우리는 오디오 나 비디오보다 독서로 더 많이 기억합니까?

오디오 나 비디오보다 독서로 더 많이 기억하는 이유
정신 집중과 성찰이 필요할 때 책을 펴야 할 때입니다. 이미지 Pexels.

대유행 기간 동안 많은 대학 교수들은 인쇄 된 교과서의 과제를 포기하고 대신 디지털 텍스트 또는 멀티미디어 수업.

으로 언어학 교수, 저는 학습과 관련하여 전자 커뮤니케이션이 전통적인 인쇄와 어떻게 비교되는지 연구하고 있습니다. 사람이 화면에서 텍스트를 읽든 종이에서 읽든 이해력은 동일합니까? 그리고 같은 자료를 다룰 때 글을 읽는 것만 큼 효과적인 내용을 듣고 보는가?

두 질문에 대한 답은 종종 "아니오"입니다. 제 책에서 논의한 것처럼 "지금 읽는 방법,”2021 년 XNUMX 월에 발표되었습니다. 그 이유는 집중력 감소, 엔터테인먼트 사고 방식, 디지털 콘텐츠를 소비하면서 멀티 태스킹하는 경향 등 다양한 요인과 관련이 있습니다.

인쇄 대 디지털 읽기

수백 단어 이상의 텍스트를 읽을 때 일반적으로 학습이 더 성공적입니다. 종이에있을 때 화면보다. ㅏ 일련의 연구 이 결과를 확인합니다.

인쇄의 이점은 특히 실험자가 읽기 구절에서 주요 아이디어를 식별하는 것과 같은 간단한 작업에서 필요한 작업으로 이동할 때 빛을 발합니다. 정신적 추상화 – 텍스트에서 추론을 그리는 등. 인쇄물 읽기는 또한 세부 사항 회수 그리고 기억 이야기에서 사건이 발생한 곳 –“정치 쿠데타 전후 사고가 발생 했습니까?”

연구에 따르면 초등학생대학생들 디지털 방식으로 독서를했다면 이해력 테스트에서 더 높은 점수를받을 것이라고 가정합니다. 그러나 테스트를 받기 전에 인쇄물을 읽었을 때 실제로 점수가 더 높습니다.

교육자들은 표준화 된 테스트에 사용되는 방법이 결과에 영향을 미칠 수 있음을 알아야합니다. 연구 노르웨이 XNUMX 학년미국 XNUMX ~ XNUMX 학년 종이를 사용하여 표준화 된 시험을 시행했을 때 더 높은 점수를보고하십시오. 미국 연구에서 디지털 테스트의 부정적인 영향은 읽기 성취도 점수가 낮은 학생, 영어 학습자 및 특수 교육 학생 사이에서 가장 강력했습니다.


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내 자신의 연구동료의 것 질문에 다르게 접근했습니다. 학생들이 읽고 시험을 치르도록하는 대신, 우리는 학생들이 인쇄물이나 디지털 독서 자료를 사용할 때 전체적인 학습을 어떻게 인식하는지 물었습니다. 고등학생과 대학생 모두 종이로 읽는 것이 디지털로 읽는 것보다 집중력, 학습 및 기억력에 더 좋다고 압도적으로 판단했습니다.

인쇄 결과와 디지털 결과 간의 불일치는 부분적으로 종이의 물리적 특성과 관련이 있습니다. 종이에는 문자 그대로 손을 얹고 별개의 페이지의 시각적 지리가 있습니다. 사람들은 자주 그들의 기억을 연결 읽은 내용과 책이 얼마나 깊숙이 들어 갔는지 또는 페이지의 어디에 있는지.

하지만 똑같이 중요한 것은 정신적 관점입니다. 독서 연구원 전화 "얕은 가설.” 이 이론에 따르면 사람들은 일상적인 소셜 미디어에 적합한 사고 방식으로 디지털 텍스트에 접근하고 인쇄물을 읽을 때보 다 정신적 노력을 덜 기울입니다.

팟 캐스트 및 온라인 비디오

사용 증가를 감안할 때 뒤집힌 교실 – 학생들이 수업에 오기 전에 강의 내용을 듣거나 보는 곳 – 공개적으로 사용 가능한 팟 캐스트 및 온라인 비디오 콘텐츠와 함께 이전에 읽기를 수반했던 많은 학교 과제가 듣기 또는보기로 대체되었습니다. 이러한 대체에는 가속 된 대유행 동안 가상 학습으로 이동합니다.

2019 년 미국과 노르웨이 대학 교수진을 조사한 Stavanger 대학의 Anne Mangen 교수와 저는 미국 교수진의 32 % 이제 텍스트를 비디오 자료로 대체하고 있으며 15 %는 오디오로 그렇게한다고보고했습니다. 노르웨이에서는 수치가 다소 낮았습니다. 그러나 두 국가 모두 지난 40 년에서 10 년 동안 코스 요구 사항을 변경 한 응답자의 XNUMX %가 현재 읽기를 적게 할당했다고보고했습니다.

오디오 및 비디오로 전환하는 주된 이유는 학생들이 할당 된 읽기를 거부하기 때문입니다. 문제는 거의 새로운2015 연구 18,000 명 이상의 대학 졸업생 중 21 %만이 일반적으로 할당 된 모든 코스 읽기를 마쳤습니다.

오디오와 비디오는 텍스트보다 더 매력적으로 느껴질 수 있으므로 교수진은 이러한 기술에 점점 더 많이 의존합니다. TED 토크 대신 기사 같은 사람에 의해.

정신 집중 극대화

심리학자들은 성인이 뉴스 기사 읽기 or 소설 대본, 그들은 동일한 곡을 듣는 것보다 더 많은 내용을 기억합니다.

연구원 발견 대학생과 비슷한 결과 기사를 읽는 것과 텍스트의 팟 캐스트를 듣는 것. ㅏ 관련 연구 학생들이 책을 읽을 때보 다 오디오를들을 때 더 많은 정신을 잃는다는 것을 확인합니다.

어린 학생들의 결과는 비슷하지만 약간의 차이가 있습니다. ㅏ 키프로스에서 공부하다 아이들이 더 유창한 독자가되면서 듣기와 읽기 기술의 관계가 뒤집힌다고 결론지었습니다. XNUMX 학년은 듣기에 대한 이해도가 더 높았지만 XNUMX 학년은 읽기에 더 나은 이해력을 보였습니다.

비디오 대 텍스트 학습에 대한 연구는 우리가 오디오로 보는 것을 반영합니다. 예를 들면 스페인 연구원 텍스트를 읽는 XNUMX ~ XNUMX 학년 학생들은 비디오를 보는 사람들보다 훨씬 더 정신적 통합을 보였습니다. 저자는 학생들이 비디오를 학습이 아닌 오락과 연관시키기 때문에 더 피상적으로 비디오를 "읽었다"고 생각합니다.

공동 연구에 따르면 디지털 미디어에는 학습을 제한 할 수있는 공통 기능과 사용자 관행이 있습니다. 여기에는 집중력 감소, 엔터테인먼트 마인드, 멀티 태스킹 성향, 고정 된 물리적 기준점 부족, 주석 사용 감소, 읽거나 듣거나 본 내용을 덜 자주 검토하는 것이 포함됩니다.

디지털 텍스트, 오디오 및 비디오는 특히 인쇄물로 제공되지 않는 리소스를 제공 할 때 교육적인 역할을합니다. 그러나 정신적 집중과 성찰이 요구되는 학습을 극대화하기 위해 교육자와 부모는 동일한 단어를 포함하더라도 모든 미디어가 동일하다고 가정해서는 안됩니다.

저자에 관하여

나오미 S. 바론, 언어학 교수 Emerita, 미국 대학

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