성적을 덜 강조하는 것은 필수적입니다. 게티 이미지를 통한 Sam Edwards / OJO 이미지
COVID-19 유행병으로 인해 많은 미국 대학이 2020 년 봄에 원격 학습으로 전환 한 이후로 학생 부정 행위는 강사 과 학생 서로 같은.
학생의 속임수를 감지하기 위해 기술을 사용하는 데 상당한 자원이 투입되었습니다. 온라인으로 학생 모니터링. 이 온라인 감시는 학생들의 불안과 고통 증가. 예를 들어, 일부 학생들은 표시된 모니터링 기술로 인해 책상에 머 무르거나 사기꾼으로 분류 될 위험이 있습니다.
전자 눈에 의존하는 것이 부분적으로 부정 행위를 억제 할 수 있지만, 학생들이 부정 행위를하는 또 다른 요인이 종종 간과되는 이유는 학생 동기입니다.
연구자 팀으로서 교육 심리학 과 고등 교육, 우리는 학생들의 학습 동기 또는 수업에서 성공하고 싶은 동기가 학업에서 얼마나 바람을 피우는 지에 어떤 영향을 미치는지에 관심이 생겼습니다.
학생들이 부정 행위를하는 이유를 밝히기 위해 우리는 79 건의 연구 분석 우리의 연구 결과를 Educational Psychology Review 저널에 발표했습니다. 우리는 학생들이 왜 부정 행위를하는지 설명 할 때 좋은 성적에 대한 욕구에서 학생의 학업 적 자신감에 이르기까지 다양한 동기 부여 요소가 작용한다고 판단했습니다. 이러한 요소를 염두에두고 학생과 강사 모두가 수행 할 수있는 많은 작업을 볼 수 있습니다. 동기 부여의 힘을 활용하다 가상 교실에서든 대면 교실에서든 부정 행위와 싸우는 방법으로. 다음은 XNUMX 가지 요점입니다.
1. 성적을 강조하지 마십시오
A를 곧바로 취득하는 것은 매우 매력적이지만, 더 많은 학생들이 오로지 높은 점수를받는 데만 집중할수록 속임수를 쓸 가능성이 더 커집니다. 성적 자체가 목표가되면 부정 행위가이 목표를 달성하는 방법이 될 수 있습니다.
교사가 높은 시험 점수, 곡선을 이기고 학생 순위를 지나치게 강조하면 학생의 학습 욕구가 줄어들 수 있습니다. 등급별 평가에는 역할이 있지만, 좋은 성적을 얻기 위해 필요한 일을하는 것뿐만 아니라 기술 습득과 실제로 내용을 배우는 것도 중요합니다.
2. 전문성과 숙달에 집중
코스에서 지식을 늘리고 기술을 향상시키려는 노력은 부정 행위를 줄이는 것과 관련이 있습니다. 이는 더 많은 학생들이 전문 지식을 습득하려는 동기가 많을수록 속임수를 덜 사용한다는 것을 의미합니다. 강사는 학생들이 과제 또는 시험을 다시 실행할 수있는 추가 기회를 제공하는 것과 같이 숙달에 중점을두고 가르 칠 수 있습니다. 이것은 개인적인 성장과 개선의 목표를 강화합니다.
3. 관련성있는 지루함 퇴치
보상이나 전문 지식을 얻음으로써 동기를 부여받은 학생들과 비교할 때, 단순히 동기 부여가 전혀 없거나 연구자들이 동기 부여라고 부르는 것을 경험하는 학생들이있을 수 있습니다. 자신의 환경이나 내부에있는 어떤 것도 배우도록 동기를 부여하지 않습니다. 이 학생들에게 부정 행위는 매우 일반적이며 자신의 노력을 기울이기보다는 성공적으로 과정을 완료 할 수있는 실행 가능한 경로로 간주됩니다. 그러나 학생들이 자신이 배우고있는 내용과 관련성을 발견하면 속임수를 쓰지 않을 가능성이 높습니다.
학생들이 자신의 교과 과정과 다른 과정, 연구 분야 또는 미래 경력 간의 연관성을 볼 때 그들을 자극 주제가 얼마나 가치가 있는지 확인합니다. 강사는 특정 주제를 학습하는 것이 유용한 이유에 대한 근거를 제공하고 학생들의 관심을 코스 콘텐츠에 연결하는 데 의도적으로있을 수 있습니다.
4. 학습의 주체성을 장려
학생들이 어려움을 겪을 때, 그들은 때때로 강사가 비현실적인 표준을 가지고 있다고 믿는 것과 같이 통제 할 수없는 상황을 비난합니다. 우리의 연구 결과는 학생들이 자신의 학습에 책임이 있다고 생각할 때 부정 행위를 할 가능성이 적다는 것을 보여줍니다.
학생들이 자신의 학습에 대한 소유권을 가지고 필요한 노력을 기울 이도록 장려하면 학업 부정직을 줄일 수 있습니다. 또한 의미있는 선택을 제공하면 학생들이 무엇을해야하는지 듣지 않고 자신의 학습 여정을 담당하고 있다고 느끼는 데 도움이 될 수 있습니다.
5. 자신감 구축
우리의 연구에 따르면 학생들이 수업에서 성공할 수 있다고 믿었을 때 부정 행위가 감소했습니다. 학생들이 자신이 성공할 것이라고 믿지 않을 때 비계라고하는 교수법이 핵심입니다. 기본적으로 비계 접근 방식은 학생들의 능력 수준에 맞는 작업을 할당하고 점차적으로 난이도를 증가시킵니다. 이러한 진행은 새로운 도전에 도전 할 수있는 학생들의 자신감을 서서히 만들어줍니다. 그리고 학생들이 학습에 자신감을 가질 때 그들은 기꺼이 더 많은 노력 학교에서.
저렴한 솔루션
이러한 팁을 염두에두고 부정 행위는 대유행 기간과 그 이후에 위협이되지 않을 수 있습니다. 학생의 동기 부여에 초점을 맞추는 것은 학생들이 학교에서 속임수를 써야하는 경향을 줄이기위한 훨씬 덜 논쟁의 여지가없고 저렴한 솔루션입니다.
이러한 동기 부여 전략이 부정 행위에 대한 해결책입니까? 반드시 그런 것은 아닙니다. 그러나 학업 부정직에 맞서 싸우기 위해 다른 전략과 함께 고려할 가치가 있습니다.
저자에 관하여
Carlton J. Fong, 교육 조교수, 텍사스 주립 대학 연구 분석가 인 Megan Krou는 컬럼비아 대학교 사범 대학
이 기사는에서 다시 게시됩니다. 대화 크리에이티브 커먼즈 라이센스하에 읽기 원래 기사.
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