소통이 중요합니다. 예를 들면 해석의 그림 그리기, 이해하기, 이해를 표현하기위한 모형을 만드는 것 등이 있습니다. 유명한 물리학 자 Richard Feynman이 사용한 다이어그램을 예로들 수 있습니다.

Mike와 같은 학생들에게는 적합한 정규 교육 제공이 존재하지 않습니다. 정보 통신 기술의 발달과 함께 미래의 적응력 있고 창조적 인 커리큘럼과 교육 관행이 학습 궤적이 일반 학생들과 멀리 떨어져있는 학생들을 위해 개발 될 수 있기를 희망합니다.

결과적으로, 우리는 높은 수준의 이탈 중년부터 고등학교 2 학년에 이르기까지 영재 학생들이 정규 교육을 받았다. 높은 능력의 호주 학생들 성과가 좋지 않다 NAPLAN과 국제 시험 모두에서

IQ의 문제점

IQ를 사용한 식별은 일부 영재 프로필에서 문제가됩니다. 일부 IQ 테스트는 문화적으로 가치있는 지식의 좁은 범위를 평가합니다. 그들은 일반적으로 일반적인 학습 능력을 평가하지 않습니다.

또한 교사는 일반적으로 IQ 평가를 해석 할 자격이 없습니다. 통찰력 프로그램의 학부모는 자녀가 영재로 판명되기 어려움과 높은 비용의 IQ 검사를 언급했습니다. 호주에서는 이러한 평가에 최대 비용이들 수 있습니다. A $ 475.

분명한 대안은 영재 교육의 징후와 여러 가지 형태의 사고에 대한 교실에서의 학생들의 학습을 파악하고 평가하기 위해 교사와 학교를 갖추는 것입니다. 이를 수행하기 위해 평가 작업은 학생들의 사고 및 학습 전략의 품질, 성숙도 및 정교함, 지식을 향상시키는 능력, 주제 또는 문제에 대해 학생들이 실제로 알고 있거나 믿는 바를 평가해야합니다.

교실 평가는 대개이를 평가하지 않습니다. 그것들은 학생들이 가르침을 얼마나 잘 배웠는지를 시험하기위한 것이지 학생들이 그것에 추가 한 지식이 아닙니다.

영재 학생들은 주제 나 이슈에 대해 그들이 알고있는 것을 보여줄 수있는 자유로운 과제를 통해 혜택을 얻습니다. 이러한 작업에는 복잡한 문제 해결 활동이나 과제 및 개방형 과제가 포함됩니다. 우리는 지금 도구 개발 영재 학생들의 지식과 이해의 질과 정교함을 평가합니다.

교사와 부모를위한 팁

선생님은 2019 과정을 통해 학생들이 주제에 대한 직관적 인 이론을 공유하고 배운 내용을 확장하거나 적용하는 개방형 작업을 완료하도록 유도하여 영재 교육의 증거를 찾을 수 있습니다. 여기에는보다 복잡한 문제 해결이 포함될 수 있습니다.

예를 들어, 독해 중, 교사는 분석, 평가 및 종합을 포함하여 상위 수준의 사고가 필요한 작업을 계획 할 수 있습니다. 교사는 교수 정보에 대해 자세히 설명하는 정도에 따라 학생들의 학습을 평가하고 평가해야합니다.

부모는 종종 자신의 아이가 더 빨리 배우고, 더 기억하고, 더 진보 된 방식으로 일을하거나, 또래와 다르게 배우는 것을 눈치 채는 첫 번째 사람들입니다. 대부분의 교육자들은 부모가 "내 아이가 재능이 있다고 생각한다"는 말을 들었습니다. 그리고 때때로 부모는 정확합니다.

학부모는 최신 기술을 사용하여 자녀가 고성능의 특정 사례를 기록하고이를 자녀의 교사와 공유 할 수 있습니다. 휴대 전화와 iPad는 이야기 시간 동안 어린이 질문을 비디오 녹화 할 수있는 좋은 기회를 제공합니다. 박물관을 방문하는 것과 같은 익숙하지 않은 상황에 대한 해석, 어린이가 제작 한 그림이나 발명품, 일상 생활에서 문제를 해결하십시오. 이러한 기록은 나중에 교육자 및 기타 전문가에게 유용한 증거를 제공 할 수 있습니다.

부모는 또한 자녀가 다른 친구들과 다르게 배우는 것이 의미하는 바를 이해하도록 돕고, 자신의 해석과 업적을 가치있게 평가하며 다르게 작동 할 수있는 동료와 사회적으로 상호 작용할 수있는 방법을 이해하는 데 중요한 역할을합니다.

창의적이며 재능있는 결과와 혁신적인 제품으로 이어지는 정보에 대한 학생들의 직관적 인 이론입니다. 교육 시스템이 독창성과 혁신을 육성하는 것이라면 교사는 이러한 이론을 인식하고 가치를 부여하고 이러한 학생들이 재능을 키울 수 있도록 지원해야합니다. 선생님은 교실에서 어떻게 보이는지 알면 다양한 형태의 영재 지식 및 학습에 응답하고이를 식별 할 수있는 적절한 도구를 사용할 수 있습니다.대화

저자에 관하여

존 먼로 (John Munro) 교육 예술 학부 교수는 " 호주 카톨릭 대학교

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