소속감을 높이는 3가지 방법

: By 미셸 사무라, 채프먼 대학교

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소속감을 높이는 방법 4 7
소속감은 대학생 성공의 열쇠입니다. 게티 이미지를 통한 RichLegg/E+

"소속"이 트렌드입니다.

당신은 그것을 볼 수 있습니다 진화하는 임원 직함, "글로벌 다양성, 포용 및 소속감 담당 부사장"과 같은

에 대한 보고서에서 찾을 수 있습니다. 직원들이 직장에서 더 중요한 부분이라고 느끼게 하는 방법. 예를 들어, 직장의 경향에 대한 2021년 보고서에 따르면 소속감은 핵심 요소 회사가 직원의 참여를 유지하는 방법. 그리고 그것은 새로운에서 볼 수 있습니다 "소속" 이니셔티브 "를 만들기 위한 전략과소속 환경”하고 모든 종류의 조직에서 보다 포괄적인 환경을 개발합니다.

그러나 대학 캠퍼스에서는 어떻습니까? 소속감에 대한 최근 증가된 관심이 학생들에게 도움이 됩니까? 의도하지 않은 결과를 초래할 수 있습니까?

에 집중하는 연구원으로서 대학생들의 소속감에 영향을 미치는 요인, 나는 소속감에 대한 최근의 초점과 그것이 대학생들의 생활 방식과의 관계에 대해 더 깊이 조사하기로 결정했습니다. 내 연구에서 나는 소속감을 사람들이 일하거나 공부하거나 다른 방식으로 관련된 조직이나 기관에서 연결되고 중요하다는 개념으로 정의합니다.

소속감을 강조하는 것이 실제로 학생들의 복지를 향상시키고 궁극적으로 학생들의 성공에 도움이 될까요? 아니면 더 큰 포용성을 요구하는 최근의 요구를 달래기 위한 기분 좋은 유행어로 사용되고 있습니까?

결정적인 필요

규명한 연구가 부족하지 않다. 인간에 대한 결정적인 욕구로서 소속, 특히 대학생들에게.

소속감이라는 연구 결과가 나왔다. 대학생 성공의 열쇠. 소속감은 학생과 관련이 있습니다. 학교를 그만두지 않고, 심리적으로 조정 대학에, 그리고 학업 성취도. 소속감은 특히 중요합니다. 유색 인종 학생 염두에 두고 설계되지 않은 기관에 다니는 사람.

캠퍼스 소속에 대한 대부분의 연구는 학생들이 다른 사람들과 상호 작용하는 방식에 초점을 맞추었지만, 필자의 연구에서는 기숙사와 교실과 같은 캠퍼스 공간이 어떻게 상호 작용하는지 조사했습니다. 학생의 소속감을 높일 수 있습니다. 나는 캠퍼스 공간의 디자인이 학생들 사이의 상호작용 빈도를 증가시킬 수 있다는 것을 발견했습니다. 이러한 상호 작용이 긍정적인 경우 소속감으로 이어질 수 있습니다. 나는 또한 학생들이 캠퍼스에서 어디로 가는지, 그 문제에 대해 가지 않는지가 언제 누구와 소속감을 경험하는지에 대해 많은 것을 말해준다는 것을 발견했습니다.

캠퍼스에 소속되는 것이 중요한 고려 사항이라는 점에는 의문의 여지가 없습니다. 오히려 저는 사람들이 소속감에 대해 일반적으로 받아 들여지는 방식에 대해 의문을 제기한다고 제안하고 있습니다. 이 문제에 대해 생각할 수 있는 세 가지 대안이 있습니다.

1. 소속감은 계속되는 과정이다

다음과 같은 문구 "소속감" 소속에 대한 토론에서 일반적으로 사용됩니다. 이 언어는 소속감이 느낌이나 존재 상태임을 암시하지만 실제로는 그 이상입니다.

소속감을 측정하는 방법조차도 "소속"이 실제로는 시간이 지남에 따라 변동. 대학생의 소속감은 설문조사를 통해 측정되는 경우가 많지만 설문조사는 스냅샷에 불과합니다.

다른 시간에 소속감의 변화를 넘어 학생들은 또한 다르게 소속된 경험 다른 장소에서 다른 사람들과. 예를 들어, 한 대학의 학생들은 식당을 친구들과 소통할 수 있는 핵심 장소로 생각했습니다. 그들의 소속감을 나타내는 공간이었다. 하지만 다른 학생들에게는 같은 식당이 스트레스의 장소였다. 이 학생들에게 그곳은 고립된 느낌을 주는 공간이었습니다.

소속감을 느낌이나 감각으로 보는 대신 소속감이 어떻게 진행 중인 과정인지 고려하십시오. 2016년 대학생 소속에 대한 연구에서 나는 학업 및 사회 생활에 대한 학생들의 기대가 대학에서 만난 것과 일치하지 않을 때 다음과 같이 나타남을 발견했습니다. 학업과 사회적으로 낮은 소속감. 이를 바꾸기 위해 학생들은 캠퍼스의 다른 장소를 찾아 자신의 관점을 재고하게 됩니다. 그들은 또한 새로운 학생 그룹을 만들고 비슷한 관심을 가진 그룹과 사람들이 만날 수 있도록 캠퍼스에서 장소를 찾을 것입니다.

요점은 누군가가 처음에는 속하지 않더라도 그것이 미래에 속하지 않을 것이라는 의미는 아니라는 것입니다.

2. 소속되기 위해서는 노력이 필요하다

소속감이 적합하다고 생각될 때 사람들은 개인이 적합할 수 있거나 적합하기를 원할 수도 있다고 가정하기 쉽습니다. 또한 누가 어디에, 누구와 함께 속해 있는지에 대한 가정도 쉽습니다. 이 견해는 비슷한 사람들과 함께 있는 것과 같이 소속감을 조장하는 조건에 대한 기대로 이어질 수 있습니다.

그러나 비슷하다고 여겨지는 사람들 주위에 있는 것이 항상 소속감과 관련이 있는 것은 아닙니다.

소속에 대한 연구에서 멀티캠퍼스 대학 시스템에서, 나는 상대적으로 숫자가 적은 대학의 아시아계 미국인 학생들이 훨씬 더 많은 아시아계 미국인 학생 인구가 있는 캠퍼스의 아시아계 미국인 학생들보다 더 높은 소속감을 보고했다는 것을 발견했습니다. 연구 결과에 따르면 소속된 학생은 같은 인종 또는 민족 그룹의 사람들과 함께 있을 필요가 없습니다. 다름 사이에 소속감이 생길 수 있다. 따라서 대학에서 누가 누구에게 속해 있는지에 대한 사람들의 생각에 의문을 제기하는 것이 유용합니다.

연구 결과는 또한 아시아계 미국인 학생들이 연설 및 토론 동아리, 문화 단체, 픽업 농구를 위한 레크리에이션 센터와 같이 비슷한 관심사를 공유하거나 공감할 수 있는 공간과 그룹을 적극적으로 찾는 것으로 나타났습니다.

이러한 경우 소속감은 저절로 생기는 것이 아닙니다. 학생들은 의도적으로 그것을 찾아야 했습니다.

3. 소속감은 공동의 책임입니다.

사람들은 소속감을 개인적인 문제로 간주할 수 있습니다. 개인 수준에서 경험한 개인의 책임입니다. 그러나 조직과 기관의 지속적인 노력도 필요합니다.

대학은 소속과 포용을 지원하기 위해 구조와 시스템을 변경합니다.. 여기에는 주의를 기울이는 것이 포함될 수 있습니다. 대학에서 마케팅 자료에 표시하는 것의 차이점 그리고 학생들이 캠퍼스에서 경험하는 현실.

내 경험에 따르면 소속감은 종종 학생 개개인의 행동에 따라 달라지지 않는 조건으로 생각됩니다. 그러나 제가 연구를 통해 발견한 것은 캠퍼스에 소속되기 위해서는 학생뿐만 아니라 그들이 다니는 대학에서도 지속적인 노력이 필요하다는 것입니다. 이러한 다양한 방식으로 소속감을 생각함으로써 더 큰 학생 소속감을 위해 필요한 종류의 변화가 실제로 일어날 수 있습니다.