작성한 내용을주의 깊게 수정해야하는 이유는 다음과 같습니다.

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미국의 27 학년 학생 중 12 %만이 능숙한 수준으로 글을 씁니다.
이미지로 니클라스 파 치히 Pixabay

고등학생이 글을 수정하는 습관을 갖게되면 긍정적인 영향 를 시청하여 이에 대해 더 많은 정보를 얻을 수 있습니다. 작업의 질.

개정의 입증 된 이점에도 불구하고 학생들은 종종 변화에 저항하다 그들이 쓴 내용의 초기 버전에 추가 노력. 또는 수정하는 경우 평범한 방법.

학생들이 글을 수정하도록 동기를 부여하는 방법을 찾는 것은 매우 중요합니다. 미국 27 학년 학생의 12 %능숙한.” 쓰기 능력은 올바른 철자와 문법, 아이디어의 논리적 표현, 세부 사항 및 증거의 적절한 사용을 의미합니다.

자신의 글을 수정하는 방법을 배우는 것은 학생들에게 다양한 방법으로 도움이 될 것입니다. 연구에 따르면 글쓰기는 학생들의 학습을 돕는 효과적인 방법입니다. 다른 주제 영역의 내용, 개정은 더 깊은 개념적 이해를 개발 그들이 쓰고있는 주제의.

대학 및 경력

수정은 또한 대학 지원 에세이를 준비하는 데 중요한 부분입니다. 대학 입학 과정을 거친 학생들은 상당한 시간과 노력을 들였다 그들의 에세이 수정. 많은 대학이 ACT 또는 SAT를 선택 사항으로 설정 - 특히 유행성 기간 동안 –이 에세이는 더욱더 학생의 대학 지원에 중요.

작문은 또한 중요한 전문 기술로 인식됩니다. 고등학교를 넘어서. 서면 의사 소통의 디지털 형식은 생산직의 80 %, 사무직의 93 %. 개정 is 마스터 링의 핵심 전에, 쓰기 능력 세계에서 요구되는 가상 작업 점점 일반화되고 있습니다.

학생 동기 부여의 다양성

자신의 작업을 수정하는 방법을 배우는 것의 분명한 이점을 고려할 때 학생들은 의미있는 수정을 수행하는 데 걸리는 시간과 노력을 투자하도록 어떻게 동기를 부여 할 수 있습니까? 로 동기 부여에 초점을 맞춘 연구원, 저는 2021 년에 동료들과 연구를했습니다. 통찰력을 제공합니다. 나는 모든 것이 학생이 글을 잘 써야하는 이유에 있다는 것을 알았습니다.


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어떤 학생들은 작문 능력을 향상시키고 싶어하는 반면 다른 학생들은 동료들과 비교하여 얼마나 잘 수행하고 있는지 걱정합니다. 이러한 동기 부여의 차이를 염두에두고 학생들이 자신의 글을 수정할 수있는 최상의 조건을 만드는 다섯 가지 방법이 있습니다.

1. 불안을 줄입니다

불안은 부정적인 생각과 신체적 불편 함을 수반하여 글을 쓰는 동안 학생의 집중력을 떨어 뜨릴 수 있습니다. 글쓰기 불안은 또한 학생들을 만들 수 있습니다 글을 검토하는 것을 꺼림. 글을 잘 쓰는 데는 노력이 필요하다는 사실을 학생들이 받아들이는 것이 중요합니다. 글쓰기에 대한 불안감은 정상입니다.. 학생들이 도움을 구하도록 장려하는 교실 환경을 조성하면 학생들이 덜 불안한 그들을 이끌고 글쓰기 향상.

2. 관심 주제 선택

학생들이 글쓰기를 개인적으로 유용한 활동으로 보지 않는 한, 자신의 작업을 수정하려는 동기를 느끼지 못할 수도 있습니다. 장르 쓰기 학생들이 자신의 관심사를 탐구 할 수 있도록하면 글을 잘 쓰도록 동기를 부여 할 수 있습니다. 연구 보여줍니다 그 구조 즐거운 글쓰기 경험 교실에서 학생들이 자신의 글을 수정할 수 있도록 개방 할 수 있습니다.

공연쓰기 능력에 대한 학생의 자신감은 자신의 작업을 수정하려는 의지와 관련이 있습니다. Getty Images를 통한 FG Trade / E +

3. 자신감 구축

글을 잘 쓰는 능력에 대한 학생들의 신념은 글을 수정하는지 여부에 영향. 가장 효과적인 방법 학생들이 자신의 작문 능력에 대해 자신감을 갖게하는 것은 작문 능력을 개발하면서 성공을 경험할 기회를 제공하는 것입니다. 학생들은 글쓰기를 통해 개인적인 목표를 달성하고 글쓰기에 대한 개인적인 장애물을 극복하고 긍정적 인 피드백을받을 때 성공을 느낄 가능성이 높습니다.

학생이 현재 가지고있는 것보다 훨씬 더 많은 기술이 필요한 작문 과제는 스스로 의심하게 만들 수 있습니다. 그러나 만약 도전적인 작문 과제 이전에 습득 한 기술을 기반으로 설계되어 학생들의 자신감을 높일 수 있습니다.

4. 개선에 집중

연구에 따르면 쓰기 능력을 배우고 향상시키는 데 집중하는 학생들은 더 수정하다 자신을 다른 사람과 비교하는 데 집중하는 학생보다 학생들이 다른 사람을 향상시키는 데 초점을 맞추거나 다른 사람을 능가하는 것을 선택하는지 여부는 직접 및 간접 메시지의 영향을 받음 그들은 교사로부터 교실에서받습니다. 학습과 향상을 촉진하기위한 교사의 노력은 본질적으로 경쟁력스트레스 사회적 비교가 불가피한 고등학교의 특성.

5. 채점 관행 재고

채점 관행 단순히 학생들에게 최종 성적이나 작문 과제 점수를주는 것 이상으로 불안을 줄이고 수정을 장려하는 데 효과적입니다. 평가를 작성할 때 의도적 인 피드백, 학생들이 교실 학습 목표를 달성하기 위해 글을 수정하는 방법을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.

복잡한 작문 과제의 경우 과제를 미니 과제로 나누면 학생들이 최종 성적을 위해 완전한 작문을 제출하기 전에 각 단계에서 피드백을 제공 할 기회를 교사에게 제공 할 수 있습니다.

저자에 관하여

나르마다 폴, 교육 심리학 박사후 연구원, 켄터키 대학

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