유치원 초기 과학 공로상 격차

유치원 초기 과학 공로상 격차 유치원 기간 동안 과학에서 성별 차이가 발견되지 않았다. 아르스 일렉트로 니카, CC BY-NC-ND

연례 신학기에는 새로운 친구들을 사귀고 새로운 교사를 만날 수있는 높은 기대가 가득합니다. 많은 정책 입안자의 견해 과학 성과의 향상을 촉진합니다. 과학적 학습 및 연구 실질적인 경제적 이익을 가져라..

그러나 역사적으로 모든 그룹이 과학에서 동등하게 뛰어나다는 것은 아닙니다. 흑인과 히스패닉 개인뿐만 아니라 여성 과학 관련 연구 나 직종에서 진입하거나 지속하기가 어려웠습니다.

이러한 격차는 수준에서 잘 연구되어왔다. 고등학교고등 교육. 그러나 이러한 격차는 실제로 훨씬 더 일찍 시작됩니다.

My 최근의 연구 이러한 격차가 유치원 수준에 존재 함을 발견했습니다. 그러나 이러한 격차는 학교 입학 첫 2 년 동안 크게 달라질 수 있습니다.

과학의 큰 격차

안에 최근의 연구, 내 연구 조교, 앤 켈로그,I 10,000에서 학교를 시작한 2010 유치원생의 과학 성과를 조사했습니다. 우리는 연방 정부가 실시한 Early Childhood Longitudinal Study (ECLS-K)라는 국가 연구 결과를 분석했습니다.

자료에는 과학적 탐구뿐만 아니라 물리적, 생명 및 환경 과학의 개념을 평가하는 과학 성취도 검사가 포함되었습니다. 유치원에서의 과학 수업의 예로는 식물이 어떻게 성장하는지, 수면에서 침식을 실험하거나 태양계의 그림을 구성하는 것을 포함합니다.

이전 연구 학년 초반의 과학 갭을 조사했다. 그러나 우리의 연구는 새로운 데이터와 더 나은 과학 성취도 테스트를 가진 유치원만큼 일찍 과학적 공백을 조사했습니다.


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우리의 연구 결과 밝혀졌습니다. 백인 학생과 인종 또는 소수 민족 간의 유치원에서의 과학 성취도의 격차. 그리고 과학 격차가 존재하는 곳에서는 일반적으로 읽기 또는 수학 성취도의 차이보다 큰 것으로 나타났습니다. 그러나 우리는 성별로 큰 차이를 발견하지 못했습니다.

달성 격차가 정체되지 않습니다.

평균적으로 흑인 학생과 히스패닉 학생들은 유치원의 과학 성취도 테스트에서 백인 학생들보다 상당히 낮은 성과를 보였습니다. 흑인 학생들의 41 퍼센트와 히스패닉 학생들의 49 퍼센트가 25 퍼센트의 하단에 있습니다. 이에 비해 백인 학생들 중 12 %만이 카테고리에 속합니다.

흑인이나 히스패닉 학생들과 백인 학생들의 과학 성취도의 차이는 평균 초등학생이 유치원과 1 학년 사이에 9 개월에 걸쳐 배우는 것과 대략 같습니다. 흑인, 히스패닉 및 백인 학생들 사이의 격차는 예상 될 수 있습니다. 수학 및 독서에서 유사한 격차.

우리를 놀라게 한 것은 우리 학업의 아시아 학생들이 유치원의 백인 학생들보다 과학 성취도 테스트에서 현저히 낮은 성과를 보였습니다. 아시아 학생들의 약 31 퍼센트가 과학 테스트에서 25 퍼센트의 하단에 득점했습니다. 반면 백인 학생들 중 12 %만이 그렇게했습니다. 이 격차는 아시아 학생들이 수학과 독서에서 백인 학생들보다 좋게 수행 했음에도 불구하고 나타났습니다.

흥미롭게도, 흑백 공백과는 달리, 아시아와 유학생 사이의 과학 격차는 유치원과 1 학년 말 사이에 급속하게 폐쇄되었습니다. 사실, 1 학년 말까지, 격차는 거의 50 퍼센트만큼 감소했습니다.

아시아 - 백인 사이의 격차가 급격히 줄어든 이유는 무엇인지 명확하지 않습니다. 그러나 성과 격차가 정체되어 있지 않다는 사실이 드러납니다.

사전 조사 학자들이 실시 데이비드 퀸노스 쿠크 비슷한 결과를 보였다. 8 학년까지, 아시아 학생들의 과학 성과는 동등 이상 백인 학생들보다. 다른 연구자들은 과학에서 아시아 학생들의 성과를 발견했습니다 급속히 증가하다 초등학교와 중학교의 백인 학생들과 관련이 있습니다.

성별 차이 없음

또한 우리는 유치원에서 남학생과 여학생간에 과학 성취도에 차이가 없음을 발견했습니다. 작은 남성 이점은 1 학년 때만 나타났습니다. 이것은 또한 주어진 중요한 발견이다. 문서화 된 초등학교 이후 학년의 성별 차이.

사전 작업 소년은 3 학년 때 과학에서 여학생보다 우월한 것으로 나타났습니다. 비슷하게, 결과 NAEP (National Assessment of Education Progress)에서 4 학년 때 과학에 남성 이점이 있음을 보여줍니다.

우리의 일 그러나 후기 학년의 이러한 격차는 유치원으로까지 확대되지 않습니다. 대신 남학생과 여학생은 과학 성취와 관련하여 상대적으로 평등 한 교육을받는 것처럼 보입니다. 성별 차이가 발생하는 것은 학교를 통해서만 진행됩니다.

과학의 큰 차이

마지막으로, 우리는 인종이나 민족에 의한 유치원 격차가 과학에서 더 큰 수학이나 읽기보다.

예를 들어, 유치원 성취도 테스트에서 히스패닉 - 백인 격차는 수학이나 읽기와 같이 과학에서 약 2 배 정도 큽니다. 비슷하게, 흑백 공백은 수학보다 과학에서 약간 더 크고 읽기의 격차보다 두 배 정도 큽니다.

수학과 독서에 뒤쳐져있는 학생들이 과학에서 더 많은 어려움을 겪을 가능성이 있습니다. 언어와 수학의 응용 과학 콘텐츠.

결론적으로, 우리의 발견은 과학 성취의 형평성을위한 초기 초등 학년의 중요성을 지적합니다. 우리는 흑백 갭과 같은 많은 틈이 학생들이 학교를 시작할 때 이미 존재한다는 것을 보여줍니다. 그러나 아시아 - 백인 격차와 성별 격차의 출현으로 볼 때 이러한 격차가 학교 수업 첫 2 년 동안 크게 달라질 수 있음을 보여줍니다.

교실에서 무슨 일이 일어나고있는거야?

이 모든 것은 초등학교 초등 학년이 과학 성취도에서 불평등을 해소하기위한 적절한 지점이 될 수 있음을 의미합니다. 그러나 초등 초등학교에서는 과학 교육이 최우선 순위가 아니 었습니다.

최근 연구 1998의 유치원과 2010의 유치원을 비교하면 교사는 이전보다 과학 분야가 적고 학생들은 과학 장비를 사용하는 데 더 적은 시간을 소비한다는 사실을 알게되었습니다.

또한 유치원 교실은 오늘날 유치원 교실이 과학 또는 자연 지역. 사실, 유치원 교실에서는 교사들이 과학에 걸린 시간의 네 번째 수학 또는 언어 예술 분야에서 그 역할을 수행합니다.

우리는 무엇을 할 수 있습니까?

우리의 연구 결과는 유치원과 1 학년의 과학에 대한 강조의 필요성을 지적합니다. 예를 들어 교사와 학교 지도자는 과학 개념을 읽기 및 수학 수업에 통합 할 수있는 기회를 모색해야한다고 생각합니다.

교실 환경을 넘어서서 우리의 연구 결과와 다른 사람 비공식적 인 과학 학습 기회에 대한 지원을 제공 할 필요성을 제시한다. 박물관 방문, 자연과의 상호 작용 및 새로운 도구 탐구는 모두 부모와 보호자가 초기 과학 탐구를 지원할 수있는 방법을 나타냅니다.

과학 성과 공백은 일찍 시작됩니다. 우리의 정책과 중재가 모든 이들을위한 과학 성취도를 높이기 위해 초기 단계에서 조치를 취하는 것이 중요합니다.

저자에 관하여

F. Chris Curran, 공공 정책 조교수, 볼티모어 카운티 메릴랜드 대학교

이 기사는 원래에 게시되었습니다. 대화. 읽기 원래 기사.

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