육아

일부 어린이가 온라인 학습에서 번영하는 방법

온라인 학습으로 번성하는 아이들 8 2 
한 어린이는 최근 캐나다로 이사하면서 골판지 상자로 도시를 건설했습니다. 그는 대면 학교를 어렵게 만든 언어 장벽에서 벗어나 급우들과 이것을 공유했습니다. (Shutterstock)

부모, 어린이 및 교사에게 전염병의 가장 인상적인 기억 중 하나는 온라인 학습으로의 갑작스러운 전환이 될 것입니다.

많은 교육자, 부모 및 어린이가 온라인 교육에 어려움을 겪고 있습니다. 학교가 문을 닫았을 때, 그리고 교실 수업이 재개되었을 때 안도했습니다.

언론이 종종 보도하는 것처럼 보이지만 부정적인 온라인 개학의 측면, 이것은 보편적인 경험이 아니었습니다.

국제 동료들과의 교육 연구에서 아동의 사회 참여와 주체성을 육성하고 발전시키기 위한 사회적으로 혁신적인 개입 전염병 동안 우리는 교사들이 연구 통찰력을 구현하면서 함께 일했습니다. 아이들의 목소리를 들을 수 있도록 도와주는 교수법에 대해.

우리의 연구에서 우리는 팬데믹을 통해 일부 어린이의 경우 온라인 환경이 전용 대화 서클과 같은 교육 관행이 어린이의 의견과 생각을 공유할 수 있는 방법을 제시하는 방법의 확장임을 확인했습니다. 이 아이들에게 온라인 교육은 전반적으로 긍정적인 경험이었으며 투쟁이 아니었습니다.

캐나다에서 우리의 연구는 거의 모든 전염병 기간 동안 다양하고 경제적으로 어려운 동부 캐나다 학교에서 이루어졌습니다.

일부 학생들은 온라인 학습을 선호했습니다.

교실은 위협적인 사회적 공간이 될 수 있으며, 갑자기 가상, 일부 학생들은 디지털 공간을 찾았습니다. 그들의 필요에 더 잘 맞았습니다.

Xavier는 막 4학년에 입학한 새로 도착한 캐나다인이었습니다. 잠금이 시작되었을 때 2020년 봄에. 우리는 온라인 교실이 그를 환영하는 공간에서 영어 실력을 키울 수 있는 따라잡는 시간을 주었다는 것을 배웠습니다.

새로운 언어에 대한 혼란이 완화되고 자신의 속도로 학습할 수 있게 되자 우정, 관계 및 교육 목표를 발전시키는 것이 모두 그에게 더 쉬워졌습니다. 디지털 공간의 적응성이 중요했습니다. 안정성, 조용함, 학생들이 자신의 속도로 진행할 수 있는 가능성과 이에 따른 몇 가지 이점이 온라인 교실로 전환되면서 더 투명해졌습니다.


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사회에서 어린 아동의 포용성과 주체성을 육성하고 발전시키기 위한 사회적으로 혁신적인 개입에 관한 웨비나.

 

언어 장벽에서 벗어나다

온라인 학습은 일부 어린이에게 자율성을 부여했고 어린이가 프로젝트에서 독립적으로 작업할 수 있도록 커리큘럼 비즈니스에서 휴식을 취했습니다.

온라인으로 공유된 한 가정 기반 프로젝트에서 Xavier는 최근 캐나다로 이사한 후 남은 판지 상자로 도시 전체를 건설했습니다. 그는 학창시절을 힘들게 했던 언어 장벽에서 벗어나 급우들과 이것을 공유하게 되어 기뻤습니다.

가끔 영어로 어려움을 겪는 캐나다 신입생 Abdul은 카메라 앞에서 서로 이야기하는 것이 더 쉬운 이유를 묻자 "아무도 나를 방해할 수 없기 때문"이라고 말했습니다.

일부 캐나다 새 부모는 가상 교실에서 함께 영어를 배울 수 있었습니다. 한 교사는 부모로부터 매일 공유하는 멋진 그림책과 독서 시간에 감사하는 이메일을 받았습니다.

재회한 가족들

알버타에 거주하지만 연중 다른 날에는 뉴펀들랜드와 래브라도를 집으로 부르는 많은 타주 근로자들에게 온라인 학교는 가족 재결합을 가져왔습니다.

한 학생인 Roxy는 알버타에서 어머니와 아버지와 함께 생활하는 것이 얼마나 스트레스를 덜 받았는지에 대해 이렇게 말했습니다. 그녀는 또한 알버타에 거주하는 동안 갓 도착한 아기를 가진 이모를 도울 수 있었습니다.

부모가 더 큰 역할을 했다

우리 연구에서 부모들도 더 큰 역할을 했다 일상 교육에서 자녀로부터 배우고 가르치는 데 도움을 줍니다.

어머니가 그녀의 교실 "쇼 및 공유"에서 노래를 연주하도록 도운 Liv와 같은 어린이는 부모와 가정 생활을 가상 학습에 통합했습니다. 일부 아이들은 조용한 공간을 찾기 위해 고군분투했지만 이러한 시나리오조차도 부모(마지 않건 말건)가 자녀의 학교 생활에 대해 토론에 참여함에 따라 긍정적인 영향을 미쳤습니다.

한 어머니 Tammy는 자녀의 온라인 수업을 통해 이전에는 거의 알지 못했던 자녀의 삶의 일부를 볼 수 있는 독특한 창을 얻었다고 말했습니다. 그녀가 말했다:

“선생님이 아이들과 어떻게 상호 작용하는지 보는 것은 정말 놀라운 일이었습니다 ... 제 딸은 집에 있는 것보다 훨씬 더 활발했고 더 많은 것을 공유했습니다 ... 항상 학교에 가고 싶어하는 것은 아니지만 로그인할 때까지 기다릴 수 없었습니다. 구글 클래스."

방해받지 않음

일부 어린이는 학교 공지 사항이나 급우의 도전적인 행동과 같이 교실에서 발견되는 주의를 산만하게 하지 않는 환경을 즐겼습니다. 아이들은 또한 서로의 가정 환경에 노출되어 상호 공감을 장려했습니다.

한 교사는 이렇게 회상했습니다. "애완동물과 동생들이 왔다 갔다 하고, 전화벨이 울렸고, 사람들이 밥을 먹고, 초인종이 울렸습니다. 우리 모두는 이제 막 익숙해졌습니다."

일부 학생들은 방과후 프로그램과 보육에 가지 않아도 되는 추가 시간을 재빨리 지적했습니다.

교사들과의 포커스 그룹 인터뷰에서 그들은 교실에서 행동적으로 문제가 있는 일부 어린이가 온라인에서 훨씬 더 잘했다고 언급했습니다. 한 교사는 “아마도 학습 환경이 덜 부담스러워서 학업에 더 집중하게 된 것 같다”고 설명했습니다.

우리 연구에서 교사를 위한 온라인 학습의 가장 좋은 점 중 하나는 모든 학생들이 보다 개인적인 수준에서 공유할 수 있다는 것이었습니다. 소그룹실을 통해 아이들은 방해받지 않고 교사 및 친구들과 소통할 수 있었습니다.

시간이 지남에 따라 부모와 교사도 긍정적인 경험의 측면을 발견했습니다.

지난 XNUMX 년 동안 디지털 기기를 교육에 통합 종종 그 이점을 수용하기보다는 사용과 주의를 산만하게 하는 것을 제한하는 데 더 많은 노력을 기울여야 하는 어색한 과정이었습니다.

교육자로서 우리는 교실에서 어린이와 기술이 상호 작용할 수 있는 방법을 재고해야 합니다. 그리고 다양한 방법으로 아이들의 목소리를 지지할 수 있는 다른 공간에서.

NL, St. John's의 교사이자 "음성 및 이야기를 통해 사회에서 어린 아동의 통합 및 선택의지를 촉진하고 발전시키기 위한 사회 혁신적 개입" 프로젝트의 연구원인 Erin Power는 이 이야기를 공동 저술했습니다.대화

저자에 관하여

앤 버크, 교육학부 교수, 뉴 펀들 랜드 기념 대학교

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