자녀를 양육하는 방법은 다음과 같습니다.

부모와 교사는 종종 다른 사람들을 돌보는 아이들을 가르치는 방법을 궁금해 할 수 있습니다. 세상이 불일치, 갈등, 침략으로 가득차있을 때 더욱 그렇습니다.

개발 심리학자로서, 우리는 어린이들이 어린 시절부터 다른 사람들의 감정에주의를 기울이기 시작한다는 것을 알고 있습니다. 그들 타인의 감정을 적극적으로 고려하다 그 (것)들에 반응하는 방법에 관하여 결정을 내릴 때.

이것은 어린 나이에 다른 사람들에게 동정심을 느끼는 것을 의미합니까? 그리고 부모가 자녀들에게 동정심을 갖도록 가르 칠 수있는 방법이 있습니까?

동정심이란 무엇입니까?

다른 사람에 대한 우려감, 또는 동정는 다른 사람의 불행한 상황과 정서적 인 상태에 대한 이해를 기반으로합니다. 그것은 종종 고민자에 대한 동정의 감정을 수반합니다.

동정심은 감정적 인 전염의 감정 이입과 다른 것입니다. 울음을 터뜨리거나 다른 사람이 울 때가되면, 당신은 공감을 느끼고 있습니다. 그 사람의 고통 때문에 압도 당할 수도 있습니다.


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그리고 감정 이입과 달리, 동정심은 약간의 거리를 필요로합니다. 따라서 압도 당하기보다는 오히려 동정심이 개인들에게 prosocial behaviors(예 : 도움 또는 공유).

우리는 매우 일찍부터 다른 사람들에 대한 관심을 보이기 시작합니다. 예를 들어, 아기가 보여줍니다. 다른 사람들에 대한 염려의 기본 징조 아기의 경우에는 다른 유아의 부르짖 음에 대한 그들의 고민 거리 응답에서, 그들이 아기를 완전히 이해하지 못할 수도 있습니다. 분리 된 실체로서의 자기 다른 사람들로부터. 따라서 그들의 외침은 감정적 인 전염의 한 사례 일 수 있습니다.

어느 쪽이든, 이것은 우리가 우려를 표현하는 초기 형태입니다. 나중에 우리의 삶에서 보다 정교한 동정으로 나아가십시오. 경험담. 다른 우는 아기를 울기보다는 아이들은 아기의 고통을 덜어 줄 방법을 생각하기 시작합니다.

이 동정적인 반응은 다른 사람이있는 상황에 대한인지 적 이해를 통합하기 시작하기 때문에 가능합니다. 동정심은 다른 사람들의 고통에 대한 단순한 슬픔의 감정을 초월합니다. 오히려, 그것 우리의 행동 지침.

무엇이 아이들을 공유하게합니까?

서로 다른 연령대의 아이들은 어떻게 그들의 교감에 근거한 사회적 사회적 행동을 취하는가?

이해하기 위해 우리는 연구 아이들이 어떻게 공유하는지 보게. 우리 연구에서 160의 4 살 및 8 살짜리 아이들은 6 개의 똑같이 매력적인 스티커를 받았습니다. 그런 다음 사진에 가상의 어린이와 그 스티커를 몇 장이나 공유 할 수있는 기회가 주어졌습니다.

아이들은 "불우한"수령자와 "불우한"수령자를 포함한 4 가지 조건을 묘사 한 여러 그림을 보여주었습니다. 가난한 수령자는 다음과 같이 묘사되었습니다.

"그녀는 장난감이 없습니다." "그녀는 슬프다."

그리고 비 경제적이거나 중립적 인 수령자는,

"이 소녀 / 소년은 네가 네 살 / 여덟 살이다."

우리가 발견 한 것은 아이들이 불쌍한 수령인과 더 많은 스티커를 공유하는 경향이 있다는 것입니다. 우리가 발견 한 것은 8 살짜리 아이들이 불쌍한 수령자와 70 %의 스티커를 공유한다는 것입니다 (중립 수령자와 47 퍼센트). 4 세 아이들은 불쌍한 상태 (45 대비 중립 조건)에서 스티커의 33 % 만 공유했습니다.

4 세 아이들이 절반 정도만 나누는 동안 여덟 살짜리 아이들이 자신의 스티커 중 3 분의 2 이상을 가난한 수령자에게 나누어주는 이유는 무엇입니까?

신중하게 공유하기

이 질문에 대한 답은 다른 사람들의 구두를 신 으려는 성장하는 아동의 능력에서 찾을 수 있습니다. 타인에 대한 염려를 느끼는 것 외에도 다른 사람들의 상황을 이해할 수 있다면 행동을 돕거나 나누는 것을 향상시킬 수 있습니다. 타인의 상태에 민감한.

예를 들어, 우리의 연구가 시사 하듯이, 나이 든 아이들은 슬퍼 보이고 장난감을 적게 쓴 동료와 더 많은 스티커를 나누었습니다. 이것은 개인의 상황에 상관없이 동등한 수의 스티커를 동료와 단순히 공유하는 것과는 다릅니다.

요점은 아이들이 조기에 감정적 인 공감을 나타낼 수 있지만, "원근법 능력"을 개발할 때 그들은 더 높은 수준의 동정심을 나타내는 경향이 있다는 것입니다. 원근법 능력이란 다른 사람이 자신의 것과 다른 욕망, 지식 및 감정을 가질 수 있고 자신의 관점에서 나온 지식과 감정을 가질 수 있음을 아는 것을 의미합니다.

예를 들어, 야구를하고 싶어하는 어린이는 친구가 다른 욕구를 가지고있을 수도 있음을 이해합니다. 아마도 축구를 할 것입니다. 또는 부모님 앞에서 웃고있는 또 다른 친구는 실제로 그가 원했던 생일 선물을받지 못했기 때문에 실망을 숨기는 것입니다.

이와 관련하여 최근 검토 연구 지난 40 년간 76 국가에서 실시 된 12 연구의 결과를 요약 한 것은 다음과 같은 결론을 얻었습니다.

이 연구는 2 세에서 6,432 세 사이의 12 아동을 대상으로 아동의 관점 적 능력과 사회적 사회적 행동이 서로 어떻게 관련되어 있는지를 조사했습니다. 결과는 다른 사람의 관점을 취할 수있는 능력이 높은 아이들이 위안, 돕기, 나누기와 같은 더 많은 사회적 행동을 보여 주었다.

또한 2 세에서 5 세 사이의 유아와 6 세 이상의 아동을 비교했을 때, 나이가 들어감에 따라 이러한 관계가 더욱 강해지는 것으로 나타났습니다.

아이들은 점점 문맥 정보를 사용할 수있게되었다. 그들은 다른 사람들을 도울 수있는시기와 방법에 대해보다 선택적으로됩니다. 우리의 연구에서도 다음과 같이 나타났습니다. 8 살짜리 아이들은 수령인 정보를 고려하고 동정심에 따라보다 선택적으로 나누는 결정을 내립니다.

어린이 동정 강화

문제는 아이들이 다른 사람들에 대해 동정적이되도록 격려 할 수 있는가하는 것입니다. 그리고 아이들은 다른 사람들의 독특한 환경을 염두에 두는 최선의 방법을 배울 수 있습니까?

다른 사람들에 대한 관심을 느낄 수있는 능력은 우리를 인간으로 만드는 주요 특징 중 하나입니다. 동정심은 개인을 하나로 묶어 사회 구성원 간의 협력을 증진시킵니다. 이것은 발달 연구에서 관찰되었습니다. 예를 들어, 장기간의 연구에서 175 어린이들과 함께 실시한 결과, 우리는 7 세에 높은 동정을 보였을 때 동료들에 의해 더 잘 받아 들여지고 9 세까지 다른 사람들과 더 많이 나누는 것을 발견했습니다.

발달 연구에 따르면 어린 아이들의 동정을 돕기 위해 할 수있는 일 중 하나는 소위 말하는 것을 사용하는 것입니다. 귀납적 추론. 귀납적 추론은 부모와 교사가 사회적 상호 작용 동안 아동의 행동의 결과를 강조한다는 것을 의미합니다. 예를 들어, 한 아이가 친구에게서 장난감을 집 어서 간병인은 아이에게 물을 수 있습니다.

"친구가 장난감을 가져 갔다면 기분이 어떠니?"

이것은 자신의 행동이 다른 사람의 생각과 감정에 어떻게 영향을 미칠지를 아이들이 생각하도록 격려 할 수 있습니다. 이것은 동정을 조장 할 수있다..

연구원 Brad Farrant, 그의 동료와 함께, 관계를 연구했다. 육아와 자녀의 돕기와 돌보기 행동 사이에 비슷한 결과가 나타났습니다.

Farrant는 72 아이들을 4 세에서 6 세 사이에서 공부했습니다. 이 연구는 어머니가 자녀가 다른 어린이의 관점에서 사물을 보도록 권유했을 때 어린이들이 돕고 돌보는 행동을 더 많이한다는 것을 발견했습니다. 예를 들어, 다른 어린이가 아이를 "뽑았다"고 생각하면, 원근법 복용을 권유 한 어머니는 다른 아이가 아이를 뽑아내는 이유를 알아 내려고 노력하게합니다.

다른 사람들과 도우며 나누어야하는 아이에게 말하면 사회의 좋은 구성원이되는 법을 가르치는 한 가지 방법이 될 수 있습니다. 그러나 다른 사람들의 필요, 감정, 욕구에 대한 자녀와의 대화에 신중하게 참여하는 것이 한 걸음 더 나아갈 수 있습니다. 이는 아이들이 동정심을 길러줄 수 있습니다.

저자 정보

Tina Malti, 심리학 부교수, University of Toronto

송주현, 박사후 연구원, University of Toronto

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