아이들은 공정한 것을 어떻게 결정합니까?

어린이 공평 3 20

교사가 한 학생의 선한 행동에 대해 전체 반에게 보상해야합니까? 징계 그림의 다른면은 어떻습니까? 소수의 학생 만의 학대로 전체 교실을 처벌해야합니까?

성인으로서, 우리는 사람들이 공정한 몫의 혜택을 받는지 여부와 범죄를 저지른 사람들이 공정한 처벌을 받는지 여부에 대해 많은 관심을 보입니다. (예를 들어, 2011 월스트리트 시위에 대한 미국의 생각에 대해 생각해보십시오.이 슬로건은 "우리는 99 비율입니다."이 운동은 이익이나 보상의 불공평 한 분배를 강조하는 운동으로 널리 보아왔다.

아시다시피, 아이들은 보상과 처벌이 배정되는 방식에 대해서도 관심이 있습니다. 나는 아이들이 공정한 처벌과 보상에 대해 어떻게 생각하는지, 그리고 아이들이 사회 세계에서 더 많은 경험을 쌓고 발전함에 따라 사고가 어떻게 변하는지를 연구합니다. 아이들이 처벌과 보상에 대한 공정한 배분을 보는 방법을 이해하면 부모와 교사는 나이가 다른 아이들이 일반적인 규율 관행에 어떻게 반응 할 수 있는지 더 많은 통찰력을 얻을 수 있습니다.

공정한 배급에 대한 어린이의 견해

이 분야의 많은 연구는 보람있는 상품이나 결과를 분배하는 공정한 방법에 대해 어린이들이 어떻게 생각하는지에 초점을 맞추고 있습니다. 예를 들어, 연구 시리즈 나는 몇 년 전에 피터 블레이크, 보스턴 대학의 연구원, 폴 해리스 하버드 대학 교육 대학원에서는 3 세에서 8 세 사이의 어린이들에게 4 개의 스티커가 주어졌으며 다른 어린이와 원하는 번호를 공유 할 수있는 기회가있었습니다. 그들이 공유하지 못했던 스티커들은 스스로를 위해 보관했습니다.

우리는 7-8 세 어린이가 동등하게 스티커를 공유하는 경향이있는 반면, 어린 아이들은 대부분 또는 모든 스티커를 스스로 지키는 경향이 있다는 것을 발견했습니다. 그러나 미취학 아동과 초등학생 모두 공통적으로 발견 한 바에 따르면 모두가 스티커가 해야 균등하게 공유 할 수 있습니다.

우리는 어린 나이부터 아이들이 공정한 나눔과 관련된 지역의 규범을 알고 있다고 결론지었습니다. 그러나 7-8 세 때까지 그러한 규범을 일관되게 따르지 않았습니다. 이것은 또 다른 연구에서 발견 한 사실에 의해 뒷받침되었다. 또한 약 8 세 때까지, 미국에있는 아이들은 자신을 위해 더 적은 것을 갖는 것을 의미 할 때조차 공정성의 규범을 따른다.

그러나 한 사람이 다른 사람보다 더 많은 보상을받을만한 상황이 많이 있습니다. 아이들은 이러한 유형의 시나리오에 대해 어떻게 생각합니까?


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연구에서 by 니콜라스 바우마르 취학 전 연령대의 아이들은 쿠키를 만들기 위해 열심히 노력한 사람과 약혼 한 사람에 대해 이야기를 나누었습니다. 프랑스 인 대학의 Ecole Normale Supérieure와 그의 동료들에 따르면, 연구 참여자는 원하는대로 원하는 방식으로 두 사람에게 세 쿠키를 나눠 줄 기회를 얻었습니다.

미취학 아동들의 가장 일반적인 반응은 열심히 일하는 사람에게 하나의 쿠키를주고, 한 잔을 덜어주는 사람에게 하나의 쿠키를주는 것이 었습니다. 이 할당 방식은 세 번째 쿠키를 어느 문자에도 할당하지 않았습니다. 나중에 실험자가 할당되지 않은 마지막 쿠키를 나눠 줄 때, 70 퍼센트의 어린이들이 마지막 쿠키를 열심히 일하는 사람에게 보냈습니다.

우리가 발견 한 사실에서 어린 아이들은 어떤 사람들은 다른 사람들보다 더 많은 보상을받을 자격이 있다는 것을 이해하지만 그럼에도 불구하고 기회가 주어지면 평등하게 보상을 나누는 것을 종종 선호한다는 것입니다. 다른 연구들, 이것아동이 중년기에 이르면 유아기의 평등에 대한 선호에서 형평성에 대한 선호로, 또는 "가치를 기반으로하는"배정을 시연했다.

처벌 및 보상

최근에는 내 동료 하버드 대학의 Felix Warneken 관련 문제를 조사하기로 결정했습니다. 처벌의 공정한 배분에 대해 어린이들은 무엇을 생각합니까? 그들이 보상과 함께 할 때, 어린 아이들은 처벌을 똑같이 퍼뜨리는 것을 선호합니까? 그리고 나이가 많은 아이들은 가장 가치가있는 사람들에게 처벌을 집중시키는 것을 선호합니까?

안에 새로 출판 연구우리는 한 학생이 다른 학생보다 좋거나 나쁨을 더 많이하는 123 4 대 10 살짜리 교실 상황을 보여주었습니다. 우리는 93 성인의 비교 그룹과 동일한 교실 시나리오를 보여주었습니다.

시나리오는 아래 표에 요약되어 있습니다. 어린이 fairness2 3 20

또한, 여기에 제공된 이미지는 한 학생이 다른 학생보다 신발을 벗고 더 많은 혼란을 겪은 교사의 요청을 무시한 한 가지 교실 시나리오를 보여줍니다.

어린이 fairness3 3 20질문의 예 : 두 학생에게 네 개의 불쾌한 교실 일자리를 가장 잘 할당하는 방법. 한 학생은 다른 학생보다 혼란 스럽습니다. 크레이그 스미스, CC BY

이 특정한 시나리오에서 연구 참여자는 가장 공정하다고 여겨지는 방식으로 4 가지 처벌 (4 개의 더러운 쓰레기통 비우기)을 나눠 줄 기회를 얻었습니다.

평등과 평등

이와 같은 시나리오에 대한 핵심 질문은 어린 학생이 한 학생이 다른 학생보다 처벌받을 자격이 적더라도 처벌을 동등하게 배제하는 것을 선호합니까?

4 세에서 5 세 사이의 사람들은 한 사람이 다른 사람보다 좋거나 나쁜 것을 더 많이 했더라도 보상과 처벌을 두 사람에게 균등하게 분배하는 것을 가장 선호하는 사람이었습니다.

위에서 설명한 시나리오에서와 같이, 한 학생이 다른 학생보다 더 많은 혼란을 겪었을 때, 취학 전 연령 참가자들은 종종 각 캐릭터에게 두 가지 처벌을 내렸다.

연구에 참여한 모든 아이들은 시나리오에서 캐릭터의 행동을 추적하고 기억했습니다. 어린 아이들의 편에서의 균등 분배에 대한 선호는 기억력의 실패 때문이 아니었다.

이와 대조적으로 연구에 참여한 노인들과 성인들은 공평한 보상과 처벌을 선호했다. 더 좋은 사람은 더 많은 보상을, 더 나쁜 사람은 더 많은 처벌을 받는다.

다시 말하면, 다음에 근거한 규율 배정 선호에 대한 발달상의 변화. 가치 - 평등 배정에 대한 일관된 선호도에서 벗어난 - 보상과 처벌이 관련되어있는 경우에는 매우 유사합니다. 이것은 아이들과의 연구에서 매우 새로운 발견입니다. 아이들이 공정한 보상에 대해 어떻게 생각하는지에 주로 관심이 집중되었습니다.

또한 참가자들에게 불균형 한 보상과 처벌의 극단적 인 사례를 제시했습니다. 우리는 그들에게 시나리오를 보여 주었다. 전체 교실 한 학생의 긍정적 또는 부정적 행동에 대해 보상을 받거나 처벌 받았다.

미취학 아동은 이러한 집단 징계의 사례를 공정하다고 판단 할 가능성이 가장 높았으나 반면에 나이가 많은 어린이와 성인은 집단 처벌 관행과 불공정 한 집단 보상을 판단 할 가능성이 훨씬 더 높았다. 4 ~ 5 년 중 40 % -olds는 8 대 3 세의 10 퍼센트와 비교했을 때 집단 처벌 시나리오를 공정하다고 보았습니다.

흥미롭게도 어른들의 15 퍼센트는 한 학생의 잘못된 행동 (8 살에서 10 살까지의 약간의 상승)에 대해 전체 수업을 처벌한다고 판단했습니다.

공평의 개념

여기 무슨 일 이니? 취학 전의 아동이 왜 잘못을 저지른 사람들에게조차도 똑같이 처벌 할 가능성이 가장 높은 이유는 무엇입니까? 왜 가장 어린 아이들은 한 학생 만이 잘못을 저 지르더라도 전체 수업을 공정하다고 처벌하는 것을 가장 많이 보았을까요?

첫째, 요점은 가장 어린 아이들이 반드시 가장 가혹하지 않다는 것입니다. 단순히 공정성에 대한 그들의 생각이 다르다는 것입니다. 처벌 대상으로 처벌받는 개인들의 화가 난 감정에 대해 공정한 것으로 불공정하고 집단적인 처벌로 목표 처벌을 보았던 많은 어린이들.

사실상 나이든 어린이들과 성인들 중 누구도 이것에 관해 이야기하지 않았습니다. 따라서 어린 아이들은 단순히 한 사람의 감정이 다른 사람의 감정과 크게 달라지지 않도록 동기를 부여받을 수 있습니다.

아이들과 함께 일하는 성인의 경우, 다른 연령대의 아이들이 훈육에 대한 어떤 접근 방식에 다르게 반응 할 수 있다고 제안합니다. 예를 들어, 한 학생의 선한 행동을 위해 전체 수업을 꾸준히 보상하는 교사는 어린 아이들에 의해 매우 공평하게 보일 수 있지만, 더 나이 많은 아이들에게는 공정하지 못합니다.

마찬가지로, 우리의 발견은 대부분의 학령기 아이들이 하나 또는 소수의 악행으로 모든 사람을 처벌하는 비범 한 방식에 매우 부정적으로 반응 할 것이라고 제안합니다.

많은 나머지 질문

많은 흥미 진진하고 중요한 질문들이이 연구 분야에 있습니다.

예를 들어 학교 및 팀 스포츠와 같은 맥락에서 어린이들에게 집단 징벌 및 보상이 적용 되는가?

학부모로서의 나의 경험을 통해 나는 정기적으로 학교에서 집단 징벌을 사용하는 것에 대해 듣는다. 한 학생은 추운 날에 종소리가 울리기 전에 건물로 들어간다는 규칙을 위반하기 때문에 수업 전체가 10 여분의 시간 동안 밖으로 기다리게됩니다. 한 학생이 축구 경기 중 축구 경기 중 슬라이드 태클을해서 1 학년 전체 축구 경기를 막을 수 있습니다.

어린이들은 실제 세계에서 그러한 훈련을 어떻게 받습니까? 그러한 접근이 효과적입니까, 아니면 어린이 - 성인 관계의 훼손과 같은 의도하지 않은 결과가 있습니까? 집단적 처벌을 사용하면 많은 성인들이 그것을 기꺼이 받아들이 기 때문에 어린이들 사이에서 자기 치안을 유지하게됩니까?

우리는 사람들이 공정성에 대해 어떻게 생각하는지, 이것이 우리의 사회적 행동과 관계에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 계속적으로 조사 할 때 조만간 해답을 얻길 바랍니다.

저자에 관하여

Craig Smith, 미시간 대 연구 조사관. 그의 연구는 아동의 사회적 인식 발달과 사회적 행동과의 연관성에 초점을두고 있습니다.

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